侯 蘋，劉永兵

（揚州大學(xué)護理學(xué)院，江蘇 揚州 225000）

高教大計，本科為本；本科不牢，地動山搖[1]。為了深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，江蘇省總工會、省人社廳、省教育廳、團省委共同舉辦第三屆江蘇省本科高校青年教師教學(xué)競賽（簡稱省青教賽）。全省49所本科高校的138名青年教師參加了本次比賽[2]。筆者有幸參加此次大賽，領(lǐng)略了各校教師的風(fēng)采，現(xiàn)總結(jié)一些心得，希望為青年教師參賽、提升課堂教學(xué)效果提供參考。

1 賽制介紹

本次競賽包括3部分，即教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)和教學(xué)反思，分別計20分、75分和5分。

教學(xué)設(shè)計：以一個學(xué)時為單位，進行教學(xué)方案編排。參賽者需提供20份教學(xué)設(shè)計，考官給出具體分數(shù)，評分細則見表1。

表1 教學(xué)設(shè)計評分細則

課堂教學(xué)：參賽者需準備與20個教學(xué)設(shè)計相對應(yīng)的20個課堂節(jié)段的PPT，比賽當(dāng)天，參賽者現(xiàn)場抽簽確定講課內(nèi)容，講課時間為20分鐘。主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)語言與教態(tài)、教學(xué)特色4方面進行評價。

教學(xué)反思：課堂教學(xué)結(jié)束后立即進行教學(xué)反思，結(jié)合授課情況，從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程3方面分析，在45分鐘內(nèi)，提交500字以內(nèi)的教學(xué)反思材料。要求思路清晰、觀點明確、聯(lián)系實際、有感而發(fā)。

根據(jù)教育部統(tǒng)計，當(dāng)下我國40歲以下的專職教師占高校教師群體的60%。青年教師具有高學(xué)歷、高科研能力的特點，專業(yè)理論扎實，但缺乏師范專業(yè)訓(xùn)練、教學(xué)經(jīng)驗欠缺，容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容分散、教學(xué)質(zhì)量低下的情況[3]。教學(xué)競賽是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是激勵青年教師成長和促進學(xué)科發(fā)展的有益策略，以賽促改，全面提升青年教師教學(xué)能力[4]。

省青教賽以“上好一門課”為競賽理念，而非“上好一節(jié)課”。選手需要準備20個學(xué)時的授課內(nèi)容。這種賽制最大程度降低了參賽選手“表演、作秀”的可能性，更加貼合實際課堂，能夠真實展示選手的教學(xué)水平和教學(xué)能力，對青年教師的教學(xué)基本功提出更高要求。

2 教學(xué)設(shè)計籌劃

2.1 注重選題

好的選題是成功的開端。選題時不單要考慮所選章節(jié)的難易程度，還要考慮其趣味性、可拓展性，以及在全書中的重要性，最好能與當(dāng)下熱點事件有所聯(lián)系，以便抓住聽眾的注意力。

2.2 借助教學(xué)前輩的智慧

教學(xué)設(shè)計是一切教學(xué)活動的開端，是對課堂教學(xué)的預(yù)先規(guī)劃和分析，教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)精彩與否的必要條件[5]。青年教師要在短時間內(nèi)編排20個學(xué)時的教學(xué)設(shè)計略有困難，受教學(xué)經(jīng)驗所限，想要寫出規(guī)范、精準、有吸引力兼具藝術(shù)性的教學(xué)設(shè)計，離不開平時的積累、教研室前輩的幫助。部分醫(yī)學(xué)知識生澀難講，案例、圖片、視頻等素材收集不足，也會導(dǎo)致課堂氛圍不佳。教齡長的教師教學(xué)素材與授課經(jīng)驗豐富，重難點把握準確，熟悉學(xué)生心理，青年教師應(yīng)多向前輩請教以達到事半功倍的效果。

2.3 嚴格按照格式要求書寫教學(xué)設(shè)計

大賽要求教學(xué)設(shè)計包括以下部分：課程名稱、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想、課程資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點與難點、教學(xué)方法與工具、教學(xué)安排、教學(xué)評價、預(yù)習(xí)任務(wù)與課后作業(yè)等。同時，對字體、字號、行距、文檔格式也有相關(guān)要求，且不能在文件中出現(xiàn)姓名、學(xué)校和地區(qū)等個人信息。同樣，PPT和教學(xué)反思中也不能出現(xiàn)個人信息。值得注意的是，許多教師的辦公軟件用戶名默認設(shè)置為自己的姓名，因此保存文件后，文件屬性會為真實姓名，導(dǎo)致審核不通過。

2.4 突出亮點

2.4.1 以圖表代替文字 教學(xué)設(shè)計里的部分內(nèi)容建議以表格或思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，同時插入少許代表性圖片，這樣能夠反映授課教師的邏輯性、更好地表達授課思路和過程，方便評委在短時間內(nèi)抓住要點。

2.4.2 注重科研思維培養(yǎng)，體現(xiàn)臨床新進展 本科教育和?？平逃膮^(qū)別在于科研思維培養(yǎng)。將科研思維和臨床新進展融入課堂，用科研反哺教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生理解知識點，而且可以激發(fā)學(xué)生求知欲。以“前列腺癌的處理原則”為例，通過介紹吳階平教授和諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者哈金斯教授的研究，了解前列腺癌的去勢治療，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，帶著一顆好奇心去面對臨床工作。在引用學(xué)術(shù)結(jié)論或臨床新技術(shù)時要注意自然地帶入知識情境，切勿生搬硬套或者使用拗口難懂的詞語，使學(xué)生難以理解，容易起到反作用。

2.4.3 以學(xué)生發(fā)展為中心，加強臨床思維和人文素質(zhì)培養(yǎng) 臨床思維是指通過學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、人文社會科學(xué)和心理學(xué)相關(guān)知識，以患者為中心，結(jié)合相關(guān)體格檢查和實驗室檢查結(jié)果與患者癥狀，分析、歸納、總結(jié)，得出最適合患者治療方案的能力[6]。護理是一門應(yīng)用型學(xué)科，臨床思維訓(xùn)練可以幫助護生更快適應(yīng)臨床環(huán)境，以人為本，從容應(yīng)對不同護理問題，而人文關(guān)懷則是緩解醫(yī)患矛盾的鑰匙。在教學(xué)設(shè)計中適當(dāng)引用臨床案例，強調(diào)人文關(guān)懷和有效溝通，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)患者癥狀與相關(guān)檢查結(jié)果，實施正確的護理措施，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題能力。

3 課堂教學(xué)準備

3.1 出彩的導(dǎo)入

好的開頭是成功的一半，出彩的導(dǎo)入需要教師具備扎實的理論基礎(chǔ)、豐富的臨床經(jīng)驗、對事物敏銳的洞察力以及對學(xué)生的熱愛。課堂教學(xué)中通過精心設(shè)計的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生興趣，營造良好氛圍，為后續(xù)授課奠定基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師也可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探索。

3.2 將課程思政融入每一節(jié)課

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上提出使各類課程與思想政治理論課同向而行，2019年再次強調(diào)思想政治理論課是落實立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程[7]。大學(xué)生的價值取向決定了今后社會的價值取向，幫助和指引學(xué)生系好人生的第一顆“紐扣”，是教師的職責(zé)所在。醫(yī)學(xué)是研究人類生命的科學(xué)，因此醫(yī)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)為全人教育。醫(yī)學(xué)課程思政是指在醫(yī)學(xué)類課程授課時，融合思政理念、健康中國、時代精神等主題，朝著立德樹人的方向為中國特色社會主義培育熱愛祖國、敬業(yè)奉獻的醫(yī)者[8]。

怎樣在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生？醫(yī)學(xué)課程如何與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)？引用高校教師發(fā)展工作室的一段話：課程思政要在“七度”上下功夫，即政治上有高度、思想上有深度、視野上有廣度、內(nèi)容上有熱度、融入上有力度、實踐上有強度、情懷上有溫度[9]。課程思政要自然地引入與所講主題相關(guān)的現(xiàn)階段發(fā)生的國內(nèi)外焦點事件，培養(yǎng)學(xué)生國際視野和國情意識的中國話語傳播中國價值。

例如，講“皮膚的解剖結(jié)構(gòu)和護理”內(nèi)容時，可在同一張PPT中插入對比強烈的圖片，比如抗疫期間被N95口罩勒出深痕的臉、抗洪戰(zhàn)士泡白的腳以及消防官兵燙傷的手，同時再放一個正常的皮膚的圖片，造成很大的視覺沖擊，告訴學(xué)生：這些人其實是最需要皮膚護理的，但是為了抗擊疫情、為了擋住洪水、為了救出困在火海中的生命，他們選擇繼續(xù)執(zhí)行任務(wù)，召必至、戰(zhàn)必勝，他們是這個時代的脊梁，是我們真正學(xué)習(xí)的榜樣。

3.3 PPT的制作

PPT排版工整，文本框與文本框?qū)R。不同級別的文本字體和大小需統(tǒng)一，清晰易讀。醫(yī)學(xué)專業(yè)的素材多且雜，選擇的圖片、動畫素材要與主題相關(guān)或呼應(yīng)，且清晰度高。如果條件允許，建議授課教師參與圖片或動畫素材的拍攝。此外，還可邀請專家點評和指導(dǎo)PPT制作。

3.4 教姿教態(tài)的訓(xùn)練

教師的教姿教態(tài)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，反映教師的氣質(zhì)和整體素質(zhì)。教姿教態(tài)可影響學(xué)生對教師的信任度，進而間接影響其對本門課、本專業(yè)的喜愛程度。教師授課時要規(guī)范著裝、儀態(tài)自然大方，避免身體搖晃、駝背彎腰、故作姿態(tài)，盡量擴大目光范圍，和學(xué)生有眼神交流。另外，要規(guī)范用詞用句，減少口語化詞語，例如，那么、然后等。

4 教學(xué)反思的書寫

教學(xué)反思是教師對教學(xué)過程的再認識和再思考，通過總結(jié)分析，提升教育教學(xué)水平，是青年教師在短時間內(nèi)提高教學(xué)能力的有效方式。美國著名學(xué)者波斯納指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思，我國教育家葉瀾教授也表達過類似觀點[10]。

教學(xué)反思應(yīng)從3方面書寫，即教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程。大賽規(guī)定教學(xué)反思的字數(shù)不能超過500字，因此要突出亮點。疫情改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為應(yīng)對疫情，大多數(shù)教師選擇線上線下混合式教學(xué)，每節(jié)課都包含課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后拓展環(huán)節(jié)，借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行監(jiān)測?？偨Y(jié)教學(xué)的成功之處和存在的問題，提出改進方案。教學(xué)反思是提高教師教學(xué)水平的有效措施，唯有持續(xù)地高質(zhì)量反思，才能真正突破自我，提升教學(xué)質(zhì)量。

臺上一分鐘，臺下十年功。教學(xué)功底需要日積月累的積淀，參加教學(xué)競賽對青年教師來說是一種挑戰(zhàn)，也是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。一流大學(xué)源于一流本科，只有將競賽經(jīng)驗和成果融入日常教學(xué)，才能真正體現(xiàn)教學(xué)競賽的價值，推動學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。