張璇

（四川文化藝術(shù)學院，四川 綿陽 621000）

民辦高校經(jīng)過多年的發(fā)展，逐步的成為了我國高等教育的重要組成部分，為我國的教育事業(yè)和高等專業(yè)人才培養(yǎng)貢獻出了巨大的力量。目前對民辦高校的人才培養(yǎng)模式具有很多的探索，這些探索對于民辦高校的教學質(zhì)量提升有著積極的促進作用。首先對于民辦高校的學生而言，社會的發(fā)展與時代的不斷改革對其就業(yè)也帶來了更多的壓力，由此從幫助學生更好的就業(yè)這一角度而言，民辦高校通過校企合作的方式進行育人教學，在教授理論知識的同時，引導學生參加實踐，進而提升學生的實踐能力、工作適應能力，進而有助于學生的成長，減緩學生的就業(yè)壓力。從而對于民辦高校的人才輸出、民辦高校學生的就業(yè)率、以及合作企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展、當?shù)氐慕?jīng)濟進步都會帶來促進與提升。由此而言，民辦高校校企合作是三方互惠互利、合作共贏的一種育人模式。

一、民辦高校開展校企合作必要性

（一）從民辦高校角度而言

民辦高校的優(yōu)勢在于教學體制的靈活性，可以根據(jù)市場變化和自身優(yōu)勢靈活的調(diào)整教育方法，可以和市場企業(yè)合作開展相應的校企合作育人模式的探索。在當前社會市場形式的發(fā)展背景下，民辦高校開展校企合作具有十分重要的必要性，在校企合作的開展過程中，從民辦高校的角度上來說，加強對學生的理論教學以及整合教師團隊資源是一件重中之重的事。對民辦高校而言，除了進行日常教育教學之外，還需要進一步地加強在教學資源上的獲取，從而整合出更高水準的教學資源，要想更好地實施校企合作這一模式，進行更好的專業(yè)育人首要的前提條件是還需要高校本身能夠培養(yǎng)出更具專業(yè)知識、更具實踐能力的學生。在民辦高校整個教師團隊和教學資源獲取和積累的過程之中，需要著重的對教師進行更具針對性的專業(yè)技能等培訓，這樣會更有利于民辦高校在開展校企合作的進展過程之中為學生提供更多的校企合作專業(yè)實踐基地、行業(yè)導師指導等諸多后備支持，更具專業(yè)資質(zhì)的教師對于學生的前景發(fā)展以及就業(yè)方向都會有更為準確的引導，從而更有利于為學生提供更好的指導和規(guī)劃。通過高校的全面培養(yǎng)，也更有助于使得學生的實際情況與優(yōu)秀企業(yè)更具吻合性，只有學生所掌握的知識與技能在更大程度上滿足企業(yè)需求，才會更有利于企業(yè)對學生進行培養(yǎng)以及學生在工作的過程中都會更為積極與順利。

（二）從企業(yè)角度而言

在校企合作的開展過程中，從企業(yè)的角度上來說，進行校企合作的根本目的在于選擇出更能符合本企業(yè)用工標準的員工，并對其進行專業(yè)培養(yǎng)與能力提升。由此而言，企業(yè)對這種育人模式應當具有更高強度的關(guān)注性，也愿意主動的加入到校企合作育人的模式之中，應當能夠更加重視這一育人模式的發(fā)展與進程。對于企業(yè)而言，吸納并接收更具發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人才才能夠更為長久的保障好一個企業(yè)的活力與長久發(fā)展，通過對高校學生的實踐培養(yǎng)，使其能夠更好地適應工作環(huán)境，并讓其在工作之中不斷的學習進步，進一步提升其實踐意識以及能力等，都是一個企業(yè)應當更為注重的工作之一。另外，企業(yè)在高校進行溝通時，也要能夠?qū)W生所掌握的專業(yè)理論進行提前的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而也會更有利于并且更加的充分地對其進行培養(yǎng)，也會使得學生的工作方向以及工作操作更為清晰明確，最終實現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工，提高企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的目的。

（三）從大學生角度而言

在校企合作的開展過程中，從大學生的角度上來說，學生本身應該意識到這一校企育人模式所指向的最重要目的之一就是培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才，即讓學生通過理論學習以及實際工作，進一步地使其能夠更好地從學生轉(zhuǎn)變?yōu)楦掀髽I(yè)、更符合社會、更符合時代的優(yōu)秀人才。反過來說，學生要想更好地適應時代發(fā)展、適應社會進步、適應企業(yè)規(guī)范，就需要通過自己的不斷努力成為一名優(yōu)秀的人才。所以學生首要的就是需要明確高校對學生的要求，以及企業(yè)對員工的規(guī)范，并以此為自己的成長目標，在日常的學習以及工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。通過自己的學習不斷地加強對專業(yè)知識的理解程度，從而做到在工作的實踐操作中更為熟練且更具專業(yè)性的完成任務(wù)，使得自己的工作能力不斷的成熟化，加強自己的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，由此才能夠在高校畢業(yè)之后成為一名更具現(xiàn)代氣息的社會人才。

二、民辦高校開展校企合作所面臨的問題

（一）校企合作機制尚不完善

民辦高校在開展校企合作的過程中也面臨著一些問題，校企合作中的合作機制尚不完善的主要原因之一還是在與民辦高校與合作企業(yè)之間的并不同屬與一個系統(tǒng)，對于民辦高校來說，更多的教師與學生之間的關(guān)系，而對于企業(yè)來說，更多的上級與下級的關(guān)系，并且其中有更多復雜的社會關(guān)系。但不得不說，這也是學生走出學校走進企業(yè)的必經(jīng)之路。在校企合作這一機制尚不完善的原因中，由于不屬于相同的系統(tǒng)，由此便產(chǎn)生出了兩大分歧，即學校是以育人為主，企業(yè)則是以經(jīng)濟為主，所以通過校企合作進行育人，在合作機制上出現(xiàn)問題也是在所難免的。也就是說，在校企合作的進展過程中，學校更偏重的是學生在專業(yè)知識上的掌握以及運用情況，這同樣也是教師們的教學成果體現(xiàn)，亦是學校的責任所在，但是在實際的企業(yè)工作中，企業(yè)會有自己的一套行為規(guī)范來要求其員工進行工作，來實現(xiàn)其經(jīng)濟效益，由此便出現(xiàn)了高校與企業(yè)的分歧。

（二）校企合作內(nèi)容尚不全面

盡管高校與企業(yè)相互之間進行了合作，并通過校企合作的方式來進行育人計劃，但是在育人計劃的實際進程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)育人計劃看似是一個項目，其實是兩個項目。即學校的育人計劃以及企業(yè)的育人計劃，我們在上文中提到民辦高校與企業(yè)之間由于社會系統(tǒng)的不同屬性，由此使得兩者之間產(chǎn)生了兩大分歧，即關(guān)注學生成長與關(guān)注員工效益，所以最終造成了校企合作過程中出現(xiàn)了兩個育人計劃，實質(zhì)上是兩者之間盡管有合作，但所注重的合作內(nèi)容是存在偏差的、是較為片面的、是不夠全面的。也正是由于學校更為關(guān)注學生的專業(yè)掌握情況，而在企業(yè)的實際工作中，往往在大多數(shù)情況下會出現(xiàn)學生所學專業(yè)知識得不到充足的體現(xiàn)或者出現(xiàn)不能夠滿足企業(yè)的要求等情況，而學生最終還是需要依照企業(yè)的用人需求來發(fā)展，所以使得校企之間的合作出現(xiàn)偏差，最終造成合作的不全面性。

（三）學生實踐意識與能力薄弱

在校企合作的過程中，盡管民辦高校與合作企業(yè)之間存在的本質(zhì)上的區(qū)別與分歧，但其合作的內(nèi)涵仍舊存在，而最終拉大分歧亦或是縮小分歧，學生本身的個人意志也占有較大比重。在對民辦高校學生的一項調(diào)查中能夠發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)狀，即在數(shù)據(jù)爆棚的當今社會中學生的就業(yè)范圍以及就業(yè)廣度也變得越來越大，從而使得學生的選擇也變得繁雜起來。當學生在企業(yè)的工作過程中，更多的是身為基層人員，所做工作大多無聊且繁雜，并且企業(yè)的要求也相對較高，從而使得學生產(chǎn)生另謀他就的想法。最終在校企合作的過程中，由于重復性的進行簡單的工作，使其學習態(tài)度、工作效率以及成長意識都產(chǎn)生消極怠慢的狀態(tài)，由此往復循環(huán)，最終造成學生的實踐意識變得越來越薄弱，不能夠更好地進行實踐，也就進一步地使其實踐能力越來越薄弱。

三、民辦高校開展校企合作有效的措施

（一）民辦高校創(chuàng)新制度提高教師教學

要想更好地開展校企合作這一育人模式，從民辦高校的校內(nèi)情況來說還需要在制度上更為創(chuàng)新，并且打造出更好的一支教師隊伍，從而來促進學生的專業(yè)素養(yǎng)以及個人能力的提升。民辦高校在對地方企業(yè)的接觸上會相對更有優(yōu)勢，由此要想更好地提升學生的專業(yè)能力以及降低學生的就業(yè)壓力，還需要在教學的過程中向企業(yè)對人才需求的方向進行偏移。通過對教師的系統(tǒng)培養(yǎng)，加強教師在教學過程更為注重理論與實踐的融合，使得學生在提升其專業(yè)能力的同時，也能夠?qū)ζ鋵嵺`性有所了解與掌握。并且在學生進入企業(yè)之后，教師亦能夠從較為專業(yè)的角度上對學生的問題答疑解惑以及進行進一步的指導，從而有助于提升其對工作的熱情與信心。由此，高校教師才能夠在學校教學中以及工作幫助上更好地開展育人計劃。

（二）企業(yè)制定合理的人才培養(yǎng)方案

當校內(nèi)的學生帶著大量的專業(yè)理論進入到需要實操的工作環(huán)境中時，企業(yè)地積極引導對校企合作的結(jié)果具有直接的影響作用。即使是站在企業(yè)的角度而言，加強其員工的實操能力、學習能力、創(chuàng)新能力等等都對一個企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展的促進具有十分重要的作用。當民辦高校學生在教師的培養(yǎng)下，已經(jīng)具有了較為扎實的專業(yè)理論之后，通過企業(yè)的制定的合理的人才培養(yǎng)方案，充分地將其專業(yè)知識進行具體化，在這一過程中學生也會得到更進一步的成長，所以企業(yè)制定人才培養(yǎng)計劃也是一項十分必要的措施。與此同時，在校企合作之中，要想達到企業(yè)的目的，即吸納接受人才，那么進行人才培養(yǎng)就是一項必要的前提準備，在這樣一個階段中，企業(yè)與學生之間應當是互利共贏的關(guān)系，只有這樣才能夠使得企業(yè)的人才擴展與學生的個人提升都發(fā)揮出更好的效果。

（三）校企通力合作健全管理體系

在進行校企合作的過程中，不僅要不斷地對有利的條件進行擴展，同時還需要對已有的問題進行完善，面對校企之間的兩大分歧，通過健全校企合作之間的管理體系的方式，民辦高校在對學生的培養(yǎng)中向企業(yè)需求進行偏移，以此來保障學生能夠更好地適應企業(yè)、適應社會；同時企業(yè)在對學生進行鍛煉的過程中，也需要更為注重學生尚且身為在校生這一現(xiàn)實情況，進而對學生個人的學習增加一個空間，以此來保障學生的學業(yè)成長使其可以在工作的過程中意識到不斷學習的重要性。由此而言，健全兩者之間的管理體系，使得高校與企業(yè)之間在面對無法改變的分歧時，相互靠近分歧的中間位置，從而為培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的社會人才前進，才會取得三方共贏的局勢，為社會進步與時代發(fā)展營造更有利的局面。

四、結(jié)語

總而言之，民辦高校進行校企合作是順應社會趨勢，緊隨時代潮流，因此具有意義重大的必要性，提升高校人才輸出、促進企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、加強學生知行合一能力。當然，在進行校企合作的過程中我們也不能夠忽視其中問題，更好地完善合作機制、提升學生實踐能力進而才會更為充分做好這一件三方共贏的事。所以，在校企合作中學校提高教師團隊，企業(yè)制定更好的培養(yǎng)計劃，校企通力合作，共同推進校企合作育人模式的落地實施，也會進一步加強學生的社會價值，最終使得這一育人模式發(fā)揮出最好的效果。