董文靜 宋淑華

(云南師范大學體育學院 云南昆明 650500)

家庭是由婚姻、血緣或收養(yǎng)關系所組成的社會生活的基本單位[1]。家庭體育是指，一人或多人在家庭生活中安排的或自愿以家庭名義參與的，以身體練習為基本手段，以獲得運動知識技能、滿足興趣愛好、豐富家庭生活、達到休閑娛樂、實現(xiàn)強身健體和促進家庭穩(wěn)定為主要目的教育過程和文化活動[2]。幼兒處于人生教育的啟蒙階段，家庭是幼兒受教育萌芽的發(fā)源地，幼兒在生長過程中的行為習慣養(yǎng)成，極大地受到來自家庭的影響。家庭體育環(huán)境是影響幼兒體育運動這一習得性行為的重要因素，家庭體育環(huán)境越好，幼兒體育生活方式的發(fā)展程度、水平也越好[3]。《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》指出，要“全方位、全周期維護和保障人民健康，大幅提高健康水平”[4]。幼兒作為祖國未來的希望，身系國家發(fā)展和民族偉大復興之重任，他們是需要被關注與維護的弱小群體。和諧互動的親子體育活動，可以給學齡前兒童營造一個身心健康發(fā)展的成長環(huán)境[5]。為進一步促進我國幼兒家庭體育的研究和實踐發(fā)展，分析我國幼兒家庭體育研究存在的問題及實施路徑，該文通過中國知網（CNKI）輸入主題關鍵詞“幼兒家庭體育”“學齡前兒童家庭體育”進行文獻檢索,日期限定為2010—2020年，對幼兒家庭體育的相關研究成果與現(xiàn)狀進行梳理，以期為我國幼兒家庭體育的研究提供參考。

1 我國幼兒家庭體育文獻研究情況

如圖1所示，幼兒家庭體育領域近10年來的總體發(fā)文數(shù)量貧乏，2014年和2018年時有過一個小高峰現(xiàn)象，但也只是僅僅10篇之數(shù)，2017年論文發(fā)表數(shù)量最少，其理論研究缺乏的現(xiàn)象非常明顯。在“健康中國2030”的背景下，幼兒家庭體育需要發(fā)展，其理論研究的支撐不可缺少。

圖1 2010—2020年文獻研究數(shù)量統(tǒng)計

2 我國幼兒家庭體育研究內容與數(shù)量概述

幼兒家庭體育領域近十年來，論文發(fā)表類型主要以現(xiàn)狀調查居多，約20篇，占35%；理論研究約10篇，占17%；影響因素研究約13篇，占23%；對策研究約13篇，占23%；綜述類研究約3篇，占5%。這說明目前幼兒家庭體育領域的研究主要集中于幼兒家庭體育活動現(xiàn)狀調查和概念理論研究，但是，數(shù)量和比例上仍然有待提高，影響因素和對策解決研究方面也需加強研究力度。

2.1 我國幼兒家庭體育的概念界定演進

2011年，王凱珍等人[6]認為，幼兒家庭體育是指父母與孩子之間以滿足家庭成員身心健康發(fā)展為目的，以體育運動或體育活動為主要內容的活動，是親子活動的重要形式。同年，趙小平[7]認為，幼兒家庭體育就是家長利用科學的體育知識及手段，對幼兒進行增強體質的體育教育，其中包括合理飲食、保健常識、安全知識、鍛煉方法、體育習慣等方面的教育。2012年，劉春憶[8]認為，幼兒家庭體育是指幼兒在其家長的陪護、指導及參與下，開展的有益身心健康發(fā)展的體育活動，幼兒家庭體育活動是以有效促進幼兒智力的開發(fā)，形成良好的生活習慣，鍛煉積極進取的意志品質，以及培養(yǎng)家庭體育氛圍，促進家長與幼兒和睦相處，娛樂幼兒家庭生活等為目的的活動。白翠瑾等人[9]認為，幼兒家庭體育是以家庭為參與單位，以身體練習或體育游戲為主要內容，以增情、悅心、健體、育人等為主要目的的，父母與孩子間自發(fā)組織參與的各項體育活動?？傊瑢W者們對幼兒家庭體育的概念各抒己見，其共性在于：幼兒家庭體育是以家庭為單位，家長為主導，幼兒共同參與進行體育活動和文化活動的過程。幼兒家庭體育的目的在概念的演進中，經歷了從滿足家庭成員身心健康發(fā)展，到增情、悅心、健體、育人的發(fā)展過程，對人的身心健康全面發(fā)展具有重要作用。

2.2 現(xiàn)狀調查類

從表1中看出，對幼兒家庭體育的研究地區(qū)主要集中于我國華東、華中、華北、東北地區(qū)，甚少對華南、西南部地區(qū)進行調查研究，在本次梳理過程中暫未發(fā)現(xiàn)對西北部地區(qū)做過調查研究。研究地區(qū)也主要是集中在城市、社區(qū)、街道、城中村，暫未發(fā)現(xiàn)對農村幼兒家庭體育做過研究。

表1 我國幼兒家庭體育現(xiàn)狀調查地區(qū)分布

2.3 影響因素類

隨著時代的不斷進步，影響幼兒家庭體育的因素也隨之發(fā)生變化，從表2中可以看出，影響我國幼兒家庭體育的因素方面發(fā)生了變化，幼兒父母從早期時候的觀念不足到逐漸引起重視，但又迫于客觀現(xiàn)實因素的存在（如社會競爭激烈、經濟壓力大、工作繁忙沒有時間、父母缺乏體育興趣與知識等），形成了一種心有余而力不足的境況。文獻梳理時還發(fā)現(xiàn)，針對一直以來存在的體育場地和設施缺乏的問題，雖然國家開始逐漸重視，民眾體育活動的場地有所增加，但是適合幼兒使用的體育設施和器材仍然未得到改善。此外，父母缺乏體育知識和專業(yè)指導是長期以來幼兒家庭體育的持續(xù)影響因素。

表2 2000—2021年我國幼兒家庭體育發(fā)展影響因素類文獻研究情況統(tǒng)計

2.4 對策研究類

馬莉萍提倡幼兒園老師的教學對象應包括幼兒家長，建議以家長會為契機進行相關專題指導以提高家長的相關能力，并選擇有效的教學內容，設計教學活動，做好家庭指導，間接督促家長開展家庭親子體育游戲活動，通過學?！坝H子運動會”的舉行豐富家長的視野[10]。岳新坡建議，注重培養(yǎng)幼兒的興趣，尊重幼兒的選擇，引導幼兒進行有益的訓練，滿足幼兒自身的活動愿望，以幼兒的生理特點為依據，重點把握活動量；家長要以身作則，樹立正確的體育觀，正確地引導幼兒，傳授科學的方法和選擇適宜于幼兒身心發(fā)展的活動內容，注重培養(yǎng)幼兒的體育興趣和愛好，養(yǎng)成幼兒參與體育活動的習慣[11]。顏小燕、沈建文建議發(fā)揮政府職能為幼兒父母創(chuàng)造更多的休閑娛樂時間，加大對城市社區(qū)幼兒體育活動場所和鍛煉器材的投入力度，加強社區(qū)體育組織、管理和指導，構建家庭、社區(qū)、學校三位一體化體系，使家庭體育活動常態(tài)化、合理化、科學化[12]。劉利沙建議，政府和社會應繼續(xù)加大對幼兒體育的關注度，開發(fā)更多適合幼兒體育游戲的活動場所，建設適宜于幼兒進行體育活動的設施；幼兒父母多抽出時間陪伴孩子，開發(fā)新穎的體育游戲活動，調動孩子的積極性[13]。體育專業(yè)人士應該為家庭親子體育游戲的開展給予專業(yè)的技能知識指導，開展運動與健康普及教育，轉變家長觀念[14]。方慧、陳佩杰認為，家庭環(huán)境影響學前兒童體力活動的項目選擇和機會獲取[15]。朱述旗、丁忠建議在公共場所增加一些適合幼兒的體育活動設施，在保證幼兒運動量的基礎上增加運動強度，在增強體質、發(fā)展素質的同時，增加一些趣味性，廣泛開展運動與健康普及教育，讓體育專業(yè)人士為家庭體育游戲活動給予專業(yè)的技能指導[16]。以上學者，有的建議家園共育，有的認為尊重幼兒的身心發(fā)展特點，以家長為榜樣，以身作則，也有的建議由政府來助推發(fā)展，均為幼兒家庭體育的發(fā)展提供了寶貴的意見和建議。

3 我國幼兒家庭體育研究現(xiàn)狀的問題審視

3.1 現(xiàn)有研究成果缺乏對幼兒家庭體育的重視

從文獻統(tǒng)計數(shù)量的情況上看，整體發(fā)文數(shù)量較低，說明幼兒家庭體育的研究沒有得到足夠重視。該領域研究缺少由于缺乏運動造成的肥胖、近視、免疫力低下等幼兒健康問題的數(shù)據統(tǒng)計，且大多數(shù)父母在思想上還沒有對幼兒家庭體育引起足夠重視。在政府政策支持方面，缺乏組織開展對幼兒家庭體育科學的指導與宣傳，以及對幼兒體育場地、體育設施和體育器材的規(guī)劃、配置建設和經濟支持保障，導致該領域發(fā)展不充分，研究不深入。

3.2 幼兒家庭體育理論體系不完善

從文獻總體上來看，幼兒家庭體育領域的發(fā)文量有限，理論研究有待提高，大多數(shù)發(fā)文來源于省級期刊，只有少數(shù)幾位專家學者如王凱珍、呂海龍等專家發(fā)文于核心期刊。該領域缺乏優(yōu)秀文章發(fā)表。關于幼兒家庭體育的概念，不同學者具有不同的看法，缺乏系統(tǒng)、全面的界定。體育活動的組織、主導、監(jiān)督等，需要父母的參與完成。許多家庭中父母已經意識到體育活動對于幼兒的重要性，但是，對于父母的指導方面，缺乏一套科學、全面、實用的理論與實踐指導體系，因而使現(xiàn)實中幼兒家庭體育的推進艱難。

3.3 幼兒家庭體育的關聯(lián)性和交叉性研究聚焦不夠

目前各領域研究多提倡學科交叉、學科融合，幼兒家庭體育現(xiàn)狀調查類研究，目光多集中在對國內地區(qū)幼兒家庭親子體育游戲活動的調查上，這對于被調查地區(qū)開展家庭親子體育游戲活動的現(xiàn)狀調查具有參考的價值。在影響幼兒家庭體育開展的影響因素和解決對策上，不僅需要研究影響因素，更需要多思考解決的方案與路徑。

3.4 幼兒家庭體育的跨域研究和國際對比研究缺失

我國現(xiàn)有的幼兒家庭體育研究主要集中于對國內地區(qū)的研究，研究地區(qū)選擇上，多偏重于我國中、東部發(fā)達地區(qū)，而對于西部、西南部、西北部等欠發(fā)達地區(qū)以及農村地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的調查研究甚少，需要增加研究輻射面。此外，在文獻梳理中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的研究缺乏跨國界、跨文化的對比研究，對于港澳地區(qū)幼兒家庭體育的研究也需要進一步完善。

4 結語與建議

4.1 加強宣傳力度，提高對幼兒家庭體育的重視

在“健康中國2030”背景下，幼兒健康是不可忽略的一環(huán)，幼兒家庭體育是幼兒在園外體育活動落實的重要環(huán)節(jié)。加強對幼兒家庭體育的宣傳力度，才能引起家庭、社會、幼兒園對幼兒家庭體育的重視。幼兒從事體育活動時盡量采取就近原則，提倡：在社區(qū)“硬件”方面，增加適合幼兒活動使用的場地、設施和器材；在社區(qū)“軟件”方面，聘請專業(yè)的社區(qū)體育指導人員，對不同齡段幼兒，給予適合的體育活動指導。幼兒家長要轉變固有的思維模式，盡可能地通過一些便利、自由的方式來引導和陪伴幼兒從事體育活動，不要拘泥于專業(yè)的設施、場地，日常也可以采取郊游、登山、騎行等活動方式來增加活動量。

4.2 夯實幼兒家庭體育理論基礎，完善理論體系建設

呼吁幼兒教育專家和體育專家利用各自的專業(yè)知識，共同對幼兒家庭體育的理論進行研究，豐富幼兒家庭體育的理論框架。幼兒家庭體育需要根植于家庭的沃土才能茁壯成長。完善幼兒家庭體育的概念是必不可少的，要從本質上厘清概念，為幼兒家庭體育提出實用且可行的方法途徑。要根據幼兒的生長發(fā)育規(guī)律，嘗試新的研究方法與干預手段，挖掘體育活動給幼兒身心帶來的更多益處，探索、總結一套適合的幼兒家庭體育活動的科學指導方案。

4.3 深入關聯(lián)性研究和學科交叉研究，擴大幼兒家庭體育研究范疇

自改革開放以來，我國進入了新時代，經濟發(fā)展、文化建設、社會結構等發(fā)生了翻天覆地的變化，這些變化都對幼兒家庭生活產生了影響。學者的目光不應只集中于某一領域的深入研究，也應展開對幼兒家庭體育與其他學科的關聯(lián)性研究，相互借鑒，博采眾長，可借鑒諸如社會學、心理學、教育學、藝術等其他學科的研究方法，探索學科交叉、融合的創(chuàng)新路徑，挖掘更多幼兒家庭體育領域研究發(fā)展的新思路。

4.4 拓寬研究視野和研究范圍，充實幼兒家庭體育的研究內容

北美、歐洲等地區(qū)，在幼兒體育方面的研究都比我國略早。不同的國家有不同的環(huán)境、文化、觀念等差異，如美國在幼兒體育的研究中，對幼兒各個齡段有大量的研究成果。我國體育學者可與之進行對比，可適當借鑒和學習其體育活動項目和活動方法的成功經驗。港澳地區(qū)對于該領域的研究也有一定的參考意義。早期港澳地區(qū)深受西方文化的影響，幼兒父母在思維觀念方面，與內地幼兒父母存在一些差異。學者可以做一些港澳地區(qū)幼兒家庭體育的對比研究。我國是一個多民族聚集的大國，地域遼闊，不同地區(qū)經濟發(fā)展水平有差異，文化發(fā)展也具有多樣性，要加強對西北地區(qū)、西南地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)、農村地區(qū)的研究。例如，我國浙江地區(qū)在幼兒體育發(fā)展方面，有過試點開發(fā)，且有一些成熟的經驗值得學習與交流。應根據地區(qū)的實際情況，尋找與成熟地區(qū)的差距，根據地區(qū)的特點，因地制宜，取長補短，找出適合本地區(qū)的幼兒家庭體育發(fā)展新路徑，讓祖國的希望之苗，通過以家庭為起點的正確引導，科學地進行體育鍛煉，獲得健康的體魄和幸福的生活。