孫正祥

接手新初一，新生大多沒有養(yǎng)成好習慣。為了逐步解決這個問題，今年我在班里做了幾方面的嘗試。

問好與做人。剛開學時，絕大部分學生早上進校時遇到我不打招呼，放學時也是直接在我眼前“飄過”。表面上看，這只是文明禮貌問題，但從側面說明了情商的高低。于是，我召開了微班會，完整地解釋了相互問好的意義，并規(guī)范了三種類型的問好方式：早上進校時問候“老師早”;課間相遇時問候“老師好”;放學離校時說聲“老師再見”。

明確要求后，大部分學生迅速適應了，但也有少數(shù)學生還是不問好。對于這樣的情況，我會先說一句“某某同學早”，經(jīng)過這樣的示范，學生很快明白過來，高聲問候“老師早”。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學生的問好行為從需要提醒變成自然而然。每次我在學校大門口值班時，學生都主動與我說“再見”。

作業(yè)本發(fā)放與做事。發(fā)放作業(yè)本是一件很小的事，通常由課代表安排組長完成。表面上看職責分明，但有些時候課代表或者小組長因為種種原因不能履職時，作業(yè)本的發(fā)放就無人主動承擔。

有一天，課代表來辦公室拿作業(yè)本時，我發(fā)現(xiàn)他后邊跟著趙鵬。經(jīng)了解得知，今天作業(yè)多，趙鵬是來幫忙的。我立刻到班上表揚了趙鵬，重點突出他主動幫助同學做事，值得大家學習。

還有一次班上大掃除，王碩與張佳把自己的課桌搬到教室外后，主動把講臺也抬出去了，我也及時給予肯定。類似的表揚，我后來又陸續(xù)做了幾次?，F(xiàn)在，只要課代表把作業(yè)本捧到班上，立刻就會有學生幫忙。只要班上有什么事，總有學生站出來主動承擔。

母親節(jié)活動與親情。在工作中，我還注意到一個問題，學生往往忽略了最關愛自己的親人。今年母親節(jié)前兩天，我在班上提了兩個問題：明天是什么日子？你們準備怎么辦？學生面面相覷。我建議學生根據(jù)自己的家庭情況，思考一下怎樣為媽媽過節(jié)。

全班40個學生，我收到了36條家長反饋信息。不少媽媽還發(fā)朋友圈，或者曬出了自己收到的禮物，或者展示孩子幫自己做家務的情景。母親節(jié)是一個“點”，從這個點出發(fā)，有效“勾”出學生心里的親情。