張道泳

寧海縣長街鎮(zhèn)中心小學(xué)

古人作文有所謂鳳頭、豬肚、豹尾的說法。 “豹尾”是說作品的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。我們在教學(xué)過程中也常說：“善始善終”才算是一堂優(yōu)質(zhì)課。精彩的課堂導(dǎo)入能產(chǎn)生“課伊始，趣已生”之效果。同樣，巧妙的課堂結(jié)尾不僅可以對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動起到梳理概括、畫龍點睛、升華主題的作用，還能拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到“課雖盡，趣猶存”的境界。因此，在當(dāng)下的道德與法治教學(xué)中，除了精心設(shè)計“導(dǎo)入”新課外，也應(yīng)注意課堂教學(xué)結(jié)課的設(shè)計，做到善始善終，而不要“其頭也勃，其收也贏”，虎頭蛇尾，草草收場。

一、錦上添花，余味無窮—— 結(jié)課藝術(shù)的功效

結(jié)課是課堂的最后一個環(huán)節(jié)，也是最讓人記憶猶新的環(huán)節(jié)。課堂結(jié)課是新授結(jié)束時，以精煉的語言，通過歸納總結(jié)、實踐活動、轉(zhuǎn)化升華和設(shè)置懸念等方式，對所學(xué)知識和技能及時地進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和運用，使新知識有效地納入學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中的過程。結(jié)課的意義，我想不僅僅只是一節(jié)課教學(xué)時間的結(jié)束。雖然只是幾分鐘的教學(xué)藝術(shù)，但又是一堂課發(fā)展的必然,它既反映了課堂教學(xué)內(nèi)容的客觀要求,又是課堂教學(xué)科學(xué)性的體現(xiàn)。完善、精要的結(jié)尾，可以使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。

（一）加深印象，豐富情感

《道德與法治》改變了以往的以課時結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)為編寫框架的陳舊模式，知識間有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，新舊知識有必然的內(nèi)在聯(lián)系。在結(jié)課環(huán)節(jié)中，不少教師將本課的主體內(nèi)容加以“畫龍點睛”，總結(jié)歸納，梳理或濃縮，將所學(xué)知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)，又為新課創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，埋下伏筆。使同一單元的每節(jié)課內(nèi)容銜接自然、過渡完美；使同一單元的內(nèi)容系統(tǒng)化，有同一主題?？梢哉f，一個小小的精心安排的結(jié)課環(huán)節(jié)，使學(xué)生將學(xué)到的新知識技能理解得更加清晰、準(zhǔn)確，抓住重難點，記憶更牢固。使學(xué)生的情感體驗再次出現(xiàn)波瀾，使主題得到升華，情感認(rèn)識提升了一個層次。

（二）質(zhì)疑問難，培養(yǎng)能力

課堂教學(xué)時間是有限的。在結(jié)課時，提出一個或幾個懸念，埋下伏筆，讓學(xué)生帶著如何解決這些問題的強烈愿望結(jié)束對某一知識的學(xué)習(xí)，可達(dá)到“言雖盡而意無窮”的教育效果。例如在執(zhí)《道德與法治》三上《爸爸媽媽在我心中》一課時，可以設(shè)下這樣的懸念：“學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)為怎樣做才能把爸爸媽媽放在心中？”學(xué)生對此問題通過思考，做出種種推測和設(shè)想，這樣，通過“質(zhì)疑問難”給學(xué)生提供了深化和內(nèi)化知識的機會。所以，結(jié)課時結(jié)合教材內(nèi)容提出一些有爭議的問題，設(shè)計一些練習(xí)操作，學(xué)生互評、成果展現(xiàn)、改錯評價等活動，讓學(xué)生課后觀察思考探討，既可以擴(kuò)大知識視野，又發(fā)展了他們的自學(xué)能力、思維能力、想象力和觀察力，并且能從中及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和對知識掌握的程度，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題等，以便改進(jìn)課堂教學(xué)。

（三）抓住注意，提高效率

有效的課堂，必是學(xué)生注意力高度集中的課堂，思維的火花在這樣的狀態(tài)下才能碰撞。40分鐘的課堂，對于小學(xué)生，尤其是低段的孩子來說，越到最后注意力越容易渙散，他們本身就很容易轉(zhuǎn)移的注意力在最后時刻更是把持不住。如果課堂最后幾分鐘的學(xué)習(xí)是索然無味的，那么學(xué)生很容易呈現(xiàn)做小動作、講話、懶散等學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，一個精心設(shè)計的結(jié)尾可以有效地抓住學(xué)生的注意力，讓其始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、靈活應(yīng)用，機智應(yīng)變——結(jié)課藝術(shù)的方法

結(jié)課的方法有很多種，方式也很靈活，但不論用哪一種方式，都必須調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生的注意力吸引到結(jié)課環(huán)節(jié)上來，使他們能在課堂快結(jié)束時仍能保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)尾時應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、班級學(xué)生的實際情況、課堂臨時出現(xiàn)的變化以及教師專長等方面靈活選用、機智應(yīng)變。

（一）我是小小活動家，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣樣樣佳

俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。” 有時因為一堂課的容量比較大，節(jié)奏比較快，學(xué)生的身心已很疲勞，或者因為內(nèi)容較為平淡，課堂教學(xué)較為乏味，或者因為內(nèi)容離學(xué)生比較久遠(yuǎn)，學(xué)生缺少興趣，于是所學(xué)的知識，效果很難得到保證。此時根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)課時采用學(xué)生喜聞樂見的方式，可以提高學(xué)生的興趣，真正做到“寓教于樂”，起到事半功倍的效果。

心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動，這符合兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律?！庇没顒舆@種結(jié)課方式能有效地將學(xué)生最后注意力渙散的現(xiàn)象消除，何樂而不為呢？

1.情境實踐活動

由于《道德與法治》教材本身具有較強的時代性，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，不少教學(xué)內(nèi)容都可在學(xué)生的周圍找到可供實踐體驗的對象和情境，課堂實踐提高了品德課的教學(xué)信度，有利于學(xué)生把道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德信念，外化為道德行為，最終達(dá)到知情意行完美統(tǒng)一的目標(biāo)。

案例一：《道德與法治》二上，第二單元，第四課：《裝扮我們的教室》

結(jié)課設(shè)計：

師：最后讓我們一起來看看裝扮優(yōu)秀的班級！同時老師也希望我們小朋友能夠像他們那樣，把自己的教室裝扮的漂漂亮亮。

學(xué)生瞪大了眼睛盯著PPT，不斷地發(fā)出哇哇的贊嘆之聲，羨慕佩服之情溢于言表，有個學(xué)生不禁叫了起來：“我也要去這樣的教室上課，和他們一樣！”所有的學(xué)生也紛紛表示愿意打扮自己的教室，不僅在認(rèn)識上有了提高，而且也為今后的行動定了目標(biāo)，整個課堂進(jìn)入一片高潮！

其實，教師完全可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡特點，在結(jié)課時組織學(xué)生玩玩游戲，畫畫圖，做做東西，辨辨行為、演演小品等，使結(jié)課實踐活動的形式豐富多彩。

2. 參與社會實踐活動

學(xué)生是社會中的一分子，社會為德育提供了廣闊的活動舞臺，賦予德育以用之不竭的內(nèi)容；我們也經(jīng)常強調(diào)“社會實踐活動是本學(xué)科教學(xué)不可缺少的組成部分”，并明確要求“有計劃地組織社會實踐活動”；現(xiàn)代社會更要求我們的學(xué)生要學(xué)會利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息。實際上，如果讓每一位學(xué)生都有一項日常必須堅持做的工作：或關(guān)注所在的社區(qū)，或關(guān)注所在的學(xué)校，或關(guān)注所在的城市，這對培養(yǎng)孩子從小關(guān)心自己生活的環(huán)境，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，影響是極其深遠(yuǎn)的。它為將來能真正關(guān)注人類可持續(xù)發(fā)展打下了厚實的認(rèn)識基礎(chǔ)。教師可以充分利用校內(nèi)外的教育資源，在結(jié)課時有計劃地組織學(xué)生走入生活，去觀察、去體驗。

（二）畫龍點睛概綜合，知其所得善思考。

一條龍畫得怎么樣，關(guān)鍵是在最后的“點睛之筆”。最后一筆點好了，整條龍才能活靈活現(xiàn)。課堂教學(xué)的結(jié)尾也是整堂課的“點睛之筆”，是很重要的環(huán)節(jié)。文學(xué)名家常言“好的結(jié)果，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三”。點撥總結(jié)式結(jié)課，即在一堂課結(jié)束時，用準(zhǔn)確簡練的語言，以濃郁的色彩、藝術(shù)的含蓄，提綱挈領(lǐng)地把整個課的主要內(nèi)容概括歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力。用于總結(jié)的語言不是對所講述的內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是應(yīng)有所創(chuàng)新。點撥總結(jié)是許多老師課堂上最常用的結(jié)課方法。總結(jié)可以由教師來做，但更提倡由學(xué)生自己來做，教師在必要時加以補充和完善。這種結(jié)課方法看上去很簡單，但要運用的恰當(dāng)也是很有學(xué)問的。

此方法的運用，主要目的是：在課堂主要目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成后，讓每個學(xué)生回憶這節(jié)課所學(xué)，將所學(xué)知識在思維活動中再次閃現(xiàn)，使每個學(xué)生都必須積極去思考這節(jié)課帶給自己最大的收獲是什么？避免教師的機械總結(jié)使學(xué)生思維在課堂結(jié)尾處停滯。

案例二《道德與法治》三上，第一單元，第二課：《我學(xué)習(xí)，我快樂》

結(jié)課設(shè)計：

在實踐過程中，同學(xué)們找找自己學(xué)習(xí)中的收獲，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下適時總結(jié)出學(xué)習(xí)所帶來的快樂。 所以面對疑惑的目光，面對信任的眼神、面對微笑，我們會一起高聲說：“我能行！”相信學(xué)習(xí)能帶給我們快樂！

在這則案例中，教師巧妙地讓學(xué)生通過自己的表述，比較，發(fā)現(xiàn)來感受體驗，對課文進(jìn)行了總結(jié)。教師在聆聽學(xué)生的同時，概括歸納，讓學(xué)生的理解達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這是有效而精彩的結(jié)課方式。

（三）水花相蕩成漣漪，石塊對擊發(fā)靈光。

寫文章一般都要注意首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。課堂教學(xué)也是如此。一堂好的課,一般都能注意到首尾連接,前后呼應(yīng)。有因有果,渾為一體,形成一種整體感。

案例三：《道德與法治》一上，第三單元，第一課：《我和我的家》

結(jié)課設(shè)計：

在揭趣導(dǎo)入后，教師出示了一棵小樹，問學(xué)生看到了什么？教師告訴學(xué)生：“這可是一棵神奇的樹！他的名字叫做“家庭樹”，你猜猜里面會是誰？”在小結(jié)釋疑時總結(jié)，要認(rèn)識家庭樹上那么多成員真不容易啊，我們不僅要互相認(rèn)識，互相了解，還要互相關(guān)心！讓我們再來重新認(rèn)識一下他們吧?。ㄒ黄鹫J(rèn)識家庭樹上的成員，結(jié)束課）。教師以提出問題，設(shè)置懸念的方式引入新課，用以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。那么，課堂結(jié)尾時，不忘記引導(dǎo)學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)到的知識，分析和解決新課導(dǎo)入時所提出的問題，消除懸念，這樣既鞏固本節(jié)課所學(xué)到的知識，又照應(yīng)了開頭，增強了課堂教學(xué)的整體性。

（四）意猶未盡留此時，精彩紛呈等下回

葉圣陶曾說過：“結(jié)尾是文章完了的地方，但是結(jié)尾最忌的卻是真的完了?！彼裕處煈?yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點和新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)結(jié)課時常常根據(jù)教材的實際情況找個”節(jié)骨眼“上”剎車“，造成懸念，使學(xué)生在”欲知后事如何“時卻戛然而止，從而造成學(xué)生留下一個有待探索的未知數(shù)，使 “且聽下回分解”成為學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，尤其對上下兩節(jié)課的內(nèi)容和形式均有密切聯(lián)系時，更適用于懸念式結(jié)課。這樣，此刻的“尾“就成了彼課的“頭”，使新舊課之間有了連接，把一次一次的課堂教學(xué)連貫起來！

案例四：《道德與法治》三上，第二單元，第二課：《走近我們的老師》

結(jié)課設(shè)計：

教師在結(jié)課時問小朋友：“老師愛我們，我們愛老師！在教師節(jié)來臨之際，我們會用怎樣的方式來表示對老師節(jié)日的祝賀呢？”學(xué)生暢所欲言。這樣的結(jié)尾，給人回味無窮的感覺，既吸引了學(xué)生，也注意了知識的前后聯(lián)系。在下節(jié)課中，完全可以承接今天的結(jié)課內(nèi)容來進(jìn)行新的教學(xué)。

（五）欲窮千里目，更上一層樓

事物是聯(lián)系的，又是變化的。課堂教學(xué)也是這樣，其聯(lián)系并不是孤立的、靜止的，而是運動的、發(fā)展的。延伸式結(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生運用本課所學(xué)知識向課外延續(xù)、向?qū)嵺`伸展的一種教學(xué)方式。新課講完后，不應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束。作為品德課，教師更應(yīng)該把課尾作為聯(lián)系課內(nèi)與課外，學(xué)科課程與活動課程的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸、擴(kuò)展，開辟“第二課堂”。品德教育源于生活，是“學(xué)會生活”、“學(xué)會做人”的教育，孩子們就在生活中不斷的活動，不斷的充實著自己的知識，不斷的長大。著名教育家贊可夫就說過：“如果真正的、廣闊的生活沖進(jìn)教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了”。延伸式結(jié)課正是為使“教室的天地”開闊些，再開闊些。

案例五：《道德與法治》三上，第二單元，第四課：《說說我們的校園》

結(jié)課設(shè)計：

師：原來我們的校園那么美麗！現(xiàn)在就讓我們?nèi)バ蕾p她的美！用我們善于發(fā)現(xiàn)的眼，去看見更多的美吧！

教師最后再帶領(lǐng)學(xué)生參觀我們美麗的校園，這次看的感受肯定是和教學(xué)前的感受是不同的！在第二課時結(jié)束時，可進(jìn)行“啄木鳥行動”的活動，人人做安全小衛(wèi)士，人人有雙雪亮的眼睛，遇見不安全的行為能上前勸阻！我們的行動不僅僅在于課內(nèi)，更多的，我們在課外尋找著……

（六）情到深處言無盡，愛到濃時語無窮。

《課標(biāo)》有說：“兒童是課程的主體，他們是真實的、有思想，有感情的，他們的內(nèi)心世界豐富多彩?！苯處熢诮虒W(xué)活動中要以豐富的情感、語言激發(fā)學(xué)生，調(diào)動他們的心理活動、思想活動，引起學(xué)生情感的共鳴，積極地參與到教學(xué)活動中。情境式結(jié)課是以教學(xué)情境為憑借，在課末創(chuàng)設(shè)出和諧、熱烈的教學(xué)氣氛的一種教學(xué)方式。就教學(xué)的非智力因素而言，其方式特點是：以情感人，以意境陶冶人的心靈情感推動，內(nèi)化認(rèn)知。

案例六：《道德與法治》二上，第二單元，第一課：《我愛我們班》

結(jié)課設(shè)計：

第一課時的課末通過講述快樂樹的瞬間引起學(xué)生情感上的共鳴，相信快樂樹會在我們班的大家庭中越長越茂盛！第二課時的課末則唱游激趣，互相找朋友，學(xué)生是情感得到進(jìn)一步的升華，生活在這個班級多么快樂！到了第三課時，充分利用情感的推動作用，內(nèi)化了學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生拿著親手制作的名片，與好朋友分享！生活在這個班級，真好！

這樣的課堂處處充滿激情，處處充滿智慧，處處閃動教師高超技藝的靈光。將文本蘊含的情感進(jìn)行恰到好處的加工、提煉，以情生情，學(xué)生的認(rèn)識在情感中提高，學(xué)生的情感在認(rèn)識中得到教育。我在班中伙伴多，我愛我們班！

當(dāng)然，結(jié)課的方法還有很多，如： 幽默式、討論比較式、評論反饋式、學(xué)習(xí)勵志式等。結(jié)課的方法并不是固定不變的，但不論何種技巧，都應(yīng)給學(xué)生有一種“教學(xué)已隨時光去，思緒仍在課中游”的感覺。所以說結(jié)課的精心設(shè)計與草草收尾,效果是截然不同的。

三、教無定法，貴在得法——結(jié)課藝術(shù)的注意點

沒有結(jié)束語的結(jié)尾平乏無力，沒完沒了的結(jié)尾則畫蛇添足。當(dāng)然，教無定法，貴在得法；結(jié)課也無定法，但功在水到渠成。因此教師的結(jié)課務(wù)必緊扣教學(xué)目標(biāo)，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益服務(wù)。結(jié)課時應(yīng)注意：

（一）目標(biāo)的明確性

結(jié)課應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)。道德教育不是有關(guān)道德的知識或道德方面的觀念教育，而是要培養(yǎng)學(xué)生的道德行為，引導(dǎo)他們形成健全的人格。所以結(jié)課要注意符合學(xué)生生活實際，符合學(xué)生身心發(fā)展特點，結(jié)合教材采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ驈闹仉y點撥，或從智力開發(fā)、思想教育予以引導(dǎo)，針對性強，自然地進(jìn)行情感滲透，向?qū)W生傳授知識和技能，不可信口開河。學(xué)生實踐活動及內(nèi)容要安排合理恰當(dāng)，要求明確，作業(yè)數(shù)量恰當(dāng)。結(jié)課環(huán)節(jié)的安排要緊湊，不要拖堂。

（二）語言的合適性

結(jié)課時，教師要用合適的語言，重點突出，切中要害，畫龍點睛，精煉干凈利落地引導(dǎo)學(xué)生，教師語言要充滿感情色彩，富于感染力，挖掘情感因素，營造和諧的情感氛圍，使學(xué)生的情感體驗在結(jié)課中得到升華。要給學(xué)生以啟發(fā)，要“點而不透，含而不露，意味無窮”。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃學(xué)生的情感火花，有助于審美能力的培養(yǎng)，有助于創(chuàng)造能力的發(fā)展，才能收效良好，意味雋永。在設(shè)計結(jié)課時，應(yīng)重視在“趣”字上下功夫，盡可能設(shè)計得生動活潑，有趣味，使學(xué)生樂學(xué)。切忌從頭到尾簡單重復(fù)，讓學(xué)生每次都帶著濃濃的興趣走出課堂。

（三）方式的多樣性

結(jié)課有法，但無定法。盧梭在《愛彌兒》一書中指出：“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！彼越處熢诮Y(jié)課的時候，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況或課堂臨時出現(xiàn)的情況匠心獨運，既要知常又要曉變，不可拘泥于形式，設(shè)計出學(xué)生喜愛的結(jié)課形式，提高課堂效率。結(jié)課時，各種方法可以綜合利用。

一個良好的結(jié)尾是課堂教學(xué)的鞏固，是課堂教學(xué)的升華，是課堂教學(xué)的點睛之筆。讓我們的結(jié)課使學(xué)生達(dá)到“唯恐聆取之不周，不知鈴聲之既響”的效果吧。讓學(xué)生帶著思考下課堂，讓學(xué)生帶著激情下課堂，讓學(xué)生不想離開課堂。