安清源

摘要：多元化線上音樂課堂對于疫情期間的各種音樂教育工作帶來了極大的促進作用。隨著各種多媒體線上平臺的普及及其廣泛應用，線上教學變得更普及更方便。自媒體時代下，各種自媒體平臺為音樂的傳播、交流、學習等提供了重要平臺和更加廣闊的空間，微信公眾號、各大視頻平臺、學習平臺在線上音樂學習中扮演著重要角色。本文舉以部分熟悉度較高、影響力廣泛的平臺進行研究，并對其后臺數(shù)據(jù)、大眾反饋等方向進行整理研究。本文從多元化音樂課堂的自媒體運營策略為深入開展多媒體視角下高校音樂學網(wǎng)絡教學的規(guī)劃研究做必要的準備。

關鍵詞：自媒體平臺? 音樂課堂? 多元化

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）13-0099-03

多元化信息時代的發(fā)展，自媒體改變了傳統(tǒng)信息交流和傳播的方式，并以其傳播廣泛、互動性強、不受時間地點拘束等優(yōu)勢深入人心，主要的表現(xiàn)形式有微信公眾號、抖音、微博、嗶哩嗶哩、猿輔導等線上平臺。在自媒體出現(xiàn)之前，我們的課堂僅僅局限于教室里，空間和時間都受很大的局限，師資力量也使得各地學生受到了“不均等待遇”。而新媒體最大的特點就是傳播方式不再是教室里那種單一的由上到下的傳播，而是由點到面、由個別到具體、成體系的傳播方式。本文以自媒體運營為出發(fā)點，重點研究多元化音樂課堂在自媒體中的運營策略，旨在為多元化音樂課堂在網(wǎng)絡上的傳播和運營提供一定的參考價值。

一、多元化音樂課堂在自媒體傳播的特征

互聯(lián)網(wǎng)對于音樂教育的眾多優(yōu)點無疑有方便你我、時間空間自由、教學方式新穎、受眾更加廣泛等，轉變了以往教室里晦澀難懂的理論的循序漸進，以新穎的視頻文字、幽默的語言、通俗易懂的講解等吸引廣大學者的注意力，以賞心悅目、如沐春風般的方式滲入學者的靈魂深處，具體特征如下：

（一）自媒體傳播資源的即時性

自媒體經(jīng)過幾年的發(fā)展，隨著技術手段的不斷完善，資源升級的步伐越來越快。電視和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使得信息的實時更新成為可能。在音樂方面，遇到好的音樂節(jié)目、演唱會等，可以通過錄音、錄像、后期剪輯等方式通過網(wǎng)絡上傳和分享出去，遇到喜歡的片段也可以錄下來自己欣賞學習，還可以通過自媒體的分享實時獲取國內外音樂優(yōu)質課堂、優(yōu)質音樂教育內容。這些是自媒體傳播資源的即時性，實時、新鮮的音樂資源可以提高音樂教育的教學質量。

（二）突破課堂教學時空的限制

傳統(tǒng)音樂課的師生必須處在同一時間和空間內，然而，自自媒體時代以來，參與音樂傳播的群體和力量越來越多，使音樂形式越來越多元化。受多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的直接影響，音樂教育已經(jīng)實現(xiàn)了教學網(wǎng)絡化，跨越空間和教學時間的界限。在線音樂教學課堂整合了文字、視頻、音樂等新興技術，是一個完全為音樂教學課堂設計的音樂教學環(huán)境。學生可以通過手機、互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等獨立學習音樂，打破了傳統(tǒng)線下教育的上課時間和地點的限制，只要有網(wǎng)絡，便可以隨時隨地上課。

疫情期間，線上音樂課堂就凸顯了獨特的優(yōu)勢，在不能出門的情況下，保證了良好的受教育環(huán)境。上海妙克線上VIP陪練就在這一時期發(fā)光發(fā)熱起來，這是一種集各種樂器課程為一體的線上陪練課程。2016年開創(chuàng)“一對一在線樂器陪練”，專注解決5-16歲琴童的練琴問題，教授有32種樂器，世界各地的孩子們都可以接受教育，突破了傳統(tǒng)課堂的局限性，保證了孩子們的安全，又享受了受教育的權利。

（三）教學方式新穎

自媒體在傳播發(fā)展中，對于信息的傳播范圍越來越廣泛，將人與人充分聯(lián)系融合在一起。在抽樣調查中，有超過一半的參與者認為抖音平臺所具有的音樂傳播方式更受喜愛，打破了傳統(tǒng)枯燥的直白講授，加入喜劇元素或者懸疑、科幻等題材，深深吸引著青少年，在娛樂的同時可以增長知識，還能傳播新知。

線上音樂課堂成為了一種新趨勢，成為疫情期間學習的首選，也將會是其后音樂學習的引導者。多元化音樂課堂可以通過眾多自媒體創(chuàng)作者的科學規(guī)劃與資源整合，制作與傳播一系列在線課堂。無論是不懂音樂的普通大眾，還是專業(yè)人士，都可以對自己感興趣的自媒體傳播的音樂課堂內容進行學習。

二、多元化音樂課堂在自媒體運營平臺的研究

（一）運營平臺

1.抖音平臺

在一系列調查研究中發(fā)現(xiàn)，抖音平臺受大眾喜愛程度排在眾多平臺首位，超過了微博、微信等線上平臺，它以融入人們日常生活的方式來傳播音樂，使音樂傳播更快更廣，并且短視頻的音樂傳播形式已經(jīng)成為人們視頻的主要消費群體之一，所以抖音平臺也是一個不錯的自媒體運營平臺，非常適合教師在抖音平臺上進行音樂教學，或者是將錄好的音樂課堂視頻上傳到這里。《等風雨經(jīng)過》是張學友唱給一線醫(yī)護人員的歌曲，他在歌曲里表達了對一線醫(yī)護人員的關懷和敬意。這首歌經(jīng)網(wǎng)友們的轉發(fā)和熱議，廣泛流傳在抖音平臺。在當時疫情危機的情況下，網(wǎng)友們相互之間傳播了正能量，縮短了人與人之間的距離，弘揚了偉大的抗疫精神。

2.微博運營平臺

微博覆蓋面更加廣泛，涉及各個圈層和各個領域，有超過三分之一的調查者覺得微博傳播的知識更加全面系統(tǒng)。利用微博熱搜，使當前熱點話題迅速傳播到家家戶戶之間，及時性更強。疫情期間，網(wǎng)上直播上課成為大勢所趨，許多考研黨每天定時定點的守在微博前，他們參與評論，實時問答，成為一個不錯的交流平臺。在微博上進行音樂傳播，可以搜索到許多優(yōu)秀的歌曲、視頻。音樂可以通過搜索列表、查詢音樂人或熱播歌單等方式找到，在音樂傳播中，微博平臺的傳播既有助于輔助性擴散傳播，又具有大眾性。所以微博對音樂教師來說是一個不錯的平臺，可以將音樂課堂搬上微博，吸引更多想學習音樂的人。

3.微信運營平臺

微信是騰訊企業(yè)開發(fā)的互聯(lián)網(wǎng)即時聊天軟件，它有許多功能，通過各大公眾號，大眾可以選擇自己感興趣的推送來閱讀觀看。許多考研老師在微信建立自己的公眾號，如考研政治陸寓豐老師，每天會在公眾號進行課程文字、視頻、語音講授，幫助同學們進行復習，考研同學也會在評論區(qū)留下自己的見解，正是因為微信有這樣的影響力，教師在自媒體平臺運營音樂課堂的時候就要積極地利用這種網(wǎng)絡影響力，在積極運營平臺的同時每日推送新鮮資訊，從而吸引更多的用戶關注我們的公眾號，從而擴大音樂課堂的影響力，同時在運營自媒體平臺時要積極的與粉絲和用戶互動，增加用戶的依賴度，從而吸引更多感興趣的人學習音樂。

（二）運營策略

利用自媒體平臺的即時性、傳播廣泛性，音樂課堂可以實現(xiàn)多元化的發(fā)展，在音樂內容和難易程度上，不斷創(chuàng)新，以隨時代前進而更好的滿足大眾的審美需求、受眾群體的文化需求、為謀生各取所需的物質需求以及更高層次的精神財富。

在自媒體平臺的日益發(fā)展當中，我們更要重視的是音樂課堂的質量，而不是數(shù)量。應對推出的內容色彩等方面進行嚴格要求，杜絕粗制濫造和誤導大眾的現(xiàn)象出現(xiàn)。以此完善線上自媒體平臺的發(fā)展，促進線上自媒體平臺的運營。在自媒體浪潮來襲后，有很大一部分線上平臺一改往日面貌，每日推送內容極其敷衍、膚淺，不再具有教育學生、傳播良好新知的作用，使用戶的瀏覽量大大降低，同時大眾紛紛評論，勒令整改。長此以往將會極大的減弱自媒體平臺的蓬勃發(fā)展。因此，對待當前的自媒體平臺，要時刻保持運營積極性，在符合大眾審美的基礎上，積極與時代相掛鉤，根據(jù)當今時代發(fā)展，尤其是疫情時期，創(chuàng)新性的推送與時俱進的音樂內容，創(chuàng)新性的改變原本殘缺的框架結構，推動自媒體平臺的發(fā)展。

三、多元化音樂課堂在自媒體平臺運營的具體實施策略

針對此次研究，筆者團隊設計了有關“線上音樂課堂大眾體驗”的調查問卷，該問卷用以了解大眾對多元化音樂課堂在自媒體時代下發(fā)展現(xiàn)狀的認識和態(tài)度，并用以分析基于在線平臺的多元化音樂課堂在發(fā)展與傳播中所存在的問題以及期待與需求。調查對象為一般受眾（受訪人群涉及各行各業(yè)，大部分為各個學齡階段的學生），問卷通過線上和線下發(fā)放，收回有效樣本305份。

（一）內容的選擇

自媒體有比較豐富的音樂內容，傳播的作品要滿足不同的受眾需求。根據(jù)受眾的不同需要，注意音樂內容的選擇。在我們的隨機抽樣調查中，有80%的受問者屬于各個學齡階段的學生人群，學生這一類人群更注重學習專業(yè)的音樂知識，他們對線上音樂課堂的渴望在于利用平臺獲取額外知識。而中年朋友更喜愛音樂的欣賞功能，抒發(fā)感情，或者業(yè)余時間學習下簡單的小樂器。所以在自媒體平臺發(fā)布音樂內容時，可以通過選擇感興趣的標簽來分類作品，這樣受眾在自媒體平臺選擇自己感興趣的標簽內容時，會很容易看到之前上傳的音樂。分門別類，從初級入門到專業(yè)級別，從器樂、聲樂到理論，建立起一個體系。相比傳統(tǒng)媒體受制于單線傳播的形式，自媒體的音樂傳播具有廣泛性和開放性的特點，通過整合各種媒體的共同優(yōu)勢進行線上多元化自媒體音樂傳播。

（二）教學計劃的靈活選擇

在線上音樂課堂的建設實施過程當中，對于不同圈層的傳播要有不同的特點，充分按照各個階層的任務需求，提供適合其使用和欣賞的信息，將用戶實實在在的聯(lián)系在一起。尤其對于跨界用戶，我們要提供適合他們的體系運作，使線上音樂的傳播更加廣泛。

通過一系列訪談之后我們發(fā)現(xiàn)，學生這類人群對專業(yè)的音樂教學的接受度較高，各個年齡層段的學生亟需藝術專業(yè)知識灌溉。高中生利用線上音樂課堂，從更廣闊的信息中搜索他們想考取的學校以及各個學校考學的專業(yè)內容，更能鍛煉他們的自主學習能力。而對于服務業(yè)和教育業(yè)人群，他們對線上音樂的索取在于娛樂欣賞，在業(yè)余之時，瀏覽或者聽取一些有趣的視頻、音樂，娛樂性大于學習性。

因此在音樂教育過程當中，我們要根據(jù)不同階層的需要，有針對性的形成特色音樂教育服務，在不同圈層之間引起共鳴，使線上音樂課堂突破只能專業(yè)人士學習的界限，服務大眾，不再單純的按照年齡層級制定教學計劃和目標，了解各個年齡階層的受眾需要。上至60歲的老人，下至18歲以下的兒童，都需要根據(jù)自身需要，合理調節(jié)教學計劃，有針對性，有需求性的認識到線上音樂教育帶來的影響，提高各個年齡階層對音樂的熱愛。

（三）教學目標的轉變

對于教學目標的轉變，以往傳統(tǒng)音樂教育關注的是少數(shù)專業(yè)人才，主要培養(yǎng)學習型的專業(yè)人才，比如鋼琴家、小提琴家、音樂家等。在新的自媒體時代，我們要打破這種“歧視”，將線上音樂教育普及到家家戶戶，吸取一大批音樂愛好者，受到更多大眾的喜愛。上至老人下至兒童，將各行各業(yè)都關注到，音樂教育不再是少數(shù)人所需要，當今時代我們要打造全方位復合型的音樂愛好者。用音樂平臺增長知識，提高道德水平，通過多元化線上音樂課堂，使越來越多的大眾收益。

（四）根據(jù)反饋互動對教學進行改進

傳統(tǒng)的音樂教育采用口傳心授式的傳播方法，學生學到的東西屬于單一的傳授方式，受時間、地點、師資力量等方面約束。而新時代自媒體線上音樂課堂實現(xiàn)了多范圍、多領域的傳播，突破了單一講授的束縛，讓聽者和傳播者深刻聯(lián)系在一起。比如受眾者可以在欣賞音樂的過程中和發(fā)布者在平臺上進行交流和互動，并提出自己的見解，實現(xiàn)信息的有效傳播，彌補了傳統(tǒng)媒體反饋信息的落后性，使網(wǎng)絡連成一個網(wǎng)，豐富了網(wǎng)絡環(huán)境，增加了音樂愛好者和用戶的學習興趣。

以微博為例，在抽樣調查中，大多數(shù)青年人和一部分中年人群喜愛使用微博進行時事的搜索，學習當今國內國際形勢，看各類音樂短視頻以及名師的視頻直播等。微博的強大信息互動能力，例如微博頭條功能，使用戶無需搜索當天重大事件，用戶討論得多，產(chǎn)生的共鳴多，信息便會自動推送到顯眼位置，便于用戶登陸觀看。對于音樂愛好者來說，這是一個信息搜集、互動、傳播的良好機制，它容納了更多的音樂傳播形式，是一個方便、簡潔、快速的音樂自媒體傳播平臺。

四、結語

在疫情期間，各種線上音樂課堂得到了極大的推廣，各種App軟件的廣泛應用為音樂學習提供了便利條件。自媒體的作用受到社會各界的廣泛關注，微博、微信、抖音等平臺發(fā)揮著重要的作用。自媒體平臺顯現(xiàn)出來的即時、自由、開放以及個性化的特點集中體現(xiàn)出來。在這種情況下，教師在自媒體平臺上的運營需要根據(jù)受眾的不同選擇不同的音樂內容，也要根據(jù)自媒體平臺的反饋互動對教學進行改進，更重要的是教師要改變自己的教學心態(tài)，面對教學目標改變要及時改變教學方法，提供特色的音樂教學服務，吸引不同的音樂學習者，向更深層次的受眾范圍發(fā)散。

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