王裕
(西藏大學(xué),西藏 拉薩 850000)
引言:漢族學(xué)生如何寫好藏語的調(diào)查基本信息如下:調(diào)查目的:漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語的基礎(chǔ)及問題調(diào)查對象:西藏大學(xué)全體漢族學(xué)生調(diào)查方式:問卷調(diào)查及軟件調(diào)查(知到App)調(diào)查地點:西藏大學(xué)本次調(diào)研對于西藏大學(xué)漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語言基礎(chǔ)及問題的現(xiàn)狀有了較為深入的把握:
通過軟件調(diào)查(知到App)的方式對西藏大學(xué)漢族學(xué)生的藏語基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查分析,從調(diào)查結(jié)果來看:
1.認(rèn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,從軟件調(diào)查發(fā)現(xiàn)三十個字母都沒有記熟的漢族學(xué)生全部為大一、大二的學(xué)生,認(rèn)為學(xué)習(xí)藏語的過程中單詞、造句、聽力難的漢族學(xué)生占到了55%,這表明相當(dāng)一部分漢族學(xué)生對藏文基礎(chǔ)的掌握還是較差。
2.從另一方面來講認(rèn)為藏文一級考試對漢族學(xué)習(xí)生活有正面作用的人數(shù)占比65%,說明西藏大學(xué)漢族學(xué)生對學(xué)習(xí)藏語普遍持重視態(tài)度。
3.對當(dāng)代西藏大學(xué)生面臨考不過考藏文一級的反應(yīng)狀況的調(diào)查分析:從調(diào)查結(jié)果看,考不過藏文一級的漢族學(xué)生都是基礎(chǔ)并沒有學(xué)踏實的學(xué)生。
通過問卷調(diào)查的方式,對漢族學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、目的、態(tài)度以及漢族學(xué)生在學(xué)習(xí)藏語中遇到的困難及建議
通過漢族學(xué)生課后學(xué)習(xí)藏語的方式進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查顯示38%的學(xué)生通過藏文公共課學(xué)習(xí)藏語;來提高自己的藏語,23%的學(xué)生要求主動去藏語言文學(xué)漢族班的班級中去學(xué)習(xí);18%的學(xué)生通過上公共藏文課和藏族同學(xué)交流鞏固自己的藏文水平;14%的漢族同學(xué)會定時去圖書館閱讀藏語書籍來豐富自己的知識來源,讓自己能夠接受更多的藏語知識;7%采用其他方式學(xué)習(xí)藏語。
圖一 漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語的方式
藏語言文學(xué)在西藏得到廣泛的應(yīng)用,藏語言既是藏族文化的重要組成,也是藏族文化傳承的重要載體。在學(xué)習(xí)漢語的同時,逐漸推廣少民族語言。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、傳承和發(fā)展藏語言文化的重要性和積極意義愈發(fā)凸顯出來。以西藏大學(xué)為例,西藏大學(xué)的大部分的漢族學(xué)生都需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)藏語一級,但是我發(fā)現(xiàn)漢族 學(xué)生學(xué)習(xí)的情況并不好,掛科的學(xué)生非常多,有的漢族學(xué)生藏文三十個輔音字母都沒有認(rèn)全,不認(rèn)真學(xué) 習(xí)藏語的情況很明顯,調(diào)查一部分的學(xué)生發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng),對學(xué)習(xí)藏語不是很感興趣,學(xué)習(xí)浮躁,不肯花力氣,急功近利。還有部分同學(xué)只是因為要過藏語一級,對藏語不重視,比如:被動學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)藏語當(dāng)作“交差”,學(xué)習(xí)藏文時心不在焉,對藏文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性差等諸多原因。
從目前的藏語學(xué)習(xí)情況來看,目前為止國內(nèi)外沒有發(fā)現(xiàn)藏語簡單快速地學(xué)習(xí)方法,而同學(xué)們對藏語的認(rèn)識了解也不是很深刻,通過本項目的研究,對學(xué)習(xí)藏語文各種問題進(jìn)行梳理,完善其分類理論,同時漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文z 的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改善,從而讓漢族學(xué)生快速有效地學(xué)好藏語。
31% 的漢族學(xué)生對藏語充滿了興趣;29% 的漢族學(xué)生對藏語沒有什么興趣,只是為了過藏文一級的考試,
考過藏文一級就萬事大吉;25% 的漢族學(xué)生對學(xué)習(xí)藏語沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),只是想過藏文一級,對于學(xué)習(xí)藏語也沒有什么想法;15%的連藏文一級考試也不想過,只想畢業(yè)回家。
圖二 漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語的學(xué)習(xí)態(tài)度
漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語的壓力與困難都不同于漢語,藏語的學(xué)習(xí)類似于英語,藏語無論是在發(fā)音還是在語法 上面都與漢語沒有任何聯(lián)系,比如:漢語中的語法是主謂賓,藏語與漢語大不相同,漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語的難度無疑是巨大的。通過調(diào)查結(jié)果分析,我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的漢族學(xué)生在學(xué)習(xí)藏語的過程中,漢族學(xué)生學(xué)習(xí)聽力、單詞這些困難的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的36.59%;31.24% 的漢族學(xué)生存在由于自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)疏于練習(xí)從而導(dǎo)致發(fā)音更加不標(biāo)準(zhǔn)的問題;25.24% 的漢族學(xué)生對藏族文化了解淺薄導(dǎo)致語言總是詞不達(dá)意;6.93%的學(xué)生認(rèn)為沒有配套的音頻材料加大了學(xué)習(xí)藏語的難度。
圖三 漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語中遇到的困難
我們針對漢族學(xué)生在學(xué)習(xí)藏語的過程中遇到的困難,也咨詢了一些藏語專家得到了針對漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語的一些全員建議:專家建議漢族學(xué)生要用音頻幫助學(xué)習(xí),通過音頻幫助解決漢族學(xué)生發(fā)音的問題; 通過與藏族同學(xué)互動來學(xué)會發(fā)音,建議給漢族學(xué)生提供一些藏語課外學(xué)習(xí)書籍。通過以上的數(shù)據(jù)分析,我們不難發(fā)現(xiàn)除了漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語本身難學(xué)這一點以外,漢族學(xué)生自己也對藏語這門語言沒有足夠的 了解,也沒有深刻地了解藏族文化。漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語并沒有真正熱愛這門語言。還有大多數(shù)漢族學(xué)生 學(xué)習(xí)藏語抱有著功利性的目地,急促地學(xué)習(xí)藏語,并不尋找規(guī)律,適得其反。
藏語言學(xué)文學(xué)在西藏受到廣泛的應(yīng)用,漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題,結(jié)合一些學(xué)生的建議,筆者在此總結(jié)幾點建議:第一,建議校方加大對藏語言的宣傳力度,讓漢族學(xué)生對藏語言能有初步的了解和認(rèn)識;第二,對現(xiàn)在已經(jīng)在學(xué)習(xí)藏語漢族的學(xué)生,建議增加藏族文化、民俗等課程,讓漢族學(xué)生意識到藏語言文學(xué)的重要性;第三,由于藏語學(xué)習(xí)過程困難甚至枯燥,建議多舉辦與藏族學(xué)生的聯(lián)誼活動,也可以通過建立藏漢交流等方式進(jìn)行互動;第四,對于學(xué)生不懂的地方藏文老師要及時加以引導(dǎo);第五,積極引導(dǎo)漢族學(xué)生收聽收看西藏衛(wèi)視的藏語廣播及電視。