盛躍輝

高校圖書館閱讀推廣多元化的重要價(jià)值不僅體現(xiàn)在發(fā)揮圖書館傳授知識與傳播信息的本職功能上，也在于其有助于培養(yǎng)讀者自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)意識與能力。但傳統(tǒng)模式下的圖書館閱讀推廣存在一些普遍問題，比如被動有余主動不足，形式刻板內(nèi)容簡單等。因此，新時(shí)期高校圖書館閱讀推廣探索多元化機(jī)制不僅需要轉(zhuǎn)變思想觀念，提升主動性、積極性，也需要建立健全線下+線上立體推廣模式，還需要細(xì)分服務(wù)對象，提高推廣針對性、精確性。本文就對此展開分析，分析高校圖書館實(shí)現(xiàn)閱讀推廣多元化的價(jià)值和策略，希望能給有關(guān)人士一些參考。

高校圖書館閱讀推廣多元化的重要價(jià)值

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的興起，越來越多網(wǎng)民的出現(xiàn)悄然改變了閱讀的場所與形式，也使高校圖書館閱讀人數(shù)日漸稀少。這種不利局面迫切需要高校以更為主動的閱讀推廣進(jìn)行突破，也需要高校圖書館以更為多元的閱讀推廣模式吸引更多師生回歸，以此助力圖書館探索更為科學(xué)、現(xiàn)代的管理機(jī)制。

發(fā)揮圖書館傳授知識與傳播信息的本職功能

高校圖書館不僅是大量珍貴、重要圖書資料的匯集和保管地，也負(fù)有傳授知識、傳輸信息和傳播文化的本職功能，是在教室之外同樣具有教育教學(xué)功能的第二課堂。而圖書館閱讀推廣則是將館藏資源廣而告之的重要手段。一方面，圖書館通過閱讀推廣向包括師生在內(nèi)的讀者普及館內(nèi)珍貴典藏的類型、類別、內(nèi)容、數(shù)量等重要信息，使讀者及時(shí)了解館藏資源的更新或變動情況，以及時(shí)制定或調(diào)整閱讀計(jì)劃。另一方面，閱讀推廣也是向讀者傳授圖書搜索、信息瀏覽方式方法的說明與指引，是讓讀者逐步熟悉并熟練掌握圖書館閱讀、學(xué)習(xí)模式的教育過程。

經(jīng)過常態(tài)化、長期性和卓有成效的閱讀推廣，高校師生與有需要的讀者能夠在更大程度上了解圖書館運(yùn)作流程及其在知識傳授、信息傳輸、文化傳播各方面的積極作用，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)入圖書館投入閱讀活動的興趣與熱情。而充足的讀者數(shù)量與活躍的閱讀狀態(tài)才是促使圖書館充分發(fā)揮出本職功能的前提條件。因此，在網(wǎng)絡(luò)化閱讀快速崛起并在短時(shí)期內(nèi)迅速瓜分讀者基數(shù)之際，加快閱讀推廣多元模式構(gòu)建已成為新形勢下高校圖書館迫在眉睫的優(yōu)化改良舉措。

培養(yǎng)讀者自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)意識與能力

與課堂上專業(yè)教師如影隨形的諄諄教誨不同，圖書館內(nèi)的閱讀全憑讀者自覺自愿。只有讀者自己主動投入閱讀活動，圖書館典藏資源才能體現(xiàn)其教育、研究與傳播的巨大價(jià)值。而這也是讀者逐步掌握自學(xué)方法、提高自學(xué)水平的過程。

因此，豐富、多元的閱讀推廣在吸引更多讀者進(jìn)入圖書館之后，讀者也會在搜尋閱讀材料、潛心閱讀的主動行為中獲得自我成長、成熟的回饋。從這一角度講，高校圖書館閱讀推廣多元模式也是在一定程度上培養(yǎng)讀者自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)意識與能力。尤其是對即將進(jìn)入社會的大學(xué)生而言，經(jīng)過圖書館自主學(xué)習(xí)的磨礪與鍛煉后，無論是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題還是解決問題的能力都將有所提升，這對未來社會生活與工作都是極其珍貴的經(jīng)驗(yàn)與閱歷。

高校圖書館閱讀推廣傳統(tǒng)模式常見問題

被動有余主動不足

傳統(tǒng)模式下，絕大多數(shù)高校圖書館長期奉行的是“坐店”式管理原則，也就是坐等讀者主動提出問題或要求，館員或管理員才會進(jìn)行解答或提供幫助。如此被動有余而主動不足的狀態(tài)很大程度上抑制了圖書館閱讀推廣的品質(zhì)和效率。

一方面，不少讀者已經(jīng)養(yǎng)成了凡事自己設(shè)法解決的習(xí)慣，并未意識到閱讀推廣在圖書館閱讀活動中的積極作用，因此基本不會主動向館員提問。另一方面，部分讀者卻不知如何描述自身需求，以至于和管理人員的互動中得不到相對準(zhǔn)確的結(jié)果。久而久之，這些讀者便不再愿意尋求幫助，而寧可自己耗時(shí)費(fèi)力地慢慢尋找。

可見，被動等待的模式其實(shí)是對閱讀推廣的束縛與局限，不僅影響了推廣質(zhì)量，也不利于培養(yǎng)讀者的使用習(xí)慣，同時(shí)對管理人員自身業(yè)務(wù)素質(zhì)也缺少推動與促進(jìn)作用。

形式刻板、內(nèi)容簡單

受到管理思想過于被動的約束，不少高校圖書館在閱讀推廣中還長期存在形式刻板且內(nèi)容簡單的缺陷。比如每逢組織閱讀推廣活動就只有發(fā)宣傳單、張貼海報(bào)等寥寥幾種方式，宣傳范圍也不超過圖書館方圓幾百米的距離。又如舉辦閱讀推介會時(shí)也只有本院內(nèi)的專家教授參與，所講內(nèi)容往往只限于本專業(yè)或?qū)W科。如此刻板單一的宣傳推廣之下，除非確實(shí)從事此專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生或教師，其他專業(yè)的師生幾乎不會產(chǎn)生興趣。這就在很大程度上縮小了閱讀推廣的影響面，造成圖書館推廣或推介活動冷冷清清，既無氣氛也無規(guī)模。

高校圖書館閱讀推廣的多元化策略

轉(zhuǎn)變思想觀念，提升主動性、積極性

高校圖書館閱讀推廣探索多元化路線并非簡單的多種手段簡單疊加，而是要從管理思想、服務(wù)意識的高度進(jìn)行徹底超越。只有對陳舊落后管理理念進(jìn)行顛覆性突破，閱讀推廣才能從品質(zhì)到效率得到根本性優(yōu)化。而這就需要館方轉(zhuǎn)變思想觀念，提升管理與服務(wù)的主動性和積極性。

比如在讀者進(jìn)入圖書館之際就要主動發(fā)聲詢問，向讀者主動推介館內(nèi)典藏的更新、變動或即將組織開辦的活動內(nèi)容等。又如，在傳統(tǒng)發(fā)傳單、貼海報(bào)基礎(chǔ)上送閱讀推廣到專業(yè)、科系或教室，使傳單與海報(bào)最大程度靠近師生與讀者。再如，圖書館應(yīng)當(dāng)和校園廣播站、報(bào)社等建立長期合作關(guān)系，利用廣播、報(bào)刊或雜志等傳播載體擴(kuò)大閱讀推廣的觸達(dá)人群、增加廣告受眾的體量。

總之，只有全體館員、管理員不再原地等待而是主動出擊，閱讀推廣才能以更快的速度和更強(qiáng)的活力散播出去，才能在更大程度上發(fā)揮出廣而告之的輻射帶動作用。

建立健全線下+線上立體推廣模式

信息時(shí)代背景下，技術(shù)正在成為助力傳統(tǒng)行業(yè)快速轉(zhuǎn)型升級的最強(qiáng)抓手。尤其是在廣告宣傳層面，信息技術(shù)可謂是以最小的成本投入實(shí)現(xiàn)最大宣傳效果的奇跡。利用“一鍵直達(dá)”的群發(fā)優(yōu)勢，越來越多傳統(tǒng)行業(yè)將廣告宣傳從線下遷移至線上，也實(shí)現(xiàn)了從定時(shí)定點(diǎn)的群發(fā)到私人定制的精準(zhǔn)投送。因此，新時(shí)期高校圖書館閱讀推廣的多元化發(fā)展也需要加快建立健全線下+線上立體推廣模式。