韓東飛

摘要：本文通過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)教師有效研修現(xiàn)狀的調(diào)查，針對(duì)目前職業(yè)教育發(fā)展的要求，認(rèn)為有效校本研修是職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，是培養(yǎng)更多的“雙師型”教師的基本途徑之一。本文對(duì)職業(yè)學(xué)校教師有效研修的途徑進(jìn)行了積極的探索，提出了包括校企合作、技能競(jìng)賽、專家引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思等方法途徑。

關(guān)鍵詞：有效研修? 意義? 途徑? 方法

當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，對(duì)職業(yè)教育提出更高的要求，教師只有投身于教育科研，才能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，成為一名合格的專業(yè)教師。為了提高職業(yè)學(xué)校教師參與教育科研的有效性和積極性，筆者對(duì)職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)教師有效研修的途徑和方法進(jìn)行了以下探索。

一、有效研修對(duì)促進(jìn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師成長(zhǎng)的意義

有效研修強(qiáng)調(diào)通過(guò)提高研修效率、增強(qiáng)研修效果、提高研修質(zhì)量、獲得研修體會(huì)到教師專業(yè)發(fā)展和專業(yè)能力提升以及教學(xué)問(wèn)題的有效解決?！把小笔茄芯克伎?，“修”指修煉提升。研修既強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究琢磨，又強(qiáng)調(diào)對(duì)自身進(jìn)行修煉和提升。研修既是對(duì)培訓(xùn)、研究的整合，又是對(duì)培訓(xùn)、研究的超越。因此，有效研修對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)有以下幾個(gè)方面的意義。

1.有利于提高道德修養(yǎng)，更新教育理念。教師職業(yè)道德水平不斷提高，增強(qiáng)立德樹人的責(zé)任感，及時(shí)掌握最新的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和科技成果，以推進(jìn)職業(yè)學(xué)校課程改革和教學(xué)模式改革與創(chuàng)新。

2.有利于促進(jìn)教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平的提高，中職學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)教師的實(shí)踐操作能力的提高適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。

3.有利于財(cái)經(jīng)專業(yè)教師在教育教研中體驗(yàn)專業(yè)成長(zhǎng)的成功，獲得幸福的教育人生。

二、中職學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)教師研修現(xiàn)狀分析

筆者對(duì)本市幾所重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)教師的“研修意識(shí)”進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：經(jīng)常進(jìn)行研修者占37.5%，認(rèn)為在研修方面有成就感的占16.2%，認(rèn)為學(xué)校在研修方面對(duì)自己有壓力的占33.1%，把研修當(dāng)成一種理想追求的占9.4%，將研修作為一種習(xí)慣的占8.2%，認(rèn)為研修對(duì)自己教學(xué)有促進(jìn)作用的占12.6%，自己想當(dāng)一名研究型教師的占4.6%，獲得高級(jí)職稱以后仍堅(jiān)持研修的占2.8%。

原因分析：從調(diào)查結(jié)果可以看出，職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)教師對(duì)研修缺乏熱情和動(dòng)力，原因有以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)校對(duì)教師研修的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校對(duì)教師研修缺乏有效的制度約束，不能提供研修場(chǎng)所，也沒有相應(yīng)的物資和經(jīng)費(fèi)保障。

2.職業(yè)學(xué)校無(wú)升學(xué)壓力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量不夠重視。有的教師不愿改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法和駕輕就熟的課堂教學(xué)模式，也不愿意改變以往的行為習(xí)慣，不愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)、新工藝和新的教育理念。

3.部分財(cái)經(jīng)專業(yè)教師長(zhǎng)期孤軍作戰(zhàn)，習(xí)慣于單打獨(dú)斗，不愿意主動(dòng)向別人學(xué)習(xí)，與別人交流。由于缺乏交流合作的平臺(tái)，長(zhǎng)期封閉自己，導(dǎo)致有的教師對(duì)研修產(chǎn)生誤解而出現(xiàn)畏難心理和抵觸情緒。

三、中職學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)教師有效研修的路徑和策略

（一）學(xué)校應(yīng)重視對(duì)研修活動(dòng)的宣傳和支持

加大對(duì)研修活動(dòng)的宣傳和支持力度，建立符合職業(yè)學(xué)校實(shí)際的研修制度和獎(jiǎng)勵(lì)措施，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，先強(qiáng)制，后引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)教師研修的習(xí)慣，把研修變成教師的自覺行動(dòng)，營(yíng)造濃厚的研修氛圍。

（二）教師要從日常體驗(yàn)出發(fā)，不斷總結(jié)反思，形成研修成果

以課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)課例、案例為主要形式，研究日常教育教學(xué)工作中的成功做法和遇到的問(wèn)題，加以總結(jié)提煉，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色。同時(shí)，積極參加進(jìn)修，提升學(xué)歷和專業(yè)技術(shù)水平，通過(guò)參加專業(yè)技術(shù)資格考試獲取相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格。

（三）加強(qiáng)校企合作，將教師的研修活動(dòng)由學(xué)校延伸到企業(yè)

加強(qiáng)校企合作，定期組織專業(yè)教師帶著課題和教改任務(wù)到行業(yè)、企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，更新專業(yè)理論和技術(shù)知識(shí)，夯實(shí)專業(yè)技術(shù)和操作技能，是財(cái)經(jīng)專業(yè)教師有效研修的重要途徑之一。

（四）專家、名師的引領(lǐng)

1.成立由正高級(jí)講師、特級(jí)教師、專業(yè)帶頭人、教壇之星、教研員和行業(yè)專家組成的名師工作坊，引領(lǐng)財(cái)經(jīng)專業(yè)教師更新教學(xué)觀念，提高研修能力，獲得專業(yè)新知識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，共建教研共同體。通過(guò)輔導(dǎo)講座、專題談話、現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)、指導(dǎo)備課、跟蹤聽課指導(dǎo)、建立工作信息平臺(tái)、經(jīng)常研究交流、對(duì)話互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及操作指導(dǎo)等方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)水平。

2.研究、觀摩教學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)。研究名師的教學(xué)藝術(shù)一般有四種途徑：一是研究名師的教學(xué)視頻資料，教案、課件選編;二是隨堂聽課，與省內(nèi)外的名師結(jié)對(duì)子，不定期聽課、研討、交流;三是學(xué)校派出骨干教師專門向外校的名師全面學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神和學(xué)術(shù)態(tài)度，同時(shí)也研究名師的教學(xué)風(fēng)格;四是將名師請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)面與名師交流，學(xué)習(xí)名師的講課藝術(shù)。

（五）同課異構(gòu)

同學(xué)科教師就同一課題分別在不同班級(jí)進(jìn)行講授，互聽互評(píng)，交流反思，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到本節(jié)課的最佳教學(xué)方式，達(dá)到共同提高的目的。同課異構(gòu)時(shí)，不僅觀察課堂管理、教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還要提出自己的建議，講課教師課后反思，也使自己的教學(xué)能力得到提升。

（六）承擔(dān)科研課題

精選課題，組織課題研究團(tuán)隊(duì)，積極參與研究，撰寫教學(xué)心得及體會(huì)，形成科研成果，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，是教師研修的重要途徑。課題研究是指經(jīng)過(guò)規(guī)劃和論證、實(shí)施規(guī)劃并收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的研究。課題研究是為了培養(yǎng)和發(fā)展教師的科研能力，采取邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐的科研參與模式，在教學(xué)的同時(shí)，提高把握本學(xué)科發(fā)展前沿和最新知識(shí)成果的能力。

（七）開發(fā)精品課程

組織好研修團(tuán)隊(duì)開發(fā)精品課程，瞄準(zhǔn)最前沿知識(shí)，結(jié)合市場(chǎng)需要及本地、本校實(shí)際，開發(fā)精品課程。這將有利于培養(yǎng)教師課程開發(fā)意識(shí)，提高教師課程開發(fā)能力，增進(jìn)同伴合作精神，提高合作能力。在精品課程開發(fā)過(guò)程中，要求參與的教師共同調(diào)查了解學(xué)生的需求，共同分析學(xué)校課程資源狀況，共同設(shè)計(jì)課程方案，共同挖掘可利用資源，使課程更加適合本校實(shí)際，適合學(xué)生實(shí)際。

（八）專業(yè)技能大賽引領(lǐng)

以技能大賽為抓手，以賽促學(xué)，以賽促教，引領(lǐng)財(cái)經(jīng)專業(yè)教師進(jìn)行有效研修。校內(nèi)先定期舉辦財(cái)經(jīng)專業(yè)教師技能比賽，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神和工匠精神，營(yíng)造“人人重技能、人人愛技能、人人學(xué)技能”的氛圍;然后，通過(guò)校內(nèi)比賽選拔優(yōu)秀教師參加市、省和國(guó)家級(jí)技能大賽，并將專業(yè)教師的比賽成績(jī)納入業(yè)績(jī)考核，作為評(píng)優(yōu)晉升的重要依據(jù)之一。這有利于教師去鉆研業(yè)務(wù)，苦練技能，提升教學(xué)水平。

總之，職業(yè)教育改革發(fā)展突飛猛進(jìn)，若要順應(yīng)時(shí)代的要求，教師必須加強(qiáng)研修，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平。學(xué)校要給教師提供各種研修平臺(tái)并制定獎(jiǎng)懲措施，教師要積極參與研修活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，力爭(zhēng)成為受學(xué)生尊敬和愛戴的職教名師。