沈麗新

我的朋友圈里有很多非常優(yōu)秀的教師，我最喜歡其中的三位：杭州的鄭英老師、鄭州的李迪老師、上海的顧文艷老師。我愛看她們的朋友圈，愛看她們的照片與文字。鄭英老師的辦公室布置得舒適溫馨，教室整潔亮麗。她還料理得一手好家務(wù)、做得一手好菜。李迪老師端莊素雅，早讀《孟子》，午誦《詩經(jīng)》，還報考心理咨詢師和營養(yǎng)健康管理師，每次曬出來的早餐真正秀色可餐。顧文艷老師熱愛花草園藝，家里的小花園四季芬芳，她愛在靜夜里練書法，一撇一捺飄逸瀟灑。她們?nèi)齻€都是很“厲害”的教師：擁有特級教師稱號、正高級職稱，著書立說，獲獎甚多，不斷被邀請到各地開講座……

但她們最厲害之處，還不是這些外在的榮譽(yù)——她們?nèi)际亲寣W(xué)生發(fā)自內(nèi)心信服的好老師，是真正讓人“觀之可親”“見之忘俗”的美好女性，同時也是讓學(xué)生“觀之可親”“見之忘俗”的好教師。

“觀之可親”“見之忘俗”這兩個詞來自《紅樓夢》第三回：黛玉初次進(jìn)賈府，外祖母抱著她痛哭之后，命她見過家里的幾個姑娘。黛玉一時來不及分辨，只記得一個“觀之可親”（迎春），一個“見之忘俗”（探春），一個“形容尚小”（惜春）。我被前兩個詞深深打動，后來成為教師，逐漸把這兩個詞語視為自己應(yīng)該具備的專業(yè)形象，并朝著這個方向不斷修煉。

一、做一個讓學(xué)生“觀之可親”的教師

要想令人“觀之可親”，當(dāng)然要注意自己的形象與言談舉止。學(xué)生覺得教師是否“可親”，與外貌并沒有直接聯(lián)系。他們在乎的是老師是否有溫度、能親近。

衣著與儀容要潔凈得體。其實，任何大方、干凈的衣服，都適合教師。愿意的話，女教師可以化個淡妝，灑點香水則更美妙了。同時，我覺得要特別注意鞋子和頭發(fā)。有的教師因為工作忙，皮鞋常常一層灰，運(yùn)動鞋看不清原來的顏色，頭發(fā)油膩膩地塌在頭皮上……這樣的形象是不符合“兒童成長范本”的。有些孩子衛(wèi)生習(xí)慣差，教師就該向他們示范潔凈美好的魅力，耐心地幫助這些孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓他們建構(gòu)起對美的終身追求。

要主動對學(xué)生多微笑。有時候聽完公開課，我會聽到學(xué)生在小聲評價：“今天有別的老師來聽課，我們老師終于會笑了。”也聽到朋友家的孩子說過：“老師平時從來不對我們笑。今天在公開課上的笑讓我覺得好假，是裝出來的?！币粋€只會在公開課上才對學(xué)生微笑的教師，學(xué)生是不會感受到其多少溫情的。

我很喜歡對著孩子們微笑，覺得微笑著的自己才是孩子喜歡的模樣。每天早上遇到學(xué)生，我會微笑著打招呼：“早上好！”放學(xué)的時候把孩子們送到校門口，一定微笑著揮手：“明天見！”

有一次向一個年輕同行描述：我送5班的孩子放學(xué)，回到教學(xué)樓，在樓梯上遇到6班的孩子。我對著他們揮手，微笑著說：“再見！周末開心！”直到長長的隊伍從我身邊走過。這個描述居然讓那個年輕教師深深“感動、慚愧”。

能主動為自己的欠妥做法道歉。人非圣賢，孰能無過。教師當(dāng)然也常常會在工作中犯錯誤。也許是學(xué)科知識上的失誤，也許是處理學(xué)生問題時候的欠妥，也許是跟同事合作時候的疏忽……犯錯不可怕，可怕的是強(qiáng)詞奪理、推卸責(zé)任。

批評錯了學(xué)生，我一定當(dāng)眾道歉：“對不起！剛才錯怪你了！向你道歉?！鄙险n時候準(zhǔn)備的課件打不開，也道歉：“對不起，老師準(zhǔn)備工作不充分。耽誤大家的時間了，很抱歉！”放學(xué)的時候沒有關(guān)好窗戶，晚上下雨，導(dǎo)致語文老師放在窗口桌子上的作業(yè)本被淋濕了，我當(dāng)著全班學(xué)生向語文老師道歉：“對不起，是我粗心！沒有檢查教室的窗戶是否關(guān)好?！蔽也粫肪孔蛱焱砩鲜悄膫€值日生負(fù)責(zé)關(guān)窗，而是自己主動承擔(dān)責(zé)任。文明的行為，是需要用文明的方式去影響、去潛移默化地熏陶，而不是用斥責(zé)的方式“逼著”孩子去養(yǎng)成。

恰到好處的肢體接觸。對于學(xué)生而言，教師一般都算長一輩的人——哪怕有時候年齡相差不是特別大。對于兒童來講，尤其會把教師與父母來對比。教師對待不同年齡的學(xué)生，可以保持一些恰到好處的肢體接觸，讓學(xué)生覺得師生關(guān)系的親近。對幼兒園、低年級小朋友，教師在表示祝賀、安慰的時候可以結(jié)結(jié)實實擁抱一下;對漸漸進(jìn)入青春期的中高年級學(xué)生，教師可以摟一下肩膀、拍一下腦袋;對于進(jìn)入青春期的初中生、高中生，擊掌、握手都是很合適的肢體接觸。

我的學(xué)生在一二年級的時候，很喜歡擁抱我，還喜歡用小腦袋在我衣服上蹭來蹭去說：“老師，你好香?。　蔽視?jīng)常蹲下來跟他們聊天——保持我跟他們的視線在同一個水平線上。中年級以后，孩子們很少再主動擁抱我——他們也很少跟父母擁抱了。這個年齡段的孩子，教師如果再去擁抱，反而會令他們不自在。我會時不時來幾個“摸頭殺”或者拍拍肩，在跟他們個別對話時也會注意彎下腰。

二、做一個讓學(xué)生“見之忘俗”的教師

要讓學(xué)生“見之忘俗”，教師自然要有文化人該有的風(fēng)度。教師要能讓學(xué)生感受到教師不庸俗、有品位，要能通過保持閱讀、持續(xù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道教師善于享受美、創(chuàng)造美。

要多讀書。北宋詩人黃庭堅說：“三日不讀書……對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味?！泵绹偨y(tǒng)林肯說過：“一個人要為自己四十歲以后的長相負(fù)責(zé)任。”清華大學(xué)附屬小學(xué)竇桂梅校長說：“讀書，是女人最高檔的美容品?！惫沤裰型猓S多人都相信“腹有詩書氣自華”。當(dāng)然，“氣自華”只是讀書的副產(chǎn)品，是“腹有詩書”后水到渠成、自然而然的結(jié)果，而不是讀書的出發(fā)點，更不是刻意的追求。

要豐富自己的精神世界。教師的世界里不應(yīng)該只有教科書和成績，應(yīng)該有更豐富的一面。除了看書，運(yùn)動、旅游、看電影、種花、練字、品茶、攝影……總有幾款應(yīng)該成為教師的愛好。一個在工作之余潛心去享受美、努力去創(chuàng)造美的教師，自然會有著豐富的精神世界，并在舉手投足間自然流露出來。

管理班級要有格局。做班主任的經(jīng)常面臨班級常規(guī)管理分?jǐn)?shù)的得失，但不要動輒把“這樣做會被扣分”的話掛在嘴邊，那樣培養(yǎng)不出大氣的未來公民。教師應(yīng)該去指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，比如：保持自己課桌整齊，保持地面干凈，進(jìn)餐時要讓自己看起來優(yōu)雅，列隊時要節(jié)約大家的時間，在合適的時間做合適的事……學(xué)校里所有的檢查，目的絕對不是分?jǐn)?shù)，而是提醒教師去幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一個有格局的教師也不會成天拿“扣分”說事。

與學(xué)生的互動要有邊界。有的教師上課的時候，忍不住要訴苦：我每天要上多少節(jié)課、要批多少本作業(yè)，回家還要做家務(wù)、帶寶寶。學(xué)生不是與教師精神平等的朋友，他們還沒有意識對接教師的壓力和憂愁。還有的教師上課的時候，會忍不住炫耀自己的孩子。這種“王婆賣瓜”的對象應(yīng)該是自己的親友，而不是學(xué)生。教師是陪伴、引導(dǎo)學(xué)生成長的那個專業(yè)人士，自己個人生活中的“一地雞毛”不應(yīng)該成為師生互動的話題。

每一個教師都是受過良好教育的成年人，應(yīng)該是真正意義上的文化人。每個教師的臉上，也一定透露出自己這么多年讀過的書、走過的路的氣息。教師在人群中就該是那個卓爾不群的專業(yè)人士，而在學(xué)生面前，更該是讓學(xué)生“觀之可親”“見之忘俗”的成長范本。

一個讓學(xué)生“觀之可親”“見之忘俗”的教師，也一定會與學(xué)生締結(jié)美好的師生關(guān)系，學(xué)生會因為愿意親近這個教師，而努力去成為將來更好的自己。

（責(zé) 編 莫 荻）