■潘哲
(肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校,廣東 肇慶 526020)
高職院校的體育教學(xué)工作正處于深入改革進(jìn)程中,體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練之間也有非常密切的關(guān)系,個別教學(xué)人員在從事體育教學(xué)期間,也關(guān)注到運(yùn)動訓(xùn)練的重要性,在開始進(jìn)行教學(xué)前著重帶領(lǐng)學(xué)生展開健身與練習(xí),而且調(diào)整了競技在體育課程設(shè)置中的占比。與此同時,高職院校體育教學(xué)工作需要提高學(xué)生的身體素質(zhì),以個人身心健康為前提開展各項教學(xué)工作。競技運(yùn)動對于體育教學(xué)而言,有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育鍛煉的興趣,從而優(yōu)化課程設(shè)置?;诖耍诋?dāng)下高職院校體育教學(xué)改革期間,針對體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練之間的異同互補(bǔ),需要著重展開討論。
肇慶醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校設(shè)置體育課程,開展教學(xué)期間體育教師根據(jù)學(xué)院設(shè)定體育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對于體育教學(xué)工作的重視[1]。組織體育教學(xué),通常教師會與學(xué)生展開合作,確保所有學(xué)生都能夠熟練掌握運(yùn)動技巧,師生互動也能夠幫助學(xué)生更加高效地完成運(yùn)動訓(xùn)練,從而達(dá)到提高身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。開展體育教學(xué)過程中,教師也承擔(dān)著維持課堂紀(jì)律的職責(zé),這是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要前提。
因為體育教學(xué)主要是向?qū)W生傳遞運(yùn)動技巧,所以必須要保證安全性,實踐教學(xué)過程也呈現(xiàn)出教育性、系統(tǒng)性的特征。所謂系統(tǒng)性,要求體育教學(xué)期間,教師按照所有學(xué)生身體素質(zhì)制定針對性的運(yùn)動訓(xùn)練方案。肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校設(shè)置體育課程的對象為所有學(xué)生,學(xué)生身體器官均要在體育課堂上得到鍛煉,根據(jù)運(yùn)動項目的難度逐一展開,有利于提高身體素質(zhì)[2]。開展系統(tǒng)性的體育教學(xué),能夠杜絕體育鍛煉對身體帶來的損害。與此同時,在體育教學(xué)中,學(xué)生參與運(yùn)動訓(xùn)練要達(dá)到身心統(tǒng)一的效果,除了教師要注重學(xué)生心理、身體素質(zhì)外,學(xué)生身體結(jié)構(gòu)與生理技能之間也應(yīng)該要加強(qiáng)協(xié)調(diào)性。課堂上開展體育教學(xué),教師應(yīng)該注重學(xué)生參與積極性,逐漸形成體育運(yùn)動的觀念,同步提升身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。所謂教育性,即體育教學(xué)時不同運(yùn)動項目訓(xùn)練模式均應(yīng)該以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)展開,按照學(xué)校制定的教學(xué)規(guī)則,教師根據(jù)以往積累的經(jīng)驗調(diào)整體育教學(xué)方案,以免運(yùn)動訓(xùn)練過程中發(fā)生意外,期間也能夠體現(xiàn)出體育教學(xué)所具備的教育性意義[3]。
以肇慶醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校為例,該學(xué)校體育課程中運(yùn)動訓(xùn)練占據(jù)很大比例。教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),加強(qiáng)訓(xùn)練規(guī)范性,不僅能夠使學(xué)生更加科學(xué)地掌握運(yùn)動技巧,還有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。開展運(yùn)動訓(xùn)練,其目的在于幫助學(xué)生了解運(yùn)動項目,規(guī)范性地掌握運(yùn)動技巧,參加體育競技活動可以獲得更為理想的成績[4]。所以運(yùn)動訓(xùn)練過程與采用的方法十分重要,所有參與運(yùn)動訓(xùn)練的學(xué)生需要通過大量運(yùn)動保證身體素質(zhì)與技能消化的效果,教師按照各個運(yùn)動項目、學(xué)生身體素質(zhì)制定針對性的訓(xùn)練方案,加強(qiáng)運(yùn)動訓(xùn)練與體育競技的聯(lián)系。
高職院校體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練是體育課程重要內(nèi)容,其中開展運(yùn)動訓(xùn)練是為了提高學(xué)生運(yùn)動實踐水平,科學(xué)掌握各項運(yùn)動技能。組織體育教學(xué)時側(cè)重點(diǎn)則體現(xiàn)在學(xué)生個人身體素質(zhì)、掌握運(yùn)動理論這兩個方面,所以在實踐中兩者存在差異。體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練的關(guān)系體現(xiàn)在以下兩個方面。
第一,兩者之間具有相同點(diǎn)。以肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為例,該學(xué)校開展體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練,兩者在教學(xué)方式、心理健康、運(yùn)動基礎(chǔ)等方面存在相同點(diǎn)。(1)教學(xué)方式。在教學(xué)方式上體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練均體現(xiàn)出教育性與指導(dǎo)性的特點(diǎn),體育課程中運(yùn)動訓(xùn)練和體育教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練項目等在整體教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下,能夠保證訓(xùn)練規(guī)范性[5]。體育訓(xùn)練練習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生按照運(yùn)動規(guī)范練習(xí)不僅可以保證最終呈現(xiàn)的效果,還可以維護(hù)運(yùn)動訓(xùn)練過程的安全性。通常開展體育教學(xué)需要教師同時掌握諸多學(xué)科內(nèi)容,包括運(yùn)動學(xué)、教育學(xué)和醫(yī)學(xué)等知識(如圖1所示),帶領(lǐng)學(xué)生提升身體素質(zhì),這與肇慶醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校專業(yè)設(shè)置相符,所有通過體育教學(xué)傳遞的專業(yè)知識均可以在運(yùn)動訓(xùn)練中得到體現(xiàn),而且具有指導(dǎo)性。所以,體育教學(xué)是幫助學(xué)生理解掌握運(yùn)動技巧最為有效的教學(xué)方法[6]。但是運(yùn)動訓(xùn)練涉及到大量的運(yùn)動項目,運(yùn)動量比較大,如果設(shè)計課程內(nèi)容時欠缺合理性,很容易在訓(xùn)練過程中導(dǎo)致身體損傷,作為體育教師也務(wù)必要同時具備體育運(yùn)動與醫(yī)學(xué)專業(yè)常識,合理設(shè)置訓(xùn)練方案,提高學(xué)生運(yùn)動技巧的掌握深入性與訓(xùn)練效果。(2)心理健康。體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練作用于學(xué)生心理層面,在培養(yǎng)運(yùn)動興趣這一方面有明顯的效果。教師在課堂上通常會將學(xué)生分組,無論是體育教學(xué)還是運(yùn)動訓(xùn)練方式,均有利于培養(yǎng)合作意識、體育競技觀念,促進(jìn)學(xué)生綜合成長。(3)運(yùn)動基礎(chǔ)。在運(yùn)動基礎(chǔ)上教師采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念、基礎(chǔ)設(shè)施等提高運(yùn)動技巧傳授效果,這在體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練中均得到體現(xiàn),從而提高學(xué)生身體素質(zhì),使其掌握正確的運(yùn)動技巧[7]。
圖1 運(yùn)動訓(xùn)練模式
第二,兩者之間存在差異。基于體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練之間的相同點(diǎn),分析兩者存在的差異。(1)體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練對象不同。開展體育教學(xué)是以學(xué)生為主,課堂上,教師利用教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主體育鍛煉與學(xué)習(xí)的目的,有效提高學(xué)生的身體素質(zhì),使其形成運(yùn)動觀念。除此之外,體育教學(xué)方式積極創(chuàng)新,可以培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的合作意識,從而實現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展以及綜合素質(zhì)的全面提升,使其成為社會需要的復(fù)合型人才。運(yùn)動訓(xùn)練對象則是專業(yè)體育運(yùn)動員,開展運(yùn)動訓(xùn)練的目標(biāo)是需要在訓(xùn)練過程中提高競技運(yùn)動成績,科學(xué)掌握運(yùn)動技巧,提升身體素質(zhì)。(2)教學(xué)難度。體育教學(xué)環(huán)節(jié)所采用的教學(xué)方案難度不高,整體來說非常柔和,遵循循序漸進(jìn)原則便可以提高學(xué)生的運(yùn)動水平。但運(yùn)動訓(xùn)練具有專業(yè)性,所以訓(xùn)練量、訓(xùn)練模式均側(cè)重于競技體育[8]。由此可見,體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練的對象目標(biāo)、難度均有明顯差異。(3)互動程度。高職院校中體育教學(xué)組織各項教學(xué)活動其本質(zhì)在于引導(dǎo)和參與,學(xué)生只需學(xué)習(xí)接受教師傳遞的內(nèi)容即可。如果在學(xué)習(xí)中存在問題,可以直接與教師溝通,此時師生之間積極互動,但整體來說互動程度不高。運(yùn)動訓(xùn)練一般需要制定訓(xùn)練方案,訓(xùn)練過程必須要由教練、運(yùn)動員積極協(xié)商進(jìn)行制定,兩者之間屬于平等協(xié)商關(guān)系,必須要雙方積極互動,就存在的問題展開討論,分享自己的見解。教練在采集運(yùn)動員建議后,優(yōu)化運(yùn)動訓(xùn)練方案,所呈現(xiàn)的互動程度比較高。
體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練之間的互補(bǔ)關(guān)系體現(xiàn)在如下三個方面。
第一,基礎(chǔ)理論與實踐融合。因為體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練的教學(xué)方法、目的、對象均存在差異,所以結(jié)合肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校實際情況,立足于發(fā)現(xiàn)視角總結(jié)體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)兩者開展訓(xùn)練期間均可以實現(xiàn)基礎(chǔ)理論和實踐的融合。首先教學(xué)方式這一層面,實踐訓(xùn)練期間非常重視運(yùn)動員掌握運(yùn)動技能與基礎(chǔ)理論,這也是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。為了實現(xiàn)該目標(biāo),體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練必須要緊密聯(lián)系,在教學(xué)期間通過教材與基礎(chǔ)理論使所有學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識,后期參與運(yùn)動訓(xùn)練才能夠有扎實的基礎(chǔ)進(jìn)行體育練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動技巧[9]?;诖?,體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練是互相聯(lián)系且統(tǒng)一的關(guān)系,兩者教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)。
第二,體育教學(xué)是運(yùn)動訓(xùn)練的指導(dǎo)項目。通常開始運(yùn)動訓(xùn)練前,所有運(yùn)動員需要做好熱身,避免在后期訓(xùn)練環(huán)節(jié)出現(xiàn)拉傷等身體疾病。這時便需要通過體育教學(xué)的方式,糾正運(yùn)動訓(xùn)練過程中體育技能存在的失誤。開展運(yùn)動技能指導(dǎo)與培訓(xùn),教師立足于基礎(chǔ)理論,詳細(xì)講解運(yùn)動技能與運(yùn)動訓(xùn)練流程,期間分析實例幫助運(yùn)動員規(guī)范自身運(yùn)動步驟和技巧,以免參與運(yùn)動訓(xùn)練因為動作技能不標(biāo)準(zhǔn)而使身體受損[10]。
第三,運(yùn)動訓(xùn)練存在于體育教學(xué)?,F(xiàn)階段肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校組織體育課程教學(xué),針對學(xué)生體育實踐水平提出嚴(yán)格要求,不僅要掌握體育基礎(chǔ)理論,還必須要熟練操作相關(guān)運(yùn)動技能。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo),教師不僅要傳輸體育理論,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論,還應(yīng)該重視運(yùn)動訓(xùn)練,提高技能熟練性,達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。除此之外,運(yùn)動訓(xùn)練過程中,教師通過體育教學(xué)方式吸引學(xué)生興趣,幫助其養(yǎng)成長期體育運(yùn)動的良好習(xí)慣。
結(jié)合肇慶醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校體育課程設(shè)置,組織體育教學(xué)根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識,提高身體素質(zhì),在參與體育課程期間可以形成良好運(yùn)動習(xí)慣,通過教師的指導(dǎo)更加規(guī)范地掌握運(yùn)動技巧[11]。所以,組織體育教學(xué)期間不只是要講解傳遞體育理論,還應(yīng)該科學(xué)借鑒運(yùn)動訓(xùn)練采用的教學(xué)方法,幫助學(xué)生更加高效地開展學(xué)習(xí)與體育實踐。例如,體育教師借鑒運(yùn)動訓(xùn)練所采用的方法,結(jié)合現(xiàn)代化體育理論優(yōu)化設(shè)計體育課程方案。學(xué)校中體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練均涉及到羽毛球這一項目,但是因為體育訓(xùn)練的羽毛球運(yùn)動量比較大,普通學(xué)生無法完成更加專業(yè)的訓(xùn)練要求,所以教師可以借鑒體育訓(xùn)練中羽毛球的練習(xí)方法,結(jié)合學(xué)生實際情況調(diào)整難度,既可以提高學(xué)生羽毛球技巧水平,又可以同時鍛煉心理素質(zhì)與身體素質(zhì),促使學(xué)生在參與體育運(yùn)動期間實現(xiàn)綜合發(fā)展[12]。
高職院校組織專業(yè)性較強(qiáng)的運(yùn)動訓(xùn)練,一般會設(shè)置大量運(yùn)動訓(xùn)練項目,以達(dá)到提高運(yùn)動員身體素質(zhì)、運(yùn)動技能水平的目的。與此同時,運(yùn)動員參與運(yùn)動訓(xùn)練還要維持自身對于運(yùn)動項目的興趣,需要在設(shè)置運(yùn)動訓(xùn)練方案時杜絕單一訓(xùn)練模式,參考體育教學(xué)模式中的可取之處,將體育教學(xué)方式運(yùn)用在運(yùn)動訓(xùn)練當(dāng)中,增加運(yùn)動訓(xùn)練趣味性,不僅可以提高運(yùn)動員參與積極性,還能夠創(chuàng)新運(yùn)動訓(xùn)練模式[13]。除此之外,如果運(yùn)動訓(xùn)練過于機(jī)械化,運(yùn)動員難免會面臨心理層面的壓力。雖然可以達(dá)到提高身體素質(zhì)與專業(yè)水平的目的,但實際上運(yùn)動員掌握體育項目技能的效果并沒有得到實質(zhì)性的提升。反之,這種機(jī)械化運(yùn)動訓(xùn)練還會影響到運(yùn)動員參加項目的積極性。由此可見,參考體育教學(xué)模式對于運(yùn)動訓(xùn)練而言是非常必要的創(chuàng)新手段??偨Y(jié)發(fā)現(xiàn),體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練的教學(xué)特征方式均存在差異,這也直接影響到最后的教學(xué)效果。然而同樣在教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中,兩者均實現(xiàn)了基礎(chǔ)理論與實踐的融合。所以,訓(xùn)練期間教師應(yīng)該注重運(yùn)動訓(xùn)練實踐與體育教學(xué)理論的融合,實現(xiàn)兩者優(yōu)勢互補(bǔ)。運(yùn)動員在運(yùn)動訓(xùn)練期間既能夠掌握專業(yè)技巧,又可以學(xué)習(xí)到體育基礎(chǔ)理論知識,參與趣味性訓(xùn)練活動,進(jìn)一步提高體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練的質(zhì)量。
要想真正實現(xiàn)高職院校體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練之間的互補(bǔ),作為體育教育工作的從業(yè)者,要始終保證個人的專業(yè)水平,積極參與專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),掌握最新的教學(xué)與體育專業(yè)知識技能,在體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練中傳遞給學(xué)生。與此同時,作為體育教學(xué)人員必須要清晰了解兩者之間存在的相同點(diǎn)、差異,著重分析在教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練過程中面臨的問題,并且要在參與工作的同時,提出切實可行的優(yōu)化對策,完善體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練模式。以肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為例,學(xué)校定期組織體育教師培訓(xùn),并且按照體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練之間的差別,引入現(xiàn)代化體育教學(xué)觀念,所有體育教師掌握運(yùn)動訓(xùn)練方法,通過定期接受培訓(xùn)更新教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。今后參與到體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練工作中可以調(diào)動學(xué)生運(yùn)動員積極性,向?qū)W生傳遞體育基礎(chǔ)知識理論、指導(dǎo)運(yùn)動訓(xùn)練技巧。長此以往,不僅學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量得到提升,也為體育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大量人才,使得現(xiàn)有體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練模式更加優(yōu)化,為今后體育事業(yè)人才培養(yǎng)積累經(jīng)驗。
結(jié)合肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校的體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練情況,發(fā)現(xiàn)兩者存在異同點(diǎn),根據(jù)差別與相同點(diǎn)總結(jié)互補(bǔ)關(guān)系,有利于完善高職院校體育教學(xué)模式,優(yōu)化運(yùn)動訓(xùn)練流程,為體育事業(yè)培養(yǎng)大量人才,也有利于推動高職院校體育教學(xué)模式的改革、創(chuàng)新,符合當(dāng)前教育改革對人才的要求。