鮑慧

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣、體驗探究過程、發(fā)展初步的探究能力?！笨茖W小實驗是一種融操作性、直觀性、變化性、趣味性于一體的活動，通過實驗，幼兒親身經(jīng)歷探索科學的全過程，能最大限度地激發(fā)幼兒對科學活動的興趣和探究欲望，可見開展科學小實驗對于幼兒自主探究能力的培養(yǎng)具有非常積極的意義。通過課題研究，我園教師探尋適合于幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的“科學小實驗”教育方案與方法體系，從而提高幼兒園科學活動的組織與實施水平，促進幼兒自主探究能力的持續(xù)發(fā)展。

一、以幼兒為主體，挖掘“科學小實驗”教育內(nèi)容

（一）從幼兒的興趣出發(fā)，選擇教育內(nèi)容

“興趣”是幼兒主動學習和探究的基本前提，幼兒進行科學探究活動是由他們自身的好奇心和興趣直接驅(qū)動的，他們對于周圍世界中任何新穎、陌生、有趣、不協(xié)調(diào)、神秘或難以理解的事物都會產(chǎn)生探究的興趣和欲望。研究初期，我們會選擇孩子感興趣的實驗材料，讓孩子操作。例如：科學小實驗《彩虹糖變彩虹》的實驗操作材料“彩虹糖”是幼兒鐘愛的食物，當教師出示彩虹糖就立刻吸引住幼兒的眼球，再通過“怎樣讓彩虹糖變成彩虹”的游戲情境，充分調(diào)動他們的積極性和探究欲望。可見，教育必須重視幼兒的興趣，同時又能將“教師要教的”轉(zhuǎn)化為“幼兒想學的”教育內(nèi)容，體現(xiàn)幼兒的主體性。

（二）把握幼兒的認知特點，制定教育目標

幼兒隨著年齡的增長，認知能力也在不斷提升，老師需要根據(jù)不同年齡段的幼兒特點，相應地給科學小實驗設立難度不同的活動目標。雖然是同一種實驗材料，但是調(diào)整目標后可以形成適合各年齡段的實驗內(nèi)容。如：教師利用“彩虹糖”開展系列科學小實驗活動，小班上學期，孩子們進行《幫彩虹糖脫衣服》的小實驗，這是一次簡單而有趣的有關溶解的科學小實驗，我們主要引導幼兒觀察彩虹糖在水中的變化。中班上學期，我們再次讓幼兒進行《美麗的彩虹糖》小實驗，教師重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)水的溫度與溶解的速度之間的秘密，同時，實驗的形式發(fā)生了變化，以小組合作的方式開展實驗。從以上的案例中，我們發(fā)現(xiàn)科學制定小實驗的目標，能讓相同的實驗材料玩轉(zhuǎn)出不一樣的精彩。

（三）挖掘生活中的科學元素，生成主題網(wǎng)絡活動

真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活?！队變簣@教育綱要》中強調(diào)：“教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！睘榇耍覀冊谟變阂蝗丈钪欣酶鞣N時機進行科學教育的滲透和生成，讓幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)生活中有趣的科學現(xiàn)象，樂于探究各種現(xiàn)象發(fā)生的因與果。小實驗的內(nèi)容充分挖掘生活中的科學元素，形成了網(wǎng)絡主題式的活動。例如：《有趣的聲音》源自在日常生活中，千奇百怪、無處不在的聲音，雖然孩子十分熟悉聲音，然而孩子對聲音的了解還停留在聽的表層，因此教師引導幼兒對聲音的傳播和響度展開了主題網(wǎng)絡式的探究，生成了有趣的科學小實驗《土電話》《會轉(zhuǎn)圈圈的小蛇》《會唱歌的杯子》《歡快的吸管》，充分體現(xiàn)了科學活動生活化的原則。（見圖1）

通過課題組的不斷研究，我園目前已經(jīng)形成了水、空氣、聲音、沉浮、磁鐵、光、顏色、靜電、鹽、水和油、二氧化碳等十四個主題網(wǎng)絡式小實驗課例。

二、注重幼兒的自主探究過程，優(yōu)化“科學小實驗”組織與實施策略

（一）提供豐富的材料支持

豐富充足的實驗材料是鍛煉幼兒操作能力的前提，教師應從實驗環(huán)境和操作材料著手，為幼兒的全面發(fā)展提供一個有益的平臺。例如：大班科學實驗《有趣的滑道》，教師第一次投放的材料只有各種各樣的紙板滑道、木板、玩具車。孩子們在第一輪實驗后，很快明白車子在光面的滑道上比粗糙的滑道下滑快一些，滑道坡度越大，車子下滑越快。教師作為觀察者，發(fā)現(xiàn)游戲仍然有繼續(xù)發(fā)展的價值，于是又繼續(xù)投放了輕重較為明顯的乒乓球、彈力球、竹制滑道、PVC管滑道實驗材料等，孩子們通過操作發(fā)現(xiàn)了物體下滑速度與滑道的坡度、光滑程度有關，不同重量的物體下滑的速度也不同，對科學現(xiàn)象的感知不斷得到提升。通過提供多層次的活動材料，不僅滿足了幼兒好奇心，還能夠挖掘潛在價值，讓幼兒在多樣化的情境中，通過自己的操作和思考總結(jié)實驗結(jié)果。

（二）運用互聯(lián)網(wǎng)平臺

2020年上半為切實做好疫情防控期間對幼兒居家生活與保教指導工作，我園創(chuàng)辦了《陽光寶貝V學堂》公眾號平臺，共發(fā)布63期，點擊訪問率達到了35000余次。教師制作視頻上傳到公眾號，讓家長自主成為幼兒“科學小實驗”新的合作者與指導者。在實施過程中，雖然也遇到了攔路虎，一部分家長表示缺乏組織實驗和指導經(jīng)驗，但也獲得了意想不到的驚喜：宅家的爸爸媽媽成了孩子們的實驗伙伴，與他們一起操作、一起探究，增強了幼兒動手動腦和自主探究的能力。

三、利用家長和社會資源，拓展“科學小實驗”的開展模式

（一）借力“爸爸沙龍”活動，豐富幼兒園教育資源

我園開展“爸爸沙龍”活動有8年以上的經(jīng)驗，有近千名爸爸參與其中，共開展了600余次。因此課題組利用家長助教的方式來優(yōu)化科學小實驗的開展模式。家長的智慧是無窮的，他們在教師的指導下結(jié)合自身的職業(yè)特點帶孩子玩“科學小實驗”游戲。比如：攝影師爸爸帶孩子玩《神奇的鏡子》，廚師爸爸帶孩子玩《水油分離》，解放軍爸爸帶孩子玩《變反的箭頭》小實驗等，《爸爸沙龍》活動不但有效解決了教師在區(qū)域中分身乏術的問題，也豐富了幼兒園科學小實驗的內(nèi)容和實驗材料。

（二）創(chuàng)新開展各類活動，幫助家長樹立正確的科學教育觀念

1.開展主題活動，營造科學教育氛圍

為了營造濃厚的科學教育氛圍，我園舉辦首屆“科藝節(jié)”大型主題活動，全園幼兒參與其中。各種廢舊材料有經(jīng)過家長、孩子們巧妙地創(chuàng)作和利用后，變成了各式各樣的科技手工作品，大家投票推選了60個“親子科技小制作”作品到微信公眾號進行網(wǎng)絡評選。主題活動的開展，為孩子們提供了一個認識科學、學習科學、運用科學的好機會，增強了孩子們自主探究科學活動的濃厚興趣和動力，同時讓家長認識到科學教育的重要意義。如今家長經(jīng)常在班級群QQ、微信、抖音上分享孩子們科學小實驗的照片或小視頻，濃厚的科學小實驗自主探究氛圍在我園已經(jīng)逐步形成。

2.開展親子活動，推動家庭科學教育

2020年由于疫情的影響，“爸爸沙龍”活動進駐區(qū)域游戲的模式只能叫停。當我們看到《教育部辦公廳關于開展2020年全國學前教育宣傳月活動的通知》文件后，立即拓寬了思路。居家期間我園以家庭為單位，開展“親子科學小實驗”活動。通過發(fā)放班級親子小實驗的申報表，讓家長自愿申報參加活動。于是成功舉辦了“親子玩轉(zhuǎn)科學小實驗”微游戲大賽活動，共有60個家庭錄制視頻參賽?；顒忧?，教師通過視頻指導家長準備實驗材料、提出問題，進而指導幼兒思考實驗操作等環(huán)節(jié)，確保科學小實驗開展的科學性、嚴謹性。家長在家中為孩子提供實驗材料，幫助和指導孩子自主完成實驗和記錄。因為是“一對一”的指導，幼兒可以對材料進行充分的探索，有效提升了幼兒自主解決問題的能力。通過微游戲大賽，家長感受到科學小實驗的神奇魅力和教育意義，逐步樹立了正確的科學教育觀念。

課題組自開展研究以來，雖取得了諸多研究成效，但也存在著一些不足：我們對課題的內(nèi)涵理解把握程度還不夠高。其次，在幫助家庭樹立正確的科學教育觀念的方式方法上研究不夠深。課題組研究成果較多體現(xiàn)在行動上，上升到理論層面還不夠。面對以上問題，我們將繼續(xù)探尋彌補不足的途徑，為新一輪課題研究做好思想上和理論上的準備。