王代福

真題回放

在校園里，大家接觸最多的人就是同學(xué)。同在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)和生活，大家彼此再熟悉不過了。在同學(xué)中，有的勤奮，有的懶惰;有的熱心助人，有的冷漠自私;有的大手大腳，有的謹(jǐn)慎節(jié)儉……

親愛的同學(xué)，在你的校園生活中，誰(shuí)對(duì)你的影響最大？這個(gè)人怎樣影響了你？怎樣牽動(dòng)著你的情思？你一定有很多的話要說。請(qǐng)你抓住這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，以“我的同學(xué)__________________（橫線上填寫人名）”為題，寫一篇以記人為主的文章，篇幅不得少于600字。

技法點(diǎn)撥

校園生活是豐富多彩的，我們身邊的同學(xué)也是千姿百態(tài)的。將身邊不同類型的人用文字真實(shí)地記下來(lái)，就是寫人的作文。寫人的文章應(yīng)通過人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的刻畫，來(lái)表現(xiàn)他（她）的思想情感和個(gè)性特征，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。

具體來(lái)講，寫好本文，可從如下幾方面入手：

一、寫好外貌，以形傳神

外貌描寫是指對(duì)人物體態(tài)、容貌、衣著、神情的描寫。外貌描寫的作用是通過人物的某些外部特征來(lái)揭示這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，所以描寫時(shí)要細(xì)致觀察，抓住特征。一般應(yīng)抓?。喝宋锏奶焐L(zhǎng)相、某種經(jīng)歷留下的印記、習(xí)慣性的衣著打扮、個(gè)性化的表情和神色等。外貌描寫應(yīng)注意幾點(diǎn)：一是要抓住人物最鮮明、最突出的特征，切忌面面俱到。二是可適當(dāng)采用比喻、對(duì)比、擬人等修辭手法。三是要注意描寫的順序和層次，應(yīng)重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。人的外貌各不相同，要善于取舍，千萬(wàn)不能像記流水賬，從頭寫到腳。其實(shí)，“這一個(gè)”之所以不同于“那一個(gè)”，往往只體現(xiàn)在某一個(gè)或幾個(gè)突出的特征中。如果“眉毛胡子一把抓”，外表寫得很全，可實(shí)際上卻湮滅了人物的主要特征，也無(wú)法達(dá)到“以形傳神”的目的。

二、寫好語(yǔ)言，以聲動(dòng)人

俗話說：“言為心聲?！钡拇_，什么人說什么話，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他（她）性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語(yǔ)言“能使讀者由說話看出人來(lái)”。所以，寫人一定要重視語(yǔ)言描寫，選擇人物有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫其內(nèi)心世界，表現(xiàn)其個(gè)性和思想。運(yùn)用語(yǔ)言描寫人物時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：第一，人物語(yǔ)言切忌大眾化，要有個(gè)性，力求言如其人，讀起來(lái)形象逼真，給人以如聞其聲、如見其人的感覺。第二，語(yǔ)言描寫時(shí)，可根據(jù)需要恰當(dāng)運(yùn)用直接引用與轉(zhuǎn)述的表達(dá)方式。第三，人物語(yǔ)言要恰如其分，符合人物的身份，應(yīng)力求真實(shí)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象，切忌啰唆，或長(zhǎng)篇大論沒完沒了，或憑借想象“張言李腔”。如果語(yǔ)言描寫冗雜散亂，就會(huì)失去表現(xiàn)力，無(wú)法起到刻畫人物的作用。

三、寫好行動(dòng)，扣住細(xì)節(jié)

除語(yǔ)言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。因此，動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物性格、表現(xiàn)人物精神品質(zhì)有著非常重要的作用。要描寫人物的行為，就必須細(xì)心觀察，精心選擇生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，來(lái)描寫具有代表性、最能表現(xiàn)人物性格的動(dòng)作。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做?？梢哉f，一個(gè)行為動(dòng)作的成功描寫，就可能使人物個(gè)性凸顯。譬如《爸爸的花兒落了》一文中，當(dāng)“我”賴床不起時(shí)，爸爸站到床前，瞪著“我”，一個(gè)“瞪”字，就寫盡了爸爸的嚴(yán)厲，人物個(gè)性可想而知。動(dòng)作描寫應(yīng)注意的是：其一，不是人物的所有動(dòng)作都寫，要有選擇有取舍地突出特點(diǎn)。其二，最好寫一系列的連貫動(dòng)作，要精選具有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，把人物的行為動(dòng)作寫得準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、具體。其三，描寫語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。

四、寫好心理，傾訴心聲

用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對(duì)所寫的人物進(jìn)行觀察分析。如何觀察分析？除了對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行外貌、語(yǔ)言和行為的判斷外，有時(shí)還要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。心理描寫有兩種方法：一是直接寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫人物怎么想，怎么感覺;二是間接地借助人物的外部表現(xiàn)，如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像來(lái)反映人物的內(nèi)心世界。我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想……”“他在心里盤算著……”“老師的話又在我耳邊響起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭……”。這些都是對(duì)人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，人物就鮮活起來(lái)，文章就生動(dòng)起來(lái)。值得注意的是：描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興”“我感到很懊悔”“我感到很溫暖”之類，而要把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來(lái)，力求以真情動(dòng)人。

當(dāng)然，寫人離不開敘事，因?yàn)槿宋锏乃枷肫焚|(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來(lái)的。所以，以“寫人為主”的文章，除了上述4種描寫人物的基本方法之外，還需要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來(lái)寫，才能夠使人物形象豐滿動(dòng)人，活靈活現(xiàn)?？傊?，寫《我的同學(xué)_________________________》，首先要確定寫哪位同學(xué)，為什么寫這位同學(xué)，他（她）做的哪件事（或哪些事）令你感受最深、對(duì)你影響最大。把這些問題了然于胸，然后采用上述描寫人物之法加以刻畫，那么你筆下的人物定會(huì)鮮活靈動(dòng)，光彩照人。

佳作工坊

我的同學(xué)李瑞鑫

湖北省當(dāng)陽(yáng)市廟前中學(xué)七（3）班 江語(yǔ)涵

在我們班上，有一個(gè)活潑可愛、認(rèn)真負(fù)責(zé)、端莊文靜的小女孩。她，就是我們的班長(zhǎng)李瑞鑫同學(xué)。

一提到李瑞鑫，在我們七年級(jí)可謂是無(wú)人不知了。她個(gè)子高高瘦瘦的，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一雙充滿著靈氣的眼睛，配上那白皙的皮膚、紅潤(rùn)的嘴唇。怎么看 ，都像一個(gè)“淑女型”的小學(xué)霸。

然而這都不是重點(diǎn)，最令人佩服的還是她“硬核”的工作能力與“怪異”的個(gè)性特點(diǎn)。剛相處，感覺她好像很冷酷，不好相處，是個(gè)“很拽”的小姐姐。但是當(dāng)你慢慢了解之后一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，根本不是這樣的。她其實(shí)是一個(gè)很憨厚、很可愛、很負(fù)責(zé)的人。

她的責(zé)任心很強(qiáng)，總是把各項(xiàng)班務(wù)工作安排得井井有條，把同學(xué)們管理得服服帖帖。老師交給她的任務(wù)，都會(huì)一絲不茍地完成，并能主動(dòng)協(xié)助其他班干同學(xué)完成各項(xiàng)工作。譬如，班上的清潔工作是最難做的，她就每天協(xié)助清潔委員檢查清潔區(qū)。她還協(xié)助老師安排學(xué)生座位，提醒值日生擦黑板，幫任課老師管理上課紀(jì)侓。每天早讀課，她還會(huì)協(xié)助語(yǔ)文和英語(yǔ)課代表組織大家讀書。但她絕不會(huì)利用自己的“權(quán)力”仗勢(shì)欺人，而是一絲不茍、任勞任怨地為大家服務(wù)，所以大家都對(duì)她心悅誠(chéng)服。

不單單這些，我更佩服她對(duì)待生活的態(tài)度。由于家庭不幸，她一出生便沒有母親的關(guān)懷與疼愛，只能和爸爸相依為命。所以，你在她身上可能看不到華麗的衣著與裝飾，但你卻能看到勵(lì)志的人生姿態(tài)。對(duì)于一個(gè)年僅12歲的小女孩來(lái)說，爸爸對(duì)她的照顧似乎并沒有那么細(xì)心與周到。因此，她在假日補(bǔ)課時(shí)，需要自己安排好時(shí)間，自己燒飯吃，自己去趕車，回到家里后自覺完成作業(yè)。

李瑞鑫同學(xué)不僅學(xué)習(xí)成績(jī)超級(jí)棒，而且還多才多藝。她在補(bǔ)課的間隙，堅(jiān)持練習(xí)書法，不僅寫得一手漂亮的鋼筆字，還能寫出頗見功力的楷書毛筆字;在學(xué)習(xí)文化課之余，她堅(jiān)持體育鍛煉，每次校運(yùn)動(dòng)會(huì)，她都是我們班的體育健將，無(wú)論短跑、長(zhǎng)跑還是跳高、跳遠(yuǎn)，她都能奪得較好的名次，為班級(jí)拿回幾張獎(jiǎng)狀。她的業(yè)余愛好是跳舞，不管是民族舞還是拉丁舞，她都能隨意地舞上幾曲，卻往往贏得大家熱烈的掌聲……

李瑞鑫同學(xué)雖然“身懷絕技”，但她從來(lái)不在我們同學(xué)面前炫耀。她在班上的“人緣”是最好的，不僅同學(xué)們樂意與她交往，就連老師們也把她視為“掌上明珠”。

瞧，這么一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、“文武雙全”的同學(xué)，大家能不欽敬和喜歡她嗎？

名師點(diǎn)評(píng)

這是一篇以寫人為主的習(xí)作。小作者通過觀察，抓住人物的外貌特征，采用“白描”手法進(jìn)行粗線條的勾勒，描繪出了一個(gè)“淑女型”的小學(xué)霸形象;接著作者筆鋒一轉(zhuǎn)，重點(diǎn)描述班長(zhǎng)同學(xué)“硬核”的工作能力與“怪異”的個(gè)性特點(diǎn)，凸顯出一位貌似“高冷”實(shí)則憨厚可愛、責(zé)任心強(qiáng)的“很拽”的小姐姐形象;繼而，小作者運(yùn)用“補(bǔ)敘”筆法，交待班長(zhǎng)同學(xué)不幸的家庭背景和她自立自強(qiáng)、多才多藝的特質(zhì)。文章選材真實(shí)，主題明確，層次清晰，詳略得當(dāng)，是一篇成功的習(xí)作。