彭婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位的要求越來(lái)越高，導(dǎo)致現(xiàn)在的就業(yè)壓力越來(lái)越大，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)提出的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，只看學(xué)歷的時(shí)代已經(jīng)成為過(guò)去，素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的全面性人才是現(xiàn)在社會(huì)所需要的，因此高校的思政教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中有著不可或缺的重要性。就高校思政教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用以及現(xiàn)在面臨的問(wèn)題以及如何針對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行思政教育等方面進(jìn)行相關(guān)思考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校;思政教育;大學(xué)生就業(yè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）13-0228-02

在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的素質(zhì)教育、思政教育是不容忽視的，首先，對(duì)學(xué)生全面、健康的發(fā)展有非常重要的意義。多年以來(lái)，國(guó)內(nèi)的教育都是推崇分?jǐn)?shù)教育，以應(yīng)試教育為重，忽略了學(xué)生心理和思想政治道德方面的培養(yǎng)。導(dǎo)致一些未成年人走向犯罪，刑事犯罪也表現(xiàn)出犯罪低齡化現(xiàn)象。在思政教育功能方面，學(xué)校才是主要的教育主體。尤其是在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的當(dāng)下，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，并且輔之法治教育、政治教育，培養(yǎng)出道德素質(zhì)高尚、心理健康的綜合性人才，不僅能夠幫助大學(xué)生更好地就業(yè)，更好地融入工作環(huán)境當(dāng)中，還能夠?yàn)橛萌藛挝坏娜瞬排囵B(yǎng)打下一定的基礎(chǔ)。高校思政教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中起著至關(guān)重要的作用，如果這個(gè)階段的思想德育缺失，沒(méi)有形成正確的“三觀”、樹(shù)立正確的人生方向，沒(méi)有好的心理狀態(tài)，對(duì)今后的整個(gè)就業(yè)、工作和生活都會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。

一、高校思政教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀念

很多大學(xué)生對(duì)就業(yè)方向以及就業(yè)的目標(biāo)是非常不清晰的，甚至有一些存在一定偏差，眼高手低，或者不腳踏實(shí)地，再或者對(duì)自己的未來(lái)規(guī)劃不明確，導(dǎo)致其在擇業(yè)的道路上困難重重。因此展開(kāi)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，從某一方面來(lái)說(shuō)，能夠幫助大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀念，也能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，即世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生更好地融入工作環(huán)境當(dāng)中[1]。

（二）使學(xué)生具備基本的社會(huì)能力

目前各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的引進(jìn)以及需求，往往都不僅僅只是對(duì)學(xué)歷的要求，更多的是對(duì)全方位能力的要求，包括執(zhí)行能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力、溝通能力、突發(fā)情況應(yīng)變能力以及危機(jī)處理能力、工作態(tài)度、良好的心理素質(zhì)、抗壓能力等，這些都是從業(yè)最基本的能力，也是就業(yè)的基本條件，如果學(xué)生不具備這些方面的能力，在進(jìn)行后續(xù)的就業(yè)指導(dǎo)以及就業(yè)中會(huì)非常地被動(dòng)，然而我們?cè)诟咝ｉ_(kāi)展思政教育正好可以解決這些問(wèn)題[1]。

（三）提高學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)程度

大學(xué)是從學(xué)生結(jié)束學(xué)校生活進(jìn)入社會(huì)環(huán)境的一個(gè)重要過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生在這一時(shí)期充分地了解社會(huì)，了解未來(lái)自己的目標(biāo)，對(duì)日后進(jìn)入社會(huì)是相當(dāng)重要的，也是為以后自己進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)擇業(yè)前，應(yīng)該去明確行業(yè)和崗位的能力要求以及具體的工作性質(zhì)。比如，營(yíng)銷(xiāo)需要好的口才、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論;工程師需要具備很扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)等。因此，高校在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作中，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的專(zhuān)業(yè)及就業(yè)趨勢(shì)，以及所需具備的技能是非常必要的，通過(guò)思政教育還能夠幫助學(xué)生明確社會(huì)需求[2]。

（四）幫助學(xué)生做好就業(yè)前的心理建設(shè)

隨著現(xiàn)在高校的擴(kuò)招，現(xiàn)代大學(xué)生的比例越來(lái)越大，人才越來(lái)越多，用人單位的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，因此就業(yè)壓力也逐年加大。并且一直處于高校象牙塔里的學(xué)生，心理成熟度以及承受能力還不夠，尤其是在面對(duì)未來(lái)的時(shí)候，會(huì)更加迷茫和恐慌。在就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思政教育，可以及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生就業(yè)上的心里所想，及時(shí)幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力，幫助學(xué)生排除就業(yè)所帶來(lái)的心理障礙，幫助學(xué)生做好心理的建設(shè)，以更加積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)走出學(xué)校，面對(duì)未來(lái)的工作[2]。

（五）促進(jìn)高等教育的發(fā)展

人才的培養(yǎng)離不開(kāi)高校，高校教育的好壞直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后是否能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。然而大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題又是社會(huì)比較關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，大學(xué)生的就業(yè)好壞、就業(yè)率怎么樣是對(duì)一所高等學(xué)校教育水平的檢驗(yàn)，大學(xué)生就業(yè)率高、就業(yè)好才能證明這是一所合格的高等院校，一所真正能為國(guó)家輸送有用人才的高等院校;反之，就不是一所合格的學(xué)校。因此，就業(yè)指導(dǎo)不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力以及擇業(yè)指導(dǎo)非常重要，對(duì)高等教育未來(lái)的發(fā)展也是至關(guān)重要的。然而在就業(yè)指導(dǎo)方面，學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)反映出高校的教育水平如何，所以在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生的思政教育是不容忽視的，甚至可以說(shuō)，思政教育應(yīng)該成為今后高等教育的重中之重，因此無(wú)論是大學(xué)教師還是高校都要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，教書(shū)育人，在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要把育人做到位，高素質(zhì)全面發(fā)展的人才才是今后社會(huì)需要的人才[3]。

（六）為給社會(huì)的穩(wěn)定、和諧創(chuàng)造良好條件

大學(xué)生這個(gè)群體是比較特殊的，大學(xué)生就業(yè)不單純只是關(guān)系到他們的切身利益，對(duì)社會(huì)的利益也有很大的影響，甚至還會(huì)關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)就起著至關(guān)的作用，然而將大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，可以使大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作形成一種雙贏局面，兩者的結(jié)合不僅有利于全方位地提高大學(xué)生的就業(yè)能力，還達(dá)到了進(jìn)行思想政治教育的效果，使大學(xué)生思想更加正確，就業(yè)能力增強(qiáng)，這樣的局面無(wú)疑為社會(huì)的穩(wěn)定與諧創(chuàng)造了良好條件[3]。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思政教育存在的問(wèn)題

盡管很多學(xué)校和教師已經(jīng)開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育，但是依舊存在一些問(wèn)題。首先，學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和部分教師對(duì)思想政治不夠重視，還是用老觀念、老思想看待德育，他們認(rèn)為這些課程不用花費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，只需要應(yīng)付考試即可，因此在現(xiàn)實(shí)中配合度比較低，也不理解為什么學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)這些課程。其次，有些高校教師的思想還停留在從前，就是學(xué)知識(shí)點(diǎn)，死板地按照教學(xué)大綱的內(nèi)容完成枯燥的教學(xué)，想著只要完成書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)即可，然而這樣得到的教學(xué)效果往往是相反的，學(xué)生無(wú)法通過(guò)學(xué)習(xí)形成正確的“三觀”，教師也沒(méi)有更有效地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生方向，那么教學(xué)效果肯定是不盡如人意的。最后就是涉及學(xué)校層面，有些學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)以及學(xué)生的思政教育不重視，甚至覺(jué)得大學(xué)生只要能夠順利完成課程畢業(yè)進(jìn)入工作崗位就可以了，完全沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)的重要性以及思政教育的重要性擺到重要位置，也完全沒(méi)有意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。因此在安排課程時(shí)存在不合理性，這就必然導(dǎo)致學(xué)生得不到很好的就業(yè)指導(dǎo)，在思政教育方面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少之又少，學(xué)生的整體素質(zhì)沒(méi)有得到提升，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)兩眼摸黑，心里發(fā)慌，不知道畢業(yè)后的就業(yè)方向，也沒(méi)有做好進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行擇業(yè)的準(zhǔn)備，甚至有一些學(xué)生在擇業(yè)方向上面還出現(xiàn)了偏差，走了彎路，更嚴(yán)重的心理出現(xiàn)問(wèn)題，甚至出現(xiàn)傷害自己、威脅社會(huì)的行為[4]。

三、如何針對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行思政教育

首先，學(xué)校和大學(xué)教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)以及將思政教育融入就業(yè)指導(dǎo)中的意義以及重要性，轉(zhuǎn)變思想，摒棄傳統(tǒng)的落后觀念，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展擇業(yè)指導(dǎo)工作，并且將思政教育融合到就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行，讓學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，以積極、良好的狀態(tài)進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位。其次，學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)系教育工作者，更新和拓展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容。思想政治教育內(nèi)容的選擇必須與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，具有強(qiáng)烈的理論聯(lián)系實(shí)際的屬性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，從而保證思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀教育，加強(qiáng)心理健康教育，加強(qiáng)就業(yè)、擇業(yè)以及創(chuàng)業(yè)三方面的教育，加強(qiáng)誠(chéng)信以及職業(yè)道德教育。最后，實(shí)行創(chuàng)新思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)一體化模式，采用多元化思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)模式，提高思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)的靈活性。例如，可以將短視頻、微博、直播等信息技術(shù)或工具引入思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程，變更現(xiàn)存的一些教育方式，徹底地去打破傳統(tǒng)說(shuō)教模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這里需要重點(diǎn)提出的一點(diǎn)是，無(wú)論是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作還是高校思想政治教育工作，都離不開(kāi)教育工作者的正確引導(dǎo)，那么教育工作者的素質(zhì)高低必然會(huì)影響到思想政治教育工作的實(shí)施質(zhì)量和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。因此，學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地努力建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以配合就業(yè)指導(dǎo)以及思政教育工作的順利開(kāi)展[4]。

綜上所述，大學(xué)生思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)階段比較重要的教學(xué)內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不切實(shí)際，思想政治教育受到傳統(tǒng)教育的制約。新時(shí)期背景下，大學(xué)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)問(wèn)題日益突出，大學(xué)生產(chǎn)生思想問(wèn)題的可能性日益增大，這就要求高校在優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，提高思想政治教育的實(shí)效性。思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合具有一定的可行性，通過(guò)將思想政治教育以及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的模式，使大學(xué)生具有正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，能夠畢業(yè)后就順利工作，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張愛(ài)麗.高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合路徑探討[J].文存閱刊，2020（1）：171.

編輯 馬燕萍