張震雷

辦學(xué)理念、學(xué)校精神、教育情懷等都屬于精神層面的東西，看不見(jiàn)、摸不著，卻又實(shí)實(shí)在在影響著學(xué)校的發(fā)展。因此，學(xué)校要努力讓隱性的文化彰顯出來(lái)，讓師生們具體可感，并成為師生思想和行動(dòng)的指南。

挖掘人文底蘊(yùn)，凝煉學(xué)校精神

浙江省金華市第五中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“金華五中”）前身可追溯至1898年美籍華人李福麗女士創(chuàng)立的“作新小學(xué)堂”。學(xué)堂后分設(shè)男、女兩校：男校取名“作新學(xué)堂”，寓意“今日新，明日新，日日新，作新民”;女校取名“成美女學(xué)堂”，寓意“成人之美”。2015年，我們充分挖掘?qū)W校人文底蘊(yùn)，提出了“作教育之新，成師生之美”的辦學(xué)理念。在辦學(xué)理念深入人心的基礎(chǔ)上，2017年，我們又緊扣校訓(xùn)“作新、成美、崇善”提煉出學(xué)校精神——匠心傳承、日新日進(jìn)的作新精神，啟智弘德、美美與共的成美精神，篤學(xué)尚行、止于至善的崇善精神。為凸顯學(xué)校的文化神韻，我們精心設(shè)計(jì)了系列校園景觀——弘德石、銅版書(shū)、校史柱、李福麗雕像、福麗亭、“五中精神”墻、開(kāi)放性校史館……讓百年名校的印記刻在校園每一個(gè)角落，融入全體師生的血脈。

講好學(xué)校故事，激發(fā)愛(ài)校情懷

“學(xué)校故事”是鮮活的教育素材，是最生動(dòng)的教科書(shū)，也是最好的學(xué)校文化表達(dá)。2018年是金華五中建校120周年，我們開(kāi)展了“講好五中故事”活動(dòng)，在本地媒體上開(kāi)辟“百廿五中”紀(jì)念專(zhuān)欄，通過(guò)“歷任校長(zhǎng)談五中”“知名校友談五中”“五中師生談五中”“祖孫三代談五中”等分欄目講述五中人的故事。歷時(shí)半年有余，“五中人”通過(guò)回憶文章、老照片、校史資料等，從多個(gè)角度講述了138個(gè)五中好故事。這一活動(dòng)在師生及校友中引發(fā)強(qiáng)烈共鳴，在社會(huì)各界產(chǎn)生極大反響。最后，我們將這138篇文章分“作新成美”“杯水汪洋”“匠心傳承”“啟智弘德”“美美與共”“篤學(xué)尚行”“歲月如歌”“雛鳳清聲”八個(gè)專(zhuān)題，集結(jié)成《百廿風(fēng)華》一書(shū)，在校慶日當(dāng)天作為禮物送給與會(huì)嘉賓和師生。

嘗試“全科閱讀”，打造精品課程

拓展性課程是基于基礎(chǔ)性課程的重點(diǎn)拓展，我校的拓展性課程由“作新課程”和“成美課程”兩個(gè)課程群組成，分別以STEM課程、主題實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)性化設(shè)計(jì)、實(shí)地采風(fēng)等形式落實(shí)，著重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。2018年，在原有“作新成美”拓展性課程的基礎(chǔ)上，我們著手嘗試精品課程“全科閱讀”的打造?！叭崎喿x”指在各學(xué)科教師參與指導(dǎo)下的拓展性閱讀活動(dòng)。閱讀內(nèi)容涉及歷史故事、天文地理、自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、圖表、說(shuō)明書(shū)等;閱讀形式涵蓋紙質(zhì)閱讀、視聽(tīng)閱讀。為了讓課程改革扎實(shí)有效推進(jìn)，我們先行在七年級(jí)嘗試開(kāi)課。圍繞學(xué)科本體性知識(shí)，通過(guò)拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系，把學(xué)科相關(guān)閱讀內(nèi)容納入教學(xué)任務(wù)，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，改變課堂教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)、人文等學(xué)科閱讀體系，推動(dòng)“全科閱讀”進(jìn)入各學(xué)科課堂。而今，“全科閱讀”正作為金華市義務(wù)教育精品課程進(jìn)行深入探索。

精選學(xué)校活動(dòng)，踐行自我教育

活動(dòng)是學(xué)校文化建設(shè)的血脈，我們非常重視校園文化活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)效。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展心理、法制、清廉、消防、環(huán)保、紅色等主題的“尚美”班級(jí)、教研組、辦公室評(píng)比活動(dòng)，讓隱性文化融入生動(dòng)形象的圖文，使其具有個(gè)性和特色，立體化展示班組風(fēng)采。班組的名稱、口號(hào)和圖騰，全由師生自主策劃、自主設(shè)計(jì)、自主落實(shí);各班組的布置與裝飾都獨(dú)具匠心，營(yíng)造了愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)班級(jí)的濃厚文化氛圍，也有助于引導(dǎo)全體師生傳承優(yōu)秀文化，踐行科學(xué)與創(chuàng)新精神;教師利用班級(jí)微信群、釘釘群等，開(kāi)展每月之星、最美學(xué)生、優(yōu)秀教研組等評(píng)比，塑造模范榜樣，整合資源，完善班組隱性文化建設(shè)。

總之，我們要充分發(fā)揮校園隱性文化的育人作用，提升校園文化品質(zhì)，讓校園文化為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。

（作者單位：浙江省金華市第五中學(xué)）

責(zé)任編輯：周麗