田爽 陸秀芬

2021年作為國(guó)家十四五開局之年，教育創(chuàng)新發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展、打造教育現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)等主要成為教育中長(zhǎng)期發(fā)展重點(diǎn)，結(jié)合《普通高等學(xué)學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，高等教育的質(zhì)量與畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是新時(shí)代著重關(guān)注的新責(zé)任，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展是響應(yīng)國(guó)家深化新一輪全面改革試驗(yàn)的重要舉措。將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)帶入人才培養(yǎng)方案，以職業(yè)勝任力為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，成為新的教學(xué)改革方式。因此，將原有的知識(shí)體系、能力體系為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，教育發(fā)展目標(biāo)，本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與校情有機(jī)融合，培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，學(xué)生具備職業(yè)發(fā)展能力，具備一定專業(yè)能力與綜合能力的復(fù)合型、創(chuàng)新型財(cái)會(huì)人才。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》國(guó)家要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才。這就需要基于能力培養(yǎng)為主，職業(yè)發(fā)展為方向，綜合能力提升有機(jī)融合的綜合課堂革命，專業(yè)改革將勢(shì)必成為應(yīng)用型高校近幾年的改革發(fā)展熱點(diǎn)。

新時(shí)代的財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)要求

基于新時(shí)代新文科、新財(cái)經(jīng)的專業(yè)發(fā)展要求及思考，對(duì)《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》中，指出要建設(shè)應(yīng)用型高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)科工程，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求，這就給地方應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)提出新的要求和專業(yè)立足使命。大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)的發(fā)展、財(cái)務(wù)機(jī)器人的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)處理應(yīng)用對(duì)于高校財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)，如何定位學(xué)生出口，如何改革“課堂革命”，如何激發(fā)學(xué)生發(fā)展動(dòng)力及職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ确矫尕叫韪咝ＴO(shè)定人才培養(yǎng)方案時(shí)充分論證考慮。

依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》財(cái)務(wù)管理專業(yè)分屬工商管理類的適用專業(yè)，而會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)有單獨(dú)分列，因此，如何明確其專業(yè)特色就需要根據(jù)各學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)學(xué)定位有效設(shè)計(jì)。如何做到會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理兩個(gè)專業(yè)的區(qū)分度，就是需要有個(gè)側(cè)重點(diǎn)，因此，以卓越理財(cái)師為職業(yè)目標(biāo)的人才培養(yǎng)有了獨(dú)特的培養(yǎng)路徑，符合國(guó)家規(guī)定的具備國(guó)際視野、本土情懷、創(chuàng)新意識(shí)等應(yīng)用型、復(fù)合型的人才。

卓越理財(cái)核心能力培養(yǎng)是財(cái)務(wù)專業(yè)建設(shè)的新使命

時(shí)代賦予財(cái)務(wù)管理專業(yè)的新使命。財(cái)務(wù)共享服務(wù)及財(cái)務(wù)智能機(jī)器人的出現(xiàn)，企業(yè)大幅削減了財(cái)務(wù)基礎(chǔ)核算人員，基礎(chǔ)的核算財(cái)務(wù)需求下降，但企業(yè)中懂分析、善理財(cái)?shù)臉I(yè)務(wù)財(cái)務(wù)和戰(zhàn)略財(cái)務(wù)的人才需求不斷增加。根據(jù)權(quán)威預(yù)測(cè)，未來(lái)60%-70%的財(cái)會(huì)人員承擔(dān)業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)的角色。根據(jù)專業(yè)的就業(yè)發(fā)展形勢(shì)，倒逼高校人才培養(yǎng)，如何培養(yǎng)高質(zhì)量財(cái)務(wù)分析、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)的新型財(cái)務(wù)人員就應(yīng)該是各學(xué)校的專業(yè)建設(shè)突破點(diǎn)。培養(yǎng)具備 “卓越理財(cái)師”職業(yè)思維和實(shí)踐能力就成為創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)方案的突破點(diǎn)。據(jù)“卓越理財(cái)師”應(yīng)具備的幾個(gè)專業(yè)核心能力：財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策和財(cái)務(wù)預(yù)算，對(duì)財(cái)務(wù)管理原有的課程體系進(jìn)行篩選與解構(gòu)，重新構(gòu)建培養(yǎng)“卓越理財(cái)師”核心能力的課程群，并對(duì)相應(yīng)的課程的開課時(shí)間、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行改進(jìn)，使各課程相互連接、相輔相成。

富有職業(yè)意識(shí)和能力的專業(yè)學(xué)習(xí)更具就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)近幾年就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中普遍存在學(xué)校和企業(yè)缺乏聯(lián)系和交流、交流溝通不夠深入，緊緊是通過(guò)見習(xí)，座談，報(bào)告等方式了解企業(yè)、行業(yè)發(fā)展情況。根據(jù)某高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)麥可思就業(yè)質(zhì)量報(bào)告中指出，近幾年財(cái)務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)率與會(huì)計(jì)學(xué)相差3%-4%的差距，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生職業(yè)期待吻合度僅占40%左右，可見學(xué)生達(dá)到就業(yè)方向相對(duì)寬口徑，職業(yè)準(zhǔn)入相對(duì)門檻不高，因此選取以卓越理財(cái)師職業(yè)能力培養(yǎng)為抓手，做好財(cái)富管理行業(yè)的服務(wù)內(nèi)容，與市場(chǎng)緊密聯(lián)系，這樣的設(shè)計(jì)更易找準(zhǔn)定位，明確財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)方向，清晰學(xué)生就業(yè)崗位的內(nèi)容與職責(zé)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力更充足。以期達(dá)到掌握財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策、資產(chǎn)管理、融資管理等方面基本技能，通過(guò)培養(yǎng)達(dá)成具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能以及實(shí)踐動(dòng)手能力，能在企事業(yè)單位、銀行等金融機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)核算以及資金運(yùn)營(yíng)和管理等相關(guān)工作，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是以學(xué)生為本，以產(chǎn)出導(dǎo)向?yàn)榉较颍龅綄W(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密聯(lián)系，做到無(wú)縫對(duì)接，縮短學(xué)生職業(yè)適應(yīng)期。

南寧學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

南寧學(xué)院作為地方應(yīng)用型高校代表，以“全國(guó)一流的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”的建設(shè)目標(biāo)定位，明確培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，肩負(fù)南寧地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與服務(wù)，結(jié)合中國(guó)東盟自由貿(mào)易港的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，基于中國(guó)東盟博覽會(huì)永久舉辦地的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展紅利，要緊跟大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型的專業(yè)人才。

以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為第一核心要義。以知識(shí)為基礎(chǔ)，以素養(yǎng)為本位。為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》要求，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育、專業(yè)教育、體育、美育、勞動(dòng)教育緊密結(jié)合，打造“五育平臺(tái)”，在更高層次、更深程度、更關(guān)鍵環(huán)節(jié)上深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級(jí)版，才能引領(lǐng)帶動(dòng)全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作取得新成效。學(xué)校以創(chuàng)新為發(fā)展突破點(diǎn)，開創(chuàng)專創(chuàng)融合發(fā)展新階段，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)發(fā)展動(dòng)力。通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)體驗(yàn)周、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等以賽促學(xué)，提升學(xué)生專業(yè)核心能力的運(yùn)用。

以職業(yè)能力發(fā)展要求為導(dǎo)向，構(gòu)建以卓越理財(cái)師為主的課程內(nèi)容。行業(yè)引導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐，注重職業(yè)氛圍營(yíng)造與理念引領(lǐng)， 通過(guò)相對(duì)固定的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)， 讓學(xué)生了解行業(yè)、企業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境、發(fā)展變化等， 為學(xué)生參與專業(yè)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，以學(xué)科知識(shí)為依托，以學(xué)科思維為主線，以學(xué)科知識(shí)為載體。通過(guò)創(chuàng)建校級(jí)示范課程、專業(yè)核心課程、課程思政等重點(diǎn)教改系列為載體，將以卓越理財(cái)師培養(yǎng)的能力倒掛人才培養(yǎng)方案。以能力導(dǎo)向?yàn)楫a(chǎn)出，以O(shè)BE為目標(biāo)，將職業(yè)能力培養(yǎng)融入日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。第一課堂以案例教學(xué)為主要方式，從案例總凝練、歸納能力要求，輔以課堂實(shí)踐匹配。第二課堂以財(cái)務(wù)分析大賽、財(cái)務(wù)決策大賽為載體，將能力應(yīng)用于實(shí)踐，從實(shí)踐中驗(yàn)證能力應(yīng)用，第一、第二課題相輔相成，有機(jī)銜接，讓學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)能力發(fā)展雙向推進(jìn)，立體發(fā)展，扎實(shí)財(cái)務(wù)能力。