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        地域文化對高中化學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用

        2021-08-27 08:39:35閆紀(jì)明
        新課程·上旬 2021年23期
        關(guān)鍵詞:認(rèn)同感高中化學(xué)化學(xué)

        閆紀(jì)明

        摘 要:化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,它源自生活,因此,化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和素養(yǎng),對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展都非常重要。在化學(xué)教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活有效融入地域文化,并結(jié)合地域文化的特點(diǎn)、資源展開課堂教學(xué),將對化學(xué)教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。

        關(guān)鍵詞:地域文化;高中化學(xué);課堂教學(xué);促進(jìn)作用

        高中化學(xué)知識(shí)比較抽象、深?yuàn)W,邏輯推理性較強(qiáng),跟初中化學(xué)相比學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大,如果教師在教學(xué)過程中運(yùn)用的資源或者融入的教學(xué)思想和理念與學(xué)生的認(rèn)知相差較遠(yuǎn),就會(huì)增加學(xué)生的理解難度,影響學(xué)生對知識(shí)的掌握。因此,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也為了保證化學(xué)教學(xué)的有效性,在化學(xué)教學(xué)中融入地域文化資源,對于化學(xué)教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。

        一、融入地域文化,消除學(xué)生的距離感

        眾所周知,化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,高中化學(xué)比較抽象跟初中化學(xué)跨度較大,對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)化學(xué)有壓力、有畏懼心理,還有強(qiáng)烈的距離感。這種心理就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的效率,還會(huì)產(chǎn)生排斥心理,從而導(dǎo)致教學(xué)效率低。鑒于此,教師為了有效消除學(xué)生的這種心理,在教學(xué)中有效融入地域文化所形成的、具有個(gè)性化、地域化的教學(xué)模式,給化學(xué)課堂注入地域文化的元素,將課堂跟生活聯(lián)系起來,使教學(xué)過程變得有趣、輕松,淡化化學(xué)高深難學(xué)的現(xiàn)狀和在學(xué)生心里所固有的印象。用學(xué)生熟悉的知識(shí),優(yōu)良的教學(xué)思想、意識(shí),還有學(xué)生容易理解、接受的教學(xué)方法,化解難度,把本來高深難懂的化學(xué)知識(shí),用淺顯易懂的方式傳授給學(xué)生,讓學(xué)生在毫無壓力的情況下輕松地學(xué)習(xí),從而提高成績并培養(yǎng)他們的興趣。

        結(jié)合地域文化的教學(xué)活動(dòng),其優(yōu)點(diǎn)就是讓學(xué)生覺得書本上的知識(shí)就在生活中,就在周圍的事物中,從而產(chǎn)生親近感,使化學(xué)知識(shí)變得不再難以理解、接受,這對化學(xué)學(xué)習(xí)有無形的推助力。尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力驟增的學(xué)習(xí)環(huán)境下,不管是學(xué)生、家長都比較焦慮,教師有效結(jié)合學(xué)生所處的地域文化開展教學(xué),既能保證教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生成績,也能極大地緩解學(xué)生、家長和教師的焦慮感,保證學(xué)生身心健康的同時(shí),還能提升成績,培養(yǎng)興趣,為學(xué)生更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        二、融入地域文化資源,促進(jìn)化學(xué)教學(xué)

        實(shí)踐證明,在課堂教學(xué)中融入具有地域文化特色的教學(xué)思想、教學(xué)資源,容易讓學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活與課本理論知識(shí)結(jié)合起來,強(qiáng)化學(xué)生理解,提高學(xué)習(xí)效率,更易達(dá)到教學(xué)目的。

        首先,教師結(jié)合地域文化了解學(xué)生的生活環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn),弱化學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的沖突,更快地消除師生之間的認(rèn)知差距,增強(qiáng)師生之間的心理認(rèn)同感,使教師在教學(xué)中能靈活、及時(shí)地調(diào)整教學(xué)目標(biāo),選用符合學(xué)情的教學(xué)方法;其次,基于地域文化,并結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生組織觀摩、調(diào)查學(xué)習(xí)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生新的觀念、新的思路;再次,結(jié)合信息化網(wǎng)絡(luò),開發(fā)、利用數(shù)字化的地域文化教學(xué)資源,打破固有的對教學(xué)資源的認(rèn)知壁壘,讓學(xué)生方便、快捷、不受時(shí)空限制地自由學(xué)習(xí)、查閱等,實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下更有效、更靈活地學(xué)習(xí),具有創(chuàng)新意義的教學(xué)目的。

        三、結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)其認(rèn)同感

        高中生正處在意識(shí)形態(tài)、思想邏輯形成的關(guān)鍵時(shí)期,如果教師在教學(xué)中采用被動(dòng)灌輸?shù)氖侄问请y以啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的智慧的。所以,作為新時(shí)代的化學(xué)教師,根據(jù)地域文化特色,結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)同感,使學(xué)習(xí)跟生活緊密結(jié)合。首先,在教學(xué)中把學(xué)生成長、生活的環(huán)境和文化背景融入進(jìn)去。比如,在講到“乙醇”一節(jié)時(shí),從學(xué)生熟知的“土酒”開始并引入新課,再講化學(xué)性質(zhì)從而化解教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)把知識(shí)放到生活中,讓學(xué)生看得見,摸得著,學(xué)得透,也懂得用。其次,高中化學(xué)雖然比較抽象,但教師教學(xué)時(shí)結(jié)合自己的個(gè)性,讓自己身上的地域化教學(xué)特點(diǎn)在教學(xué)中展現(xiàn)出來,吸引學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。再次,結(jié)合科學(xué)特點(diǎn),融入地域文化,培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀,社會(huì)責(zé)任感,能從根本上提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng),并很好地落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。比如,組織學(xué)生以興趣小組的方式,調(diào)查、研究與化學(xué)有關(guān)的產(chǎn)業(yè),化學(xué)對于我們生活的改變,對于環(huán)境的污染等。事實(shí)證明,在高中化學(xué)教學(xué)中,融入地域文化,讓學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),開拓性、靈活性地學(xué)習(xí),既能激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,也培養(yǎng)其化學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感,對于素質(zhì)教育的發(fā)展是一種促進(jìn)。

        四、結(jié)語

        總之,在教學(xué)中滲透或者融入地域文化是所有課程改變教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)的方法,也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的手段。在高中化學(xué)教學(xué)中融入地域文化,消除學(xué)生對化學(xué)的距離感,增強(qiáng)其認(rèn)同感,是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣,推動(dòng)化學(xué)教學(xué)發(fā)展的有效途徑。

        參考文獻(xiàn):

        [1]程志寶.試述實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].科技資訊,2014(28):146.

        [2]陳瑞民.高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑分析[J].時(shí)代教育,2016(16):164.

        [3]范瑞紅.淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊(B),2012(5):171.

        注:本文系蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“地域文化視域下高中化學(xué)課程資源的開發(fā)與利用研究——以甘南藏族自治州為例”(課題立項(xiàng)號(hào):LZ[2020]GH375)階段性研究成果之一。

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