唐懷全 （安徽省建筑設(shè)計(jì)研究總院股份有限公司，安徽 合肥 230001）

1 項(xiàng)目概況

合肥市新莊小學(xué)項(xiàng)目用地位于廬陽區(qū)茨河路與穎上路交口，總用地面積16160m，總建筑面積 22024.6m，規(guī)模為24班?；厮幍奈恢脼槔铣菂^(qū)，周邊居民區(qū)較為成熟，生活配套完善，交通便利。這所學(xué)校的建設(shè)對于緩解本片區(qū)的教育資源短缺有著十分積極的作用。

2 設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)源于對當(dāng)下教育模式和校園學(xué)習(xí)生活方式等問題的思考。當(dāng)前的教育越來越注重開放性和創(chuàng)造性，力求給孩子們創(chuàng)造多元化的成長環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)在保證校園使用功能的前提下，盡可能地挖掘建筑與場地之間的可能性與豐富性，以功能、空間、環(huán)境的相互融合，努力構(gòu)造師生之間、同學(xué)之間、師生與環(huán)境之間相互交流的場所，營建功能有機(jī)、空間有趣、充滿陽光與綠色的校園環(huán)境。

圖1 總平面圖

3 總體規(guī)劃

3.1 規(guī)劃理念

按使用功能將校園劃分為三大功能區(qū)塊，入口廣場及運(yùn)動區(qū)、教學(xué)行政區(qū)、后勤區(qū)等相對獨(dú)立的功能區(qū)。根據(jù)主次、動靜、既相互聯(lián)系又要相對獨(dú)立等要素對不同分區(qū)加以組織，使各區(qū)之間既緊密聯(lián)系又互不干擾，同時又能夠最大程度節(jié)約師生校園內(nèi)步行的時空距離。

圖2 校園整體實(shí)景

圖3 下沉式廣場實(shí)景

入口廣場及運(yùn)動區(qū)：基地南側(cè)為茨河路，為城市支路?？紤]支路車流量較少，車行速度較慢，把主入口放在茨河路上，在校園入口處設(shè)置入口廣場，解決低年級接送家長等候場地的問題，減少對城市道路的干擾。在學(xué)校廣場西南側(cè)設(shè)計(jì)集中的生物園地，給同學(xué)們構(gòu)建一個豐富的交往空間，等候區(qū)的家長也可以看到在園地活動的孩子，營造一個學(xué)生和家長的共享空間。200米環(huán)形跑道操場布置在校園的東側(cè)，緊靠穎上路，這樣布置可以有效地緩解城市道路對教學(xué)行政區(qū)的干擾，同時操場也與教學(xué)行政區(qū)、后勤區(qū)有著便捷的聯(lián)系。

教學(xué)行政區(qū)：在用地西側(cè)由南向北布置1#教學(xué)樓、2#教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)及行政樓，用走廊串連各類教學(xué)空間，加強(qiáng)各教學(xué)功能之間的相互聯(lián)系，有利于學(xué)生之間的交流，集中辦公區(qū)布置在實(shí)驗(yàn)樓的五層，既能夠滿足規(guī)范要求，又能夠方便、快捷地到達(dá)各個教學(xué)區(qū)。

后勤區(qū)：包含食堂及風(fēng)雨操場、地下車庫。食堂及風(fēng)雨操場布置在基地北側(cè)，緊鄰實(shí)驗(yàn)樓，食堂及風(fēng)雨操場負(fù)一層為廚房，一層為餐廳，二層為風(fēng)雨操場及輔助用房。利用連廊和實(shí)驗(yàn)樓連接起來，實(shí)驗(yàn)樓五層與食堂及風(fēng)雨操場的屋頂室外露天講臺直接相連，形成緊密聯(lián)系又互不干擾的空間體系。在操場下布置地下汽車庫，共計(jì)停車190輛，在滿足本校停車需求的同時也可以提供給社會車輛使用，緩解主城區(qū)的停車壓力。

3.2 交通組織規(guī)劃

基地位于穎上路及茨河路交叉口西北角，設(shè)計(jì)將主入口布置在茨河路上，主要供學(xué)生出入校園使用，次入口設(shè)置兩個，分別位于基地的西南角和東北角，次入口主要為車行及后勤出入口。進(jìn)入地下車庫的車輛通過次入口直接進(jìn)入地下車庫，保證車行與進(jìn)入校園的師生人行沒有交叉，校園內(nèi)部為安全的人行環(huán)境。沿校園北側(cè)及西側(cè)設(shè)環(huán)形消防車道，通過外側(cè)環(huán)路將兩個次入口連接起來，滿足后勤及消防的要求。

圖4 報(bào)告廳實(shí)景

圖5 學(xué)生餐廳實(shí)景

校園內(nèi)部利用人行廣場、內(nèi)部庭院、架空空間將校園內(nèi)部三個功能區(qū)緊密聯(lián)系起來，通過首層架空、連廊、大臺階、下沉庭院、風(fēng)雨操場屋頂平臺等形成人行交通網(wǎng)絡(luò)，可以方便師生快捷地延伸至校園各處。

3.3 校園空間序列規(guī)劃

我們采用“立體校園”的空間策略，從水平與垂直兩個維度創(chuàng)造出生動豐富、富有體驗(yàn)感的情景式校園。水平向度通過建筑形體的延伸變化，形成了不同尺度的庭院空間和活動平臺，為學(xué)生營造自然生態(tài)、開放共享的學(xué)習(xí)場所；垂直向度以垂直交通聯(lián)系，豎向疊加成靈活式的學(xué)習(xí)場所，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神。在這里，連接教室之間的長廊、風(fēng)雨操場屋頂露天講臺、室外下沉式廣場大臺階、內(nèi)庭院等是學(xué)校最大的開放場所，公共性最強(qiáng)，他們提供了上課之外的學(xué)生活動、嬉戲和交流的空間。特別是連接教室之間的長廊，充滿著輕松自在的空間氣息。是各年級師生之間課余交往的理想場所。室外下沉式廣場大臺階、風(fēng)雨操場屋頂露天講臺、內(nèi)庭院，將交通空間拓展為交流空間，鼓勵學(xué)生在此漫步、玩耍、相遇。更易于激活多樣化的教學(xué)方式。同時，其公共屬性也有益于培養(yǎng)學(xué)生的社會能力。

4 景觀環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中將各功能組團(tuán)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃布局，使之更好地與基地地貌相匹配，同時最大限度地減少土方開發(fā)，力求校園景觀環(huán)境與城市環(huán)境有機(jī)融合。

設(shè)計(jì)精心處理樓間庭院小環(huán)境，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的意境和綠化空間的實(shí)用性，在用地較為緊張的情況下，盡可能多地提供學(xué)生活動場地，改善校園微環(huán)境，提升師生活動空間的品質(zhì)。在2#教學(xué)樓的一層架空，結(jié)合南北內(nèi)庭院，形成一個連續(xù)的院落，空間四周相對封閉，可以有效地避開周邊嘈雜的噪聲，營造一個安靜的、純真的校園環(huán)境，在內(nèi)庭院里抬頭向上，又可以看到一個湛藍(lán)的天空，不由得使人心曠神怡。在放學(xué)或者陽光正好的午后，或漫步其中、玩耍嬉戲，或在一個安靜的角落里看書，偶爾抬頭望向那四角的天空，如同曾經(jīng)的宅院那四方天井的回憶。

在教學(xué)區(qū)的南側(cè)針對小學(xué)生的特定需求，設(shè)計(jì)一個生物園地。讓學(xué)生們自己動手去創(chuàng)造優(yōu)美的生態(tài)景觀，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)注自然的興趣。通過在園內(nèi)開展有效的課外實(shí)踐活動，進(jìn)行勞動技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與科學(xué)探究能力。

在食堂屋頂布置露天講臺，周邊布置綠化及小品，天氣晴好的早晨、傍晚，可以開展室外的學(xué)生演講、表演等活動。設(shè)置下沉廣場以室外大臺階引入人流。廚房、報(bào)告廳與輔助房間圍繞下沉庭院布置，優(yōu)化采光通風(fēng)條件。

圖6 校園內(nèi)院實(shí)景

5 立面造型及空間設(shè)計(jì)

在合肥市新莊小學(xué)的立面把握上，我們力求體現(xiàn)出端莊而又不失活潑的建筑特性，通過建筑白色及橙色不同色彩的組合來體現(xiàn)建筑豐富的表情，

在建筑物中心位置樓梯頂部設(shè)置鐘樓，一年的四季，讓學(xué)生們在校園內(nèi)都能夠方便地看見這鐘樓，不由自主地就會感覺到時間的飛逝。鐘樓不僅僅教會他們認(rèn)識時間，也會讓他們明白，流去的時間永不復(fù)返，要努力做一個管理好時間的人。

在設(shè)計(jì)中，我們利用長廊把各個不同功能用房有機(jī)地聯(lián)系起來，以提供豐富多變的開放空間，特別是連接教室之間的長廊和樓梯相結(jié)合，這個場所上下交錯、層次豐富，平臺、樓梯、豎向的線條等營造出豐富的空間效果。

建筑形體與周邊城市環(huán)境相得益彰，水平舒展、一氣呵成，建筑造型以簡潔明朗，干凈大方為原則；建筑色彩以白色、橙色互相搭配，端莊又不失活潑。建筑造型與校園環(huán)境高度協(xié)調(diào)，同時符合兒童心理，結(jié)合具有童趣和文化特色的建筑小品，營造充滿陽光與綠色的文化場所。

6 結(jié)束語

合肥市新莊小學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)踐是對當(dāng)下更加開放、更加人性化的教育模式的呼應(yīng)。我們在設(shè)計(jì)中，盡可能地去關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，去考慮建筑與教育、建筑與師生的學(xué)習(xí)及生活等各方面的內(nèi)容，我們希望能夠?yàn)閷W(xué)生和教師提供一個具有更多可能性的學(xué)習(xí)和生活校園，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，為孩子們創(chuàng)造一份獨(dú)特的童年經(jīng)歷，伴隨著時光而演變，伴隨著童年而成長，讓這段美好的童年記憶伴隨一生。如今校園已經(jīng)正式投入使用，師生們正在以他們的愛和熱情為其融入真正的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容，希望校園所營造的空間成為真正屬于師生們的家園。