陳珊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來(lái)，在韓國(guó)掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮。通過(guò)對(duì)韓國(guó)本土圖書市場(chǎng)的調(diào)查，韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的教科書雖然數(shù)量多，類型雜，但真正編寫科學(xué)又適合韓國(guó)人的教材屈指可數(shù)。選取《新攻略中國(guó)語(yǔ)》的中級(jí)冊(cè)《實(shí)力向上篇》（上下冊(cè)）課文的話題作為研究對(duì)象，結(jié)合在韓國(guó)一年的中文教學(xué)經(jīng)歷，分析教材話題的針對(duì)性和實(shí)用性，提出適合中級(jí)韓國(guó)學(xué)生的話題選擇建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 話題分析;針對(duì)性;實(shí)用性

[中圖分類號(hào)]? H195? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）20-0192-02

一、課文話題統(tǒng)計(jì)

所謂課文的“話題”，即課文題材、課文的主題及其內(nèi)容。一方面課文的話題決定了生詞、語(yǔ)法、功能、文化等要素的選擇，它直接影響教學(xué)水平和質(zhì)量，反過(guò)來(lái)話題的合適與否能通過(guò)教學(xué)的實(shí)際效果反映出來(lái);另一方面面對(duì)不同類型、具備不同特點(diǎn)的學(xué)習(xí)者，怎樣選擇和安排話題，才會(huì)滿足各種學(xué)習(xí)者的需求，提高他們的積極性，并且使其即學(xué)即用，這些都對(duì)課文的話題提出了很高的要求。

《新攻略中國(guó)語(yǔ)》是在韓國(guó)使用面廣、代表性強(qiáng)的一套教材，其使用主體主要是孔子學(xué)院一類的校外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。由于筆者所在孔子學(xué)院初、中級(jí)生源充足，高級(jí)學(xué)生較少，且部分高級(jí)學(xué)生基于復(fù)習(xí)的目的，會(huì)重新學(xué)習(xí)中級(jí)教材，因此，本文選擇使用率較高的《新攻略中國(guó)語(yǔ)》的中級(jí)冊(cè)《實(shí)力向上篇》（上下冊(cè)）作為目標(biāo)教材，展開課文話題研究。以下是本教材課文話題統(tǒng)計(jì)情況表。

由此可見，上、下兩冊(cè)教材的話題范圍基本涵蓋了生活的多個(gè)方面，學(xué)生有足夠的自由表達(dá)空間;話題沒有脫離中國(guó)大背景，或者是對(duì)話發(fā)生情境設(shè)在中國(guó)，或者是短文內(nèi)容涉及中國(guó)社會(huì)文化各方面的發(fā)展現(xiàn)狀。

二、課文話題分析

（一）話題的針對(duì)性

對(duì)外漢語(yǔ)教材的針對(duì)性就是教材的個(gè)性化程度。教材應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況滿足不同學(xué)習(xí)者的不同要求，從而安排教材內(nèi)容，尤其是課文的話題，這是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)所決定的。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者有著不同的社會(huì)背景、文化傳統(tǒng)、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等，即使國(guó)籍相同，也需要進(jìn)行個(gè)案分析。如何科學(xué)、合理地安排教材話題，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)必要的表達(dá)，以此話題展開更多表述，同時(shí)這些話題也符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生普遍興趣取向就是關(guān)鍵。如果沒有針對(duì)某一國(guó)的國(guó)別教材，必定滿足不了當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)者的目標(biāo)需求和心理需求。

《實(shí)力向上篇》的話題基本都是以中國(guó)作為背景展開的。比如上冊(cè)第三課《在校園里》講了中國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活;第六課《做客》介紹了去中國(guó)家庭做客的送禮禮儀。下冊(cè)更是用大量的課文展現(xiàn)了中國(guó)的四季、中國(guó)家庭變遷、與中國(guó)人交往的故事，這對(duì)那些沒有到過(guò)中國(guó)或者沒有在中國(guó)待很長(zhǎng)時(shí)間的韓國(guó)學(xué)習(xí)者是一個(gè)了解中國(guó)的窗口，一些故事還講述了外國(guó)人在中國(guó)的生活經(jīng)歷，給學(xué)習(xí)者身臨其境的感覺，學(xué)生很容易把自己想象成課文里的主人公。

把中國(guó)作為課文故事發(fā)生的背景是有一定的合理性的。（1）話題適用面廣。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出發(fā)，學(xué)生基本都是以學(xué)漢語(yǔ)、了解中國(guó)文化為學(xué)習(xí)目的，課文中的故事以中國(guó)為背景能保證韓國(guó)學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)基本一致。（2）注重共性比較。如上冊(cè)第三課談到中國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況;上冊(cè)第六課短文介紹了去中國(guó)朋友家做客的規(guī)矩，送什么禮物、怎樣稱呼人等幾乎和韓國(guó)人的習(xí)慣一樣。兩國(guó)如此相近的情況會(huì)增加韓國(guó)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的親近感和認(rèn)同感。（3）注重文化異同對(duì)比。比如下冊(cè)第一課是關(guān)于市民體育健身的話題，其中提到中老年人喜歡打太極拳、練氣功、扭秧歌等也是中國(guó)獨(dú)有的現(xiàn)象，把中國(guó)傳統(tǒng)文化和市民大眾生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生感覺印象深刻;下冊(cè)第七課在敘述中國(guó)人的生活習(xí)慣時(shí)，特別提到了中國(guó)人午休的習(xí)慣，這一點(diǎn)韓國(guó)學(xué)生很有興趣也很羨慕，因?yàn)檫@在韓國(guó)是不可能的事。

要提高課文內(nèi)容的針對(duì)性，還需要對(duì)韓國(guó)人心理需求進(jìn)行深入分析。從普遍的心態(tài)來(lái)看，韓國(guó)人追求時(shí)尚，愛好中國(guó)電影、電視劇，全民娛樂風(fēng)潮盛行，愛唱愛跳，喜歡旅行，喜歡飲酒……這些都是我和學(xué)生在課余時(shí)間津津樂道的話題，可惜真正的課文學(xué)習(xí)上不充分，涉及的課文也是幾句話帶過(guò)，充滿個(gè)性的有特色的發(fā)揮還不夠，這就喪失了學(xué)生“愿意說(shuō)、喜歡說(shuō)”的機(jī)會(huì)。

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者的心理分析，韓國(guó)人除了想了解完全不同于本國(guó)的東西以外，如果在課文里看到與自己國(guó)家有關(guān)聯(lián)，但還需要深入了解的內(nèi)容，也會(huì)讓他們興奮。這些話題可以是兩國(guó)在古代共同上演的歷史（如中國(guó)唐朝和高麗王朝的交往），可以是至今依然在韓國(guó)可見的中國(guó)文化（如漢字、孝道、尊孔、春節(jié)、端午節(jié)），可以是從中國(guó)傳到韓國(guó)而發(fā)揚(yáng)光大的中醫(yī)技術(shù)，也可以是現(xiàn)今兩國(guó)的各層次交流（如中韓歌會(huì)、中國(guó)的“韓流”、韓國(guó)的“漢風(fēng)”、中韓飲食文化交流），或者是韓國(guó)人在中國(guó)生活的個(gè)人經(jīng)歷………這些話題，一定會(huì)讓韓國(guó)學(xué)生倍感親切。

所以，在選擇話題上，國(guó)際性的、中國(guó)的、韓國(guó)的都要包括，尤其要發(fā)掘中韓都存在但情況各自不同的現(xiàn)象，比如婚姻和家庭（年輕人是否倡導(dǎo)丁克、誰(shuí)在家庭里占主導(dǎo)地位、家庭分工等）、婦女問(wèn)題（婦女參與社會(huì)的程度、男女平等問(wèn)題）、教育（國(guó)家教育政策、課程設(shè)置、中學(xué)生課外輔導(dǎo)情況等）、婚戀觀（擇偶標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)婚年齡、剩男剩女）……對(duì)這些問(wèn)題韓國(guó)人很好奇，因?yàn)榭梢钥吹街许n的異同，是課后談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題。

（二）話題的實(shí)用性

本教材每課涉及的題材基本沒有脫離日常生活。話題主要分為兩大類：一類是關(guān)于自我介紹、點(diǎn)菜、問(wèn)路、配眼鏡、修自行車、做客、探望病人等重點(diǎn)在解決外國(guó)人來(lái)華生存交際的內(nèi)容;另一類是在生存交際的基礎(chǔ)上，對(duì)生活中的方方面面作簡(jiǎn)單的談?wù)摶驍⑹?，比如有關(guān)旅行、購(gòu)物、身邊的朋友、體育健身、業(yè)余愛好、生活習(xí)慣、四季的話題。顯然，編者在這些題材的選擇上都遵循實(shí)用性的原則。但是《實(shí)力向上篇》的課文還不能“最大限度地滿足學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)他們?cè)谕庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和效率方面的功利之用”，教材的話題還有需要改進(jìn)的地方。