【關(guān)? 鍵? 詞】融媒體;對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典;語料庫;辭書出版

【作者單位】許舒寧，北方工業(yè)大學(xué)國際學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】北京市教委基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目“面向國際漢語教學(xué)的易混淆詞辨析研究”。

【中圖分類號(hào)】G237.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.14.017

融媒體是指信息在生產(chǎn)、組織和傳播的過程中融合了各種媒介載體（包括紙質(zhì)書、廣播、電視、網(wǎng)播等），使受眾擁有多方位的信息獲取方式、多角度的信息內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體宣傳理念。隨著融媒體時(shí)代的到來，紙質(zhì)詞典的消費(fèi)群體逐年縮小，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足消費(fèi)者的需求，出版社編寫和出版融媒體詞典勢(shì)在必行。

一、已出版的對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典使用情況調(diào)查

在“一帶一路”倡議下，越來越多的學(xué)習(xí)者涌入漢語學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我國出版社亟須為對(duì)外漢語教學(xué)提供優(yōu)秀的詞典。從受眾人群來看，漢語詞典分為外向型詞典和內(nèi)向型詞典。從語言種類來看，其分為單語詞典和雙語詞典。對(duì)外漢語教學(xué)詞典則分為教師使用詞典和學(xué)習(xí)者使用詞典兩種。本文探討的是學(xué)習(xí)者使用的對(duì)外漢語詞典，可稱之為對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典。

李曼對(duì)漢語學(xué)習(xí)詞典的出版國家進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示，中國出版的詞典（即外向型詞典）使用人數(shù)占比為12.8%，漢語學(xué)習(xí)者所在的國家或其他國家出版的詞典（即內(nèi)向型詞典）使用人數(shù)占比為87.2%[1]?？梢姡蟛糠譂h語學(xué)習(xí)者都沒有使用這些外向型單語詞典，而使用母語漢語雙語詞典，如《英漢詞典》《日漢詞典》等。但是學(xué)生使用母語漢語的雙語詞典會(huì)造成用詞偏誤，比如一些韓國學(xué)生將“游覽”誤用為“訪問”，就是由于他們使用的雙語詞典的釋義錯(cuò)誤造成的。夏立新對(duì)對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典的出版和使用者進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示有8%的人使用《現(xiàn)代漢語詞典》，這是一部為中國人學(xué)習(xí)漢語提供的詞典[2]。所以里面的釋義和釋例過長(zhǎng)過難，外國學(xué)習(xí)者很難理解，故很快就遭到棄用。

目前，市面上符合教學(xué)使用要求的對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典主要有《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》《商務(wù)館學(xué)漢語詞典》《漢語水平考試詞典》《漢語常用詞用法詞典》《現(xiàn)代漢語常用詞用法詞典》《漢語8000詞詞典》等。夏立新曾在廣州地區(qū)針對(duì)以上詞典的使用情況做過調(diào)查分析，使用以上6本詞典的人數(shù)均為“0”[2]。針對(duì)這個(gè)情況，筆者對(duì)北京地區(qū)部分外國留學(xué)生進(jìn)行了口頭訪問，得知部分學(xué)習(xí)者不使用單語外向型詞典的原因主要包括：沒聽過這些詞典，釋義太難，例子太難，看過之后不會(huì)用。李曼對(duì)外國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)詞典應(yīng)用與需求狀況的調(diào)查還顯示，使用數(shù)字詞典的人數(shù)占比為82.1%，使用紙質(zhì)詞典的人數(shù)占比為1.2%，同時(shí)使用多種詞典的人數(shù)占比為14.1%[1]。由此可見，使用數(shù)字詞典的人數(shù)遠(yuǎn)超過使用紙質(zhì)詞典的人數(shù)。部分學(xué)習(xí)者不使用紙質(zhì)詞典的原因有紙質(zhì)詞典不方便攜帶、太貴、查閱浪費(fèi)時(shí)間等。數(shù)字詞典在操作、價(jià)格、便攜度上都占有很大的優(yōu)勢(shì)。目前市面上的數(shù)字詞典很多，如《英漢詞典》《漢英詞典》《現(xiàn)代漢語詞典》《Chinese-漢語語言詞典》等。這些詞典或是雙語詞典，或是單語內(nèi)向型詞典，只有一本是單語外向型詞典，可見目前我國出版社對(duì)單語外向型詞典的編寫、出版、宣傳等方面工作都做得不夠全面。

二、對(duì)外漢語學(xué)習(xí)融媒體詞典的編寫原則

1.以用戶為核心

李曼對(duì)外國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)詞典的應(yīng)用與需求狀況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示，漢語學(xué)習(xí)者認(rèn)為電子詞典的優(yōu)勢(shì)包括查閱快速、小巧輕便、具有發(fā)音功能、收詞新更新快、內(nèi)容豐富等[1]。編寫者編寫對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典的宗旨是為漢語學(xué)習(xí)者提供服務(wù)，為此，筆者訪問了一些漢語學(xué)習(xí)者，部分學(xué)習(xí)者認(rèn)為對(duì)外漢語學(xué)習(xí)數(shù)字詞典還應(yīng)該包括釋義清晰、配例流行實(shí)用、包含詞語分級(jí)、有詞語辨析、按詞義和詞性分類、配有視頻等內(nèi)容和功能，部分學(xué)習(xí)者甚至還希望詞典有人機(jī)互動(dòng)和場(chǎng)景化體驗(yàn)。

可見，用戶需要的是多模態(tài)的詞典文本。多模態(tài)詞典文本可涉及 4 類 10 多種模態(tài)，譬如語言模態(tài)、（擬真）聲音模態(tài)、文字模態(tài)、圖像模態(tài)、結(jié)構(gòu) / 圖形模態(tài)，有些類模態(tài)下又有若干次模態(tài)，它們?nèi)诤显谝黄饋順?gòu)建被釋義詞的多模態(tài)詞典文本[3]。因此，我國出版社亟需出版一部以用戶為核心的融媒體對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典。

2.以紙質(zhì)詞典為藍(lán)本

目前市面上的數(shù)字詞典很多，但是大體都缺少數(shù)字化，只是將紙質(zhì)詞典的內(nèi)容照搬至電子平臺(tái)上，最多就是加入詞語的音頻，除便于攜帶外，沒有體現(xiàn)其他優(yōu)點(diǎn)。但這也說明了紙質(zhì)詞典是數(shù)字詞典的根基。編寫人員在編寫融媒體詞典時(shí)，需要根據(jù)紙質(zhì)詞典的內(nèi)容對(duì)融媒體詞典進(jìn)行擴(kuò)充整合。由于紙質(zhì)詞典可以通過翻頁快速查閱前后內(nèi)容，也便于做筆記，因此，一些讀者仍會(huì)購買紙質(zhì)詞典放在家中使用。紙質(zhì)詞典的盈利模式比較穩(wěn)定，即便讀者更愿意使用數(shù)字詞典，出版社也不能摒棄對(duì)紙質(zhì)詞典的編寫和出版。

3.以語料庫為依托

編輯編寫傳統(tǒng)的紙質(zhì)詞典時(shí)，在語料收集環(huán)節(jié)采取的是人工卡片的方法，這種方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，需要編者自編釋例，常會(huì)出現(xiàn)語料收集不完整甚至不準(zhǔn)確的情況。國外的很多詞典都是技術(shù)人員利用語料庫技術(shù)來編寫的。張志毅先生指出：“語料庫理念萌生于1959年倫敦大學(xué)語言學(xué)教授R. Quirk，他幾年間建起涵蓋多種語體的上百萬字‘英語用法語料庫。1961年美國布朗大學(xué)建起第一個(gè)機(jī)讀的逾百萬字‘布朗語料庫。從20世紀(jì)80年代起，柯林斯等出版社和伯明翰等大學(xué)合作，創(chuàng)建‘COBUILD語料庫，由此開發(fā)了《柯林斯 COBUILD 英語詞典》?！杜＝蚋唠A英語學(xué)習(xí)詞典》《朗文當(dāng)代高級(jí)英語辭典》《錢伯斯基礎(chǔ)英語詞典》等的最新版本，也都是以語料庫為依托編寫而成?！盵4]依托語料庫，編輯人員可以收集書籍、報(bào)刊中相對(duì)自然生動(dòng)的用例。

在融媒體時(shí)代，出版機(jī)構(gòu)應(yīng)建立多模態(tài)詞典文本共融的綜合對(duì)外漢語教學(xué)語料庫。內(nèi)容可以選用漢字、拼音、漢字書寫筆順、情景對(duì)話、課堂教學(xué)、教學(xué)文件等，形式可以采用文字、圖片、音頻、視頻等，來源可以根據(jù)書籍、報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、其他數(shù)字平臺(tái)等。用戶在檢索一個(gè)詞的同時(shí)，可以查詢到該詞的讀音、圖片、教學(xué)解釋、情景化用法、偏誤、相關(guān)視頻等信息，同時(shí)還能進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)體驗(yàn)。使用多模態(tài)詞典文本共融的綜合對(duì)外漢語教學(xué)語料庫，用戶可以真正擁有由淺入深、自簡(jiǎn)而難、從懂到用的自學(xué)體驗(yàn)[5]。

三、對(duì)外漢語學(xué)習(xí)融媒體詞典的編寫方法

1.給詞語設(shè)置難易度分級(jí)

詞語的難易度，可以理解為詞語在語言使用過程中的常見度。編寫人員在編寫對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典時(shí)，可以采用語料庫技術(shù)統(tǒng)計(jì)詞語的常見度，并為詞語設(shè)置難度等級(jí)，在數(shù)字平臺(tái)上將難易度等級(jí)作為一個(gè)檢索項(xiàng)。

《現(xiàn)代漢語詞典》經(jīng)第五次修訂之后，收詞6.9萬。我國為測(cè)試母語非漢語者（包括外國人、華僑、華裔和中國少數(shù)民族考生）的漢語水平設(shè)立了一項(xiàng)國際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)化考試，即HSK漢語水平考試。考試分為6個(gè)等級(jí)，6級(jí)是新漢語水平考試HSK的最高等級(jí)，通過HSK6級(jí)的考生可以輕松地理解聽到或讀到的漢語信息，并以口頭或書面的形式用漢語流利地表達(dá)自己的見解，而通過HSK6級(jí)考試需要考生掌握的詞匯量是5000。據(jù)北京語言學(xué)院研究所統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)者掌握3000 個(gè)漢語常用詞，就能理解一般語言材料的 86.7%。這些數(shù)量與《現(xiàn)代漢語詞典》的收詞數(shù)量相去甚遠(yuǎn)，也就是說，對(duì)外國漢語學(xué)習(xí)者來說，詞典里的大部分詞語是他們?cè)谌粘Ｉ钪杏貌坏降?。?jīng)常有學(xué)習(xí)者會(huì)說出一些非常生僻的詞語，而這些詞語的來源就是詞典。編輯人員對(duì)詞典設(shè)置難易度等級(jí)可以避免學(xué)習(xí)者在日常生活中使用生僻詞語，同時(shí)也可以讓學(xué)習(xí)者清晰辨認(rèn)哪些詞用于日常口語，哪些詞用于書面語，哪些詞用于特殊場(chǎng)合。

編寫人員為詞語設(shè)置難易度等級(jí)不僅利于學(xué)習(xí)者檢索和學(xué)習(xí)，也利于詞典的編寫。在對(duì)詞語進(jìn)行釋義時(shí)，編寫人員應(yīng)盡量用難度等級(jí)低的詞語去釋義難度等級(jí)高的詞語，或用簡(jiǎn)單的圖片對(duì)詞語進(jìn)行釋義，避免增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可以有效解決學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和使用漢語時(shí)面臨的實(shí)用性和交際性問題。

2.以語素為單位進(jìn)行檢索

語素是最小的聲音和意義的結(jié)合體，是最小的有意義的語言單位。語素是構(gòu)詞單位，同一個(gè)語素可以構(gòu)成若干個(gè)詞語，這些詞語的詞義可能有相關(guān)性。比如，“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞分為兩個(gè)語素“學(xué)”和“習(xí)”，“學(xué)”這個(gè)語素可以構(gòu)成“學(xué)徒”“學(xué)藝”“學(xué)話”等詞;“習(xí)”這個(gè)語素可以構(gòu)成“練習(xí)”“復(fù)習(xí)”“預(yù)習(xí)”等詞。如果用戶以語素為單位進(jìn)行檢索，在掌握“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞后，其可以進(jìn)一步掌握以“學(xué)”和“習(xí)”為語素構(gòu)成的其他詞，能夠達(dá)到事半功倍的效果。用這種檢索方法可以解決學(xué)習(xí)者對(duì)一部分同義詞和近義詞的辨析問題。如“愛護(hù)”和“愛惜”，兩個(gè)詞詞義相近，因?yàn)檎Z素“護(hù)”和“惜”不同，所以“愛護(hù)”有“保護(hù)”的意思，“愛惜”有“重視、不浪費(fèi)”的意思。這種方法也可以避免循環(huán)釋義的現(xiàn)象（即用A釋B，用B釋A），同時(shí)也讓漢語學(xué)習(xí)者逐漸掌握漢語構(gòu)詞方法。

3.多維度地展現(xiàn)中國文化特色

一本好的詞典絕非僅僅展現(xiàn)一門語言的詞語內(nèi)容，還涉及各個(gè)學(xué)科，如文學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、地理、醫(yī)學(xué)等，同時(shí)還囊括一個(gè)民族的文化、特色、習(xí)俗以及時(shí)代性特征等方面。比如，詞典要緊跟時(shí)代，收錄“一帶一路”“中國夢(mèng)”等詞。編寫人員在選取釋例和檢索視頻、音頻文件時(shí)，要注重傳播中華民族的價(jià)值觀，選取有民族特色的內(nèi)容。

4.吸納多方人才，接近人民群眾

對(duì)編寫人員來說，編寫一本精品的對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典絕不是幾個(gè)人埋頭苦干一段時(shí)間就能完成的。這項(xiàng)工作需要專業(yè)的語言學(xué)人才、信息技術(shù)人才，以及其他各學(xué)科的人才，更需要人民群眾。漢語依靠人民群眾代代相傳，編寫人員不能閉門造車、脫離群眾，在編寫詞典時(shí)要避免主觀性、單一性。

四、對(duì)外漢語學(xué)習(xí)融媒體詞典的出版策略

1.技術(shù)創(chuàng)新與資源整合

要想滿足融媒體時(shí)代用戶的需求，需要對(duì)外漢語行業(yè)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)、電子通信行業(yè)等多方融合。目前，各媒體已擁有多種對(duì)外漢語教學(xué)資料，包括各類科研教學(xué)書籍、對(duì)外漢語教研文章;各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，如慕課、微課;各機(jī)構(gòu)建立的語料庫，如北京語言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫、BBC語料庫、中山大學(xué)留學(xué)生漢字偏誤語料庫。各媒體可以將這些教學(xué)媒體、搜索引擎、視頻網(wǎng)站甚至購物游戲等網(wǎng)站融合起來，將漢語學(xué)習(xí)融入學(xué)習(xí)者的日常生活，實(shí)現(xiàn)跨界開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員要提升詞典的智能化查閱程度，使用戶能夠全方位地獲取詞條的各類信息，包括語音、文字、視頻，甚至能讓用戶進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，完善用戶的查閱體驗(yàn)。

2.跨行業(yè)平臺(tái)搭建

辭書出版單位應(yīng)嘗試跨行業(yè)的市場(chǎng)重組，出版行業(yè)內(nèi)部要不斷創(chuàng)新，研發(fā)出符合融媒體時(shí)代的對(duì)外漢語詞典。出版業(yè)對(duì)外要與國內(nèi)外媒體機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作或整合，進(jìn)而建立大規(guī)模的對(duì)外漢語出版機(jī)構(gòu)，并搭建全方位的云服務(wù)平臺(tái)，覆蓋所有的對(duì)外漢語教學(xué)資源，滿足用戶的動(dòng)態(tài)化數(shù)字資源需求。新的出版方式涉及國內(nèi)外各媒體中的音頻、視頻、圖像等，極易產(chǎn)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為，為了不影響用戶體驗(yàn)、保護(hù)開發(fā)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，政府部門需要及時(shí)修訂知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)。出版機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新研發(fā)刺激了用戶的使用熱情，用戶的使用熱度又能促進(jìn)平臺(tái)的完善，平臺(tái)的不斷升級(jí)又需要法律法規(guī)的更新保護(hù)。在各行各業(yè)的共同協(xié)作下，打造先進(jìn)的融媒體對(duì)外漢語詞典出版企業(yè)勢(shì)在必得。

3.創(chuàng)新營銷策略

對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典出版數(shù)量少的一個(gè)原因是知名度較低，部分從事對(duì)外漢語教學(xué)的教師很少使用，也沒有向?qū)W生推薦過。對(duì)外漢語教師是直接接觸詞典使用者的人，因此出版社要讓他們參與詞典的研編工作，使他們有的放矢地向漢語學(xué)習(xí)者推薦詞典。

傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)主要依靠紙質(zhì)詞典銷售盈利，融媒體時(shí)代，出版社可以兼容紙質(zhì)詞典和融媒體詞典的盈利模式，一方面發(fā)售紙質(zhì)對(duì)外學(xué)習(xí)漢語詞典，另一方面在各媒體上對(duì)該詞典投入使用，并進(jìn)行收費(fèi)。目前市面上的各類詞典采取的是免費(fèi)（如“有道”詞典、“金山詞霸”等）、部分免費(fèi)（如“深藍(lán)詞典”收費(fèi)的功能比免費(fèi)的功能更齊全）、前期免費(fèi)后期收費(fèi)（如“新華字典”一天只能查2個(gè)字，再查就需要收費(fèi)）、完全收費(fèi)（如“牛津英語詞典”需要注冊(cè)交費(fèi)才能使用）的幾種形式[6]。完全免費(fèi)的詞典下載量最高，但是其內(nèi)容基本都是紙質(zhì)詞典的翻版，內(nèi)容單一，主要靠使用便捷和免費(fèi)使用吸引用戶。若出版社能出版一部?jī)?nèi)容涵蓋廣泛、查閱迅速的對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典，大部分用戶是愿意付費(fèi)使用的。因此，出版社可以考慮采取部分收費(fèi)的模式，如詞條釋義、發(fā)音、釋例等基礎(chǔ)查閱部分可以免費(fèi)，進(jìn)一步的相關(guān)教學(xué)視頻、情景對(duì)話、場(chǎng)景化體驗(yàn)、人機(jī)互動(dòng)等內(nèi)容和模式可以收取相應(yīng)的費(fèi)用。

融媒體時(shí)代的到來，對(duì)傳統(tǒng)出版業(yè)來說既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。對(duì)對(duì)外漢語行業(yè)來說，融媒體對(duì)外學(xué)習(xí)漢語詞典能夠迅速拉近世界各地?zé)釔蹪h語的人士，將漢語知識(shí)以最便捷的方式傳播出去。對(duì)漢語學(xué)習(xí)者來說，融媒體對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典涵蓋的內(nèi)容不僅是詞語，而是全面的對(duì)外漢語教學(xué)資源，學(xué)習(xí)者足不出戶就可以完成漢語學(xué)習(xí)。因此從編寫、編輯到出版一體化的過程中，如何將傳統(tǒng)詞典文本與新媒介進(jìn)行融合，將成為出版行業(yè)的挑戰(zhàn)。

|參考文獻(xiàn)|

[1]李曼. 外國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)詞典應(yīng)用與需求狀況調(diào)查[D]. 河北：河北師范大學(xué)，2016.

[2]夏立新. 對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典的出版和使用者調(diào)查研究[J]. 出版科學(xué)，2009（1）：65-69.

[3]章宜華. 論融媒體背景下辭書編纂與出版的創(chuàng)新[J]. 語言戰(zhàn)略研究，2019（6）：79-89.

[4]張志毅. 辭書強(qiáng)國：辭書人任重道遠(yuǎn)的追求[J]. 辭書研究，2021（1）：1-9+93.

[5]章宜華. 融媒體視角下多模態(tài)詞典文本的設(shè)計(jì)構(gòu)想[J]. 辭書研究，2021（2）：20-32+125.

[6]呂靖. 數(shù)字時(shí)代：紙質(zhì)辭書的挑戰(zhàn)與融媒體詞典的機(jī)遇[J]. 出版廣角，2020（13）：42-44.