文/王子源 王召艷

青春期是指青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，也是人生觀、世界觀和價值觀逐步形成的關(guān)鍵時期。初中生正處在這一特殊階段，面臨的身心壓力相對較大，同時也容易產(chǎn)生不同程度的心理問題，如果不能妥善處理這些問題，可能會影響其一生?；诔踔猩逃y度大和復(fù)雜性高的特征，要積極采用家校共育的方式，降低其教育難度，保證教學(xué)質(zhì)量與效率，同時發(fā)揮學(xué)校與家庭的優(yōu)勢作用，以便更好地優(yōu)化家校共育途徑，提高合作效果。

更新家校共育理念和傳統(tǒng)模式

在傳統(tǒng)家校溝通的教育模式中，學(xué)校普遍是通過開展家長會、家委會、家訪、親子活動、家長進課堂、家長學(xué)習(xí)講座等形式，與家長進行溝通、合作，并從中獲得更多關(guān)于學(xué)生的信息，以便更好地開展學(xué)校教育，并在一定程度上引導(dǎo)家長正確開展家庭教育。但是，這些傳統(tǒng)的家校共育模式，依然停留在比較淺層的水平，如以學(xué)習(xí)為教育的主體，家庭沒有在合作中占據(jù)主要地位……

目前，社會的快速發(fā)展給學(xué)校、家庭和社會都帶來了重大改變，但不可改變的是，家庭教育對孩子的思想品質(zhì)、心理素質(zhì)及人格修養(yǎng)都起著啟蒙和重要的培養(yǎng)作用，這是學(xué)校和社會任何一方都無法替代的?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 — 2020年）》（以下簡稱《綱要》）中明確提出了家庭教育在教育改革和發(fā)展中的地位及作用，強調(diào)學(xué)校教育、社會教育和家庭教育要緊密結(jié)合。《綱要》指出：“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，加強與學(xué)校的溝通配合，共同減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。”只有家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三者密切配合，才能營造良好的育人環(huán)境，為學(xué)生的人生全面助力。

隨著教育的發(fā)展，很多家長逐漸意識到，家庭教育對于提高學(xué)生各方面發(fā)展的重要作用，并有提高自身家庭教育能力的意愿。但是，仍然有部分家長認為，學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該完全依托學(xué)校，學(xué)生知識水平的高低和人格品行的優(yōu)劣都是學(xué)校教育的成果，即完全取決于教師素質(zhì)的高低和學(xué)校提供教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣。個別家長的“唯學(xué)校教育”的觀點應(yīng)及時更正，因為只有家、校、社“三位一體”的教育，才是未來青少年成長的核心教育。

信息技術(shù)現(xiàn)代化帶來的家校共育新探索

信息技術(shù)的現(xiàn)代化為當(dāng)代家校共育提供了多種便利渠道，促進家校共育的新發(fā)展，進一步提升家校共育的水平。依托這種環(huán)境，還需要與時俱進，做出改變。

（一）更新傳統(tǒng)教育觀念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，家校共育實踐有了更便捷的平臺。在理念上，學(xué)校和家庭應(yīng)該更新觀念，積極主動參與家校溝通，達成觀念和方法的一致性，保持相同節(jié)奏，共同推進青春期學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)校就家校共育的理論知識對教師、家長進行專門培訓(xùn)，提高他們的理論素質(zhì)，使他們通過學(xué)習(xí)認識到家校共育對學(xué)生發(fā)展的重要性。為了更好地推進家長教育培訓(xùn)活動，學(xué)校可通過組織家校共育講座或者線上課程，對家長的教育方法進行指導(dǎo)，協(xié)助其吸取成功經(jīng)驗，在不斷實踐中逐步完善家校共育觀念；學(xué)校需要利用日常會議、邀請專家、線上課程、線上群交流等方式，對教師進行教育教學(xué)及班級溝通管理工作業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，幫助其提升理論水平，并積極應(yīng)用于教學(xué)實踐。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)家校共育平臺

借助網(wǎng)絡(luò)平臺對家長進行網(wǎng)絡(luò)教育。傳播先進而廣泛的理念與教育方法，引導(dǎo)家校共育進步；拓展溝通渠道，多層次與家長進行及時、全面溝通，掌握學(xué)生發(fā)展情況；建立家校共育委員會，發(fā)揮委員會的輻射作用；以班級為單位建立家委會，選擇積極主動、富有正能量的家長參與班級管理，在固定時間邀請家委會成員進校園，共同尋求切實可行的管理方法；學(xué)期中依據(jù)重要節(jié)點，如考試、節(jié)假日、學(xué)期中、末，以會議的形式與家委會代表，溝通家校共育階段性成果和問題反饋。

積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展家校共育。目前，最具代表性和使用范圍最廣的是微信、QQ等即時通信工具。在日常工作中，教師可以把日常學(xué)生完成的作業(yè)或?qū)W生情況通過微信傳遞給家長，并通過階段性總結(jié)和評價反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果，這種及時傳遞信息的方式減少了溝通成本。對于口頭需要完成的作業(yè)，可以利用微信語音等方式傳遞給教師，提高師生互動。學(xué)生每日學(xué)習(xí)有疑問處，家長也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺及時與教師進行溝通。（圖1）

圖1 家校共育課程

積極利用校園網(wǎng)豐富家校共育的內(nèi)容。學(xué)?？梢詣?chuàng)建微信公眾號，把家校共育的成果和學(xué)校日?；顒影l(fā)布在平臺上，讓家長通過閱讀了解學(xué)生在校情況和學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，從而使家校間的信任更加堅固。同時，學(xué)校分享的好習(xí)慣和多種優(yōu)秀教育經(jīng)驗，也有利于家長提升家庭教育水平和自我管理能力。

值得注意的是，互聯(lián)網(wǎng)平臺可以通過網(wǎng)絡(luò)高效傳遞信息，降低家校共育的實踐難度。但是，如果僅僅依靠這一種途徑，家校共育往往無法獲得理想的效果，反而會出現(xiàn)教育片面化的現(xiàn)象。同時，在這個過程中，還需要把握互動內(nèi)容尺度和頻率，避免正處在青春期的初中生出現(xiàn)叛逆心理。學(xué)校開展家委會進校園活動的目的，就是讓家長親身體驗學(xué)生日常學(xué)習(xí)的內(nèi)容和狀態(tài)，增強其對學(xué)校的信任和了解，以及對學(xué)校教育教學(xué)工作的認可。所以，只有將網(wǎng)絡(luò)平臺與現(xiàn)實實踐相結(jié)合，才能更好助力家校共育發(fā)展。