蔣許沁

蘇州市滄浪新城第二實(shí)驗小學(xué)校

在小學(xué)美術(shù)課堂中，要想提升學(xué)生的繪畫能力和繪畫水平，讓學(xué)生掌握更多的繪畫技巧，教師應(yīng)重視色彩教學(xué)。色彩教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，在小學(xué)中開展色彩教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的鑒賞能力與對色彩的運(yùn)用能力。以往的小學(xué)美術(shù)課堂多教授一些相對基礎(chǔ)的繪畫技巧，讓學(xué)生通過運(yùn)用多樣化的色彩，創(chuàng)作一些美術(shù)作品。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)色彩的相關(guān)知識并加以創(chuàng)作有一定難度，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展色彩學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生對色彩的把握能力，夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)，讓學(xué)生獲得對美術(shù)創(chuàng)作的成就感，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

一、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)原則

在色彩學(xué)習(xí)中往往具有隨意性。在這個階段，教師應(yīng)該運(yùn)用生動的教學(xué)方式，積極、正確地引導(dǎo)小學(xué)學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用，充分調(diào)動小學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，滿足小學(xué)對色彩認(rèn)知的欲望。色彩學(xué)習(xí)是小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。要想讓小學(xué)體會到色彩學(xué)習(xí)的樂趣，教師就要了解色彩的運(yùn)用，運(yùn)用新穎的授課方式，為小學(xué)傳授基礎(chǔ)知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)色彩的興趣。處于形象期的小學(xué)思維往往較為活躍，而且每名小學(xué)的性格是不一樣的，教師應(yīng)該根據(jù)不同小學(xué)的特點(diǎn)選擇不同的授課方式。其次，教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材，教師要有長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，為小學(xué)未來的美術(shù)色彩學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，由淺入深、從易到難地授課。這就需要教師增加課外內(nèi)容的講授，如介紹一些名家的畫作等，以調(diào)動小學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以把色彩教學(xué)視為生活的樂趣，而不是每日要完成的任務(wù)，營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，以鼓勵小學(xué)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的畫作。教師在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)小學(xué)的審美能力，引導(dǎo)他們追尋生活中美好的事物，讓他們感受到色彩能夠為生活帶來樂趣，讓他們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔勖佬g(shù)色彩學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)策略分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

由于課堂教學(xué)枯燥，教材內(nèi)容陳舊，學(xué)生認(rèn)知錯誤，教師教學(xué)消極，造成教學(xué)的缺陷。首先，美術(shù)教學(xué)應(yīng)重視色彩教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)影響的重要性，合理的分配教學(xué)大綱內(nèi)容比重，先將美術(shù)課程在教學(xué)中落實(shí)，這也提高了學(xué)校的重視，加強(qiáng)了學(xué)生的審美能力。其次，教師應(yīng)在教學(xué)形式上與時俱進(jìn)，推陳出新，采取新穎的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以開心的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)無壓力，愿意參與教學(xué)活動。教師課堂輕松愉快，學(xué)習(xí)效率提高，也能夠順利地展開教學(xué)活動。在小學(xué)美術(shù)教育過程中，教師作為授業(yè)解惑者，就應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力與創(chuàng)造精神進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和積極的引導(dǎo)。教師需要“教育機(jī)智”，從而最大限度地使學(xué)生的思維活躍，同時使學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐動手能力加強(qiáng)。學(xué)生也應(yīng)該積極地參與到教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)自身的審美能力，提升繪畫的創(chuàng)造力。

（二）開展美術(shù)比賽活動

美術(shù)認(rèn)知需要小學(xué)生的主體支持，尤其要激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性和生命發(fā)展?jié)撃堋Ｒ虼?，教師?chuàng)新教學(xué)方法就要從趣味活動入手，積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的人性化、趣味化和競爭化，以此激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)意識、榮譽(yù)意識和美術(shù)認(rèn)知興趣。以“有趣的拓印”為例，教師在為小學(xué)生展示完拓印技巧和注意事項后，就可以讓小學(xué)生開展拓印比賽，比一比看誰的拓印作品效果好。為了激發(fā)小學(xué)生的比賽積極性和競爭性，教師不但要獎勵小學(xué)生小紅花之類，還要將獲獎作品懸掛在教室內(nèi)，以示獎勵。

（三）色彩教學(xué)與色彩文化相融合

培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察能力和色彩感知能力是小學(xué)美術(shù)教育的重要任務(wù)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響作用。因此，在應(yīng)用色彩教學(xué)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育的時候，教師需要將色彩文化滲透進(jìn)來，幫助學(xué)生更好地掌握并運(yùn)用色彩。為充分發(fā)揮色彩文化具備的活力，學(xué)生要充分發(fā)揮積極性和主動性，重視創(chuàng)造色彩文化過程中的色彩重構(gòu)。在實(shí)際的色彩教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在繪畫時，將色彩與地域特色、時代背景、歷史文化聯(lián)系起來，以此提高學(xué)生對色彩的認(rèn)識。例如在《人民的藝術(shù)家— —齊白石》一課的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先對齊白石這一近現(xiàn)代著名畫家進(jìn)行認(rèn)識，然后通過介紹齊白石先生的《蛙聲十里出山泉》《墨蝦》等代表作，對學(xué)生進(jìn)行提問“齊白石先生為什么會留下大量的作品”，告訴學(xué)生根本原因在于齊白石先生非常勤奮刻苦，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對齊白石先生作畫特征的認(rèn)知，如擅畫花鳥、蟲魚、山水、人物，筆墨雄渾滋潤，色彩濃艷明快，造型簡練生動，意境淳厚樸實(shí)，作品極具民族文化特色等。教師通過生動形象的介紹，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)繪畫作品創(chuàng)作，比如畫蝦，引導(dǎo)學(xué)生對“蝦”的色彩文化的認(rèn)識，進(jìn)而提升學(xué)生的繪畫水平。由此可見，將色彩教學(xué)與色彩文化相融合非常重要。

（四）與生活相融，發(fā)現(xiàn)色彩之美

色彩之于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言并非憑空創(chuàng)造，而是基于美術(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系、基于人們的日常生活而來。學(xué)生每天都可以看到多種多樣的色彩，色彩的世界就是生活的天地。生活教育理念是新課程改革背景下小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法的重要思想，在當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用，它鮮明地闡述了色彩教學(xué)與生活之間的密切關(guān)聯(lián)，啟示教師要牢牢把握生活中的色彩，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩之美。比如在上課的時候，教師可以結(jié)合學(xué)生衣服上的色彩引導(dǎo)學(xué)生展開課堂討論，說一說為什么選擇穿這個顏色的衣服。有的學(xué)生穿紅色衣服，認(rèn)為紅色代表熱情，穿紅色衣服感到十分溫暖陽光，就像過節(jié)一樣。有的學(xué)生穿綠色衣服，認(rèn)為綠色代表環(huán)保和健康，穿上綠色衣服感覺自己和大自然更加親近。還有的學(xué)生覺得藍(lán)色代表廣闊寧靜，白色代表干凈大方，黑色代表沉穩(wěn)嚴(yán)肅……可見學(xué)生對色彩已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，甚至能夠意識到色彩代表和延伸的各種意義。教師還可以在課堂上展示布老虎、風(fēng)箏、面塑等民間工藝品，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析其色彩組成，并討論這樣的色彩組合有怎樣的寓意，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的色彩之美。此外，教師還可以結(jié)合一些自然現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生探討生活中的色彩，畢竟大自然是美術(shù)取材與藝術(shù)創(chuàng)作的源頭，所有的色彩都是大自然的杰作。比如春天里粉色的桃花、夏天里碧綠的荷葉、秋日里火紅的楓葉、冬日里皚皚的白雪等，季節(jié)更替所帶來的自然景色變換讓人目不暇接，呈現(xiàn)出一場場視覺盛宴。通過對這些自然景象的回憶與欣賞，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中色彩的美妙之處，它們不僅代表一種顏色，而且在生活中留下了濃墨重彩的一筆，是生活的重要組成部分，是學(xué)生感知色彩的第一扇窗戶。

（五）拓展學(xué)生的色彩視野，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力相結(jié)合，并以拓展學(xué)生色彩認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，提升小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面的作用，這就要求小學(xué)美術(shù)教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的具體需求以及教育教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容，深度分析課本內(nèi)容，并以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理擴(kuò)展相應(yīng)的課外內(nèi)容。在此過程中，小學(xué)美術(shù)教師可講解相應(yīng)的色彩管理以及色彩選擇原理，引導(dǎo)學(xué)生自行創(chuàng)作相關(guān)的藝術(shù)作品，進(jìn)而促使學(xué)生在良好的色彩視野支持下，提升色彩應(yīng)用的實(shí)踐能力，從而強(qiáng)化自身的創(chuàng)造力水平。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，可以具體的課外擴(kuò)展內(nèi)容為“材料”，講解不同色彩模式對美術(shù)作品風(fēng)格的影響，描述不同色彩搭配對美術(shù)作品質(zhì)量的積極性作用。此間，美術(shù)教師應(yīng)體察學(xué)生的心理特點(diǎn)，區(qū)分學(xué)生在靜場景、動場景上的創(chuàng)作偏好，同時，借助現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，將景物的具體特點(diǎn)與色彩聯(lián)系到一起，豐富學(xué)生依據(jù)不同景物特點(diǎn)選擇色彩的繪畫經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際的繪畫創(chuàng)作活動中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（六）色彩教學(xué)在美術(shù)課堂中的培養(yǎng)與實(shí)際運(yùn)用

在美術(shù)課堂中開展色彩教學(xué)時，教師可以運(yùn)用多種多樣的教學(xué)模式。如，在講課的過程中引入知識問答等游戲，提升學(xué)生對于色彩教學(xué)的參與度。在開展創(chuàng)作實(shí)踐的過程中，教師可以開展關(guān)于色彩屬性的知識問答小游戲，教師舉例，讓學(xué)生辨別例子中不同顏色的屬性，以此加強(qiáng)學(xué)生對色彩的認(rèn)識，讓學(xué)生積極地參與課堂活動。教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)色彩教育與實(shí)際生活的聯(lián)系，運(yùn)用生活案例，加強(qiáng)學(xué)生對色彩知識的理解。教師在講解色彩知識的相關(guān)內(nèi)容時，可以穿插一些圖片，在講解后，舉出一些生活案例，讓學(xué)生參與討論，由此讓學(xué)生更好地理解色彩知識。教師應(yīng)努力借助不同的手段，讓學(xué)生了解不同的藝術(shù)形式接受藝術(shù)的熏陶。在色彩教學(xué)中，教師可以引入其他的藝術(shù)形式并讓學(xué)生賞析，如雕塑、彩繪、涂鴉、服裝等。教師在讓學(xué)生探索這些藝術(shù)形式中蘊(yùn)含的色彩知識的同時，還要講解這些作品，引導(dǎo)學(xué)生加以賞析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩知識之余開闊視野，了解不同的藝術(shù)形式，不斷提升學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)學(xué)生對于藝術(shù)的理解，有效完成色彩教學(xué)目標(biāo)。在美術(shù)課程中引入色彩教學(xué)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與美術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。

（七）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

美術(shù)教學(xué)的重要藝術(shù)特點(diǎn)，就是靠觀察物體的內(nèi)部外觀進(jìn)行作畫，物體的內(nèi)部外觀作畫取決于人的感知，感知外觀離不開對每個物體的仔細(xì)觀察，多多地讓每個學(xué)生自己觀察，物體的內(nèi)部外觀，用他們自己具有的和個性化的作畫方式方法去進(jìn)行表現(xiàn)，我們一定要充分相信每個學(xué)生與生俱來就是具有無限的藝術(shù)潛能，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作畫時，教師一定要多用“你的想法很好，想象力非常豐富、你的設(shè)計很有新意，有創(chuàng)意性”等等的語言對其進(jìn)行表揚(yáng)和予以鼓勵并讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，這樣一來，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力就會得以很好地培養(yǎng)發(fā)展。還可以通過引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外實(shí)踐有利條件，積極進(jìn)行自我認(rèn)識與學(xué)習(xí)。教師一定要積極有意識地把當(dāng)代美術(shù)課內(nèi)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動延伸拓展到課外，通過教師指導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極參與各種當(dāng)代美術(shù)課外實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，增加培養(yǎng)學(xué)生對當(dāng)代美術(shù)具有創(chuàng)造性的認(rèn)識學(xué)習(xí)與美術(shù)實(shí)踐的活動機(jī)會。

三、結(jié)語

綜上所述，色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師需要加強(qiáng)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的認(rèn)識，深入了解色彩教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，重視學(xué)生的主觀感受，提高學(xué)生的情境體驗，引導(dǎo)學(xué)生感知色彩的魅力，將色彩教學(xué)與色彩文化相融合，教師在小學(xué)美術(shù)課堂中引入色彩教學(xué)，應(yīng)通過有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對色彩學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地感知與運(yùn)用色彩知識，同時要豐富美術(shù)課堂的教學(xué)形式，在色彩教學(xué)中融入不同的藝術(shù)形式讓學(xué)生鑒賞，以此豐富美術(shù)課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、鑒賞能力及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并掌握繪畫技能，提高學(xué)生對美的欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。