韓穎

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求在幼兒教育的開展過程當(dāng)中，應(yīng)該充分尊重幼兒人格以及權(quán)利，把握好幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重其學(xué)習(xí)需求，把游戲作為基本活動形式，堅持保教并重，重視個體差異，讓每個幼兒都能夠獲得個性化成長進(jìn)步。課程游戲化理念的提出進(jìn)一步確立了游戲在幼兒教育當(dāng)中的地位，讓游戲化課程的優(yōu)化組織設(shè)計與創(chuàng)新實施受到關(guān)注。幼兒園需要牢牢把握課程游戲化這一主流內(nèi)容，積極落實幼兒教育改革要求妥善處理好游戲和課程之間的關(guān)系，設(shè)計出更加科學(xué)有效的游戲化課程實施方案。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?游戲化課程 ?實施策略

喜愛游戲是幼兒的天性，把游戲作為基本活動也是幼兒在實際學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)出來的重要特征。基于游戲在幼兒成長進(jìn)步當(dāng)中的作用，為了降低幼兒園教育的難度，給幼兒提供個性化和創(chuàng)新性的發(fā)展空間，就必須把游戲融入幼兒園課程建設(shè)當(dāng)中，把游戲融入課程，也把課程融入游戲，在二者的彼此交融當(dāng)中豐富幼兒的游戲體驗，并讓他們從中獲得知識與方法。伴隨課程游戲化理念在幼兒園教育當(dāng)中的全面落實，教師需要進(jìn)一步認(rèn)清游戲的重要性，積極推動游戲化課程的落實，并根據(jù)幼兒的實際需求和成長特征設(shè)計針對性的課程實施方案，為幼兒的自主能動性與綜合能力發(fā)展提供支持。

一、幼兒園游戲化課程概述

幼兒時期是兒童成長發(fā)育關(guān)鍵期，在這個階段，幼兒園擔(dān)當(dāng)著教育、促進(jìn)幼兒身心成長的責(zé)任。在幼兒的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中運用游戲化方法，能夠大大增強幼兒學(xué)習(xí)動機，提升學(xué)習(xí)興趣，為幼兒掌握知識方法和多元技巧打下基礎(chǔ)。在新時期的幼兒教育改革當(dāng)中，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中特別強調(diào)為確保幼兒園教育的有序?qū)嵤?，必須把游戲作為基礎(chǔ)活動，把教育融合到各種各樣的游戲活動當(dāng)中。游戲是幼兒的心理特征，是幼兒的生命，甚至從很大程度上看，幼兒各方面能力的發(fā)展是在游戲當(dāng)中獲得的。幼兒園在課程建設(shè)當(dāng)中必須把握好游戲化方向，既要堅持游戲是幼兒的基本活動，又要在課程建設(shè)當(dāng)中融入游戲化內(nèi)容。幼兒完善人格的形成，依賴于游戲，游戲是在幼兒成長發(fā)展當(dāng)中最有價值的活動，也是最適合幼兒身心特征的活動，所以游戲在幼兒園教育當(dāng)中開展頻率最高。

二、幼兒園游戲化課程的實施意義

游戲是幼兒成長發(fā)展的動力，在他們的整個學(xué)習(xí)進(jìn)步歷程當(dāng)中，有著不可忽視的價值，幼兒園課程和游戲有著不可分割的關(guān)系。課程游戲化是幼兒園課程建設(shè)新趨勢，也是踐行新型兒童觀與課程觀的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該以課程游戲化為指導(dǎo)，積極推動幼兒園課程游戲化建設(shè)，提高游戲在課程和教育當(dāng)中的地位，從而給幼兒的全面發(fā)展提供有力支持。正確認(rèn)識游戲化課程的開展價值，對于幼兒園新時期的課程建設(shè)來說至關(guān)重要。第一，有助于促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。隨著幼兒教育的改革與完善，教師需要做好對課程內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計與優(yōu)化調(diào)整，加大對幼兒的思維能力訓(xùn)練。游戲化課程的落實可以給廣大幼兒的全面發(fā)展提供廣闊空間，強化幼兒的主觀能動性，讓幼兒在活動參與當(dāng)中保持更加高漲的情緒和活躍的思維，在完成游戲任務(wù)的同時達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在讓學(xué)生從游戲當(dāng)中成長進(jìn)步的同時，優(yōu)化學(xué)生的思維發(fā)展方向。第二，有利于提高幼兒實踐能力。游戲化課程的開展能夠有效適應(yīng)幼兒的成長發(fā)育規(guī)律，提高幼兒的實踐操作能力。這是因為在游戲化課程的實施過程中，幼兒會自主參與，積極調(diào)動已有的知識和方法，探索完成游戲任務(wù)的策略，在這一過程當(dāng)中積極操作、創(chuàng)新研究、深入思考，從而獲得良好的創(chuàng)造力。第三，有利于推動幼兒教育創(chuàng)新發(fā)展。為了解決當(dāng)前階段幼兒教育當(dāng)中存在的實際問題，對以往的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，就需要推動游戲化課程落實，提升幼兒教育的改革發(fā)展層次，同時給幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)進(jìn)步環(huán)境，引領(lǐng)幼兒教育創(chuàng)新進(jìn)步。在助推幼兒教育的改革發(fā)展當(dāng)中，游戲化課程建設(shè)能夠為教師提供創(chuàng)新思路和有效的實踐路徑，也能夠為解決新時期的教育難題提供保障。

三、幼兒園游戲化課程的實施策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲化課程情境

大量的研究表明，幼兒教育可借助引導(dǎo)幼兒接納外部事物的影響而得到事物的經(jīng)驗。情境教學(xué)法實際上就是受到這一思想的影響，積極營造和課程內(nèi)容相關(guān)的社會或者是自然情境，借此指導(dǎo)幼兒主動參與，并用游戲化的方法增強情境互動，讓游戲融入課程顯得更為自然。積極創(chuàng)設(shè)游戲化課程情境，可以讓游戲和課程的整合更加密切，也可以依托情境的啟發(fā)作用，增強幼兒投入課程學(xué)習(xí)的積極性，確保課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在課程情境的設(shè)計方面應(yīng)該考慮幼兒的差異化游戲，要求分析不同課程的實際需要，支撐幼兒多元能力的發(fā)展。例如，教師可根據(jù)幼兒園戶外自然環(huán)境的特征積極設(shè)計差異化的戶外情境和動態(tài)發(fā)展的游戲內(nèi)容，從而滿足幼兒多元化的游戲需求，提升幼兒對自然、審美、社會等的經(jīng)驗積累;恰當(dāng)規(guī)劃室內(nèi)空間，結(jié)合不同年齡段幼兒的游戲需要創(chuàng)設(shè)豐富多元的社會生活情境，讓幼兒在其中進(jìn)行充分的想象與創(chuàng)造，積極調(diào)整游戲行為，提高社會化交往素質(zhì);結(jié)合班級活動室的布局與課程教學(xué)需要營造班級活動區(qū)域游戲情境，讓幼兒的個性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等活動順利開展，同時結(jié)合課程內(nèi)容的差異進(jìn)行靈活調(diào)整，確保課程游戲化的深入落實。

（二）豐富游戲化課程材料

幼兒喜愛游戲，也能夠在參與各類游戲活動的過程中獲得積極體驗，這正是游戲和課程深入結(jié)合的一大作用。幼兒游戲過程是一個動態(tài)發(fā)展過程，其中很多幼兒會結(jié)合自己的興趣喜好以及需求變化，進(jìn)行游戲內(nèi)容與方法的調(diào)整。為了對幼兒日益增長變化的游戲需求進(jìn)行滿足，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展，教師在游戲化課程實施當(dāng)中，要注意在其中補充各式各樣的游戲材料，提高游戲化課程的豐富性，同時支撐學(xué)生完成各種各樣的游戲任務(wù)，并在游戲當(dāng)中達(dá)成學(xué)習(xí)成長的目標(biāo)。在游戲材料的選擇以及投放方面，教師需要做的就是補充多樣化的游戲材料，支撐幼兒在差異化的活動區(qū)域當(dāng)中創(chuàng)造性完成游戲任務(wù)。例如，幼兒教師可以積極設(shè)置游戲材料超市，其中包含各種不同類別的游戲材料，每個類別都對應(yīng)著特定的游戲活動，當(dāng)然幼兒也可以根據(jù)自己的興趣和需要自主選擇材料來完成游戲任務(wù)。比如在制作陀螺的游戲活動當(dāng)中，不少幼兒不滿足于教師提供的紙片、積塑等游戲材料，就可以到材料超市當(dāng)中，自主選擇其他材料滿足制作要求。

（三）開發(fā)游戲化課程資源過程

教師要在教學(xué)過程中不斷地摸索孩子們在游戲化課程中的各種反饋，孩子們對這次游戲過程感興趣的點在哪，教師要及時記錄下來，進(jìn)行整理，規(guī)劃下次操作的過程。當(dāng)然我們不是立馬給幼兒一次性嘗試到底，我們要做的是循序漸進(jìn)，在課堂中看到幼兒的反饋再進(jìn)行下一步。如果課程順利可以一次性結(jié)束，但是幼兒感到反感，或是不感興趣，我們就要記錄下來，下次進(jìn)行的時候規(guī)避這些點。游戲在幼兒的成長進(jìn)步當(dāng)中作用突出，喜愛游戲更是廣大幼兒的天性，所以教師要著力推動游戲化教學(xué)模式的落實，積極開發(fā)各式各樣的游戲化課程資源，拓展幼兒的課程學(xué)習(xí)空間。

四、結(jié)語

幼兒園課程是達(dá)成幼兒教育目標(biāo)的重要手段，是引導(dǎo)幼兒收獲有價值學(xué)習(xí)經(jīng)驗，推動幼兒身心和諧進(jìn)步的多樣化活動的總和。幼兒有著強烈的游戲需要，在游戲當(dāng)中他們會主動積極發(fā)展，大大提高接受事物的能力。所以為確保幼兒園課程的有序?qū)嵤?，就必須把關(guān)注點放在游戲化課程安排上，充分滿足幼兒的游戲?qū)W習(xí)需要，同時體現(xiàn)出課程的綜合效能。幼兒教師應(yīng)該正確認(rèn)識新時期游戲化課程建設(shè)的規(guī)律與要求，順應(yīng)課程游戲化理念，多角度探究幼兒園游戲化課程的創(chuàng)新安排，在滿足幼兒需求的情況下，讓課程在游戲化情境當(dāng)中自然發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

【1】錢梅.現(xiàn)代信息技術(shù)下幼兒園游戲化課程的有效實施[J].兒童大世界（教學(xué)研究），2019，（4）：267-269.

【2】張小靜.巧借課程游戲化，引領(lǐng)幼兒教育的發(fā)展[J].江西教育，2019，（06）：54-55.