伴隨著信息科技的迅猛發(fā)展和全球化進(jìn)程的加快，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)成為高校大學(xué)生英語(yǔ)教育創(chuàng)新改革的必然趨勢(shì)，有效整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和融合創(chuàng)新機(jī)制成為高校英語(yǔ)教學(xué)研究的新課題。在信息化時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)教育也為國(guó)際化人才培養(yǎng)提供了條件。為提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，世界各國(guó)都在開(kāi)發(fā)人才戰(zhàn)略資源，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展使得中國(guó)也適時(shí)地提出了人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。作為高校英語(yǔ)教育，要堅(jiān)持“三個(gè)面向”教育思想，不斷深化教學(xué)改革，積極探究國(guó)際化人才培養(yǎng)策略、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)途徑等問(wèn)題，積極轉(zhuǎn)變教育思想觀(guān)念，全面培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際化人才。以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)和現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法，重構(gòu)高校英語(yǔ)課堂教學(xué)師生關(guān)系和建立自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極構(gòu)建有效的英語(yǔ)教學(xué)策略與評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用信息化技術(shù)培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)揮智能移動(dòng)終端的“移動(dòng)學(xué)習(xí)”和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，以契合中國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)教育理念和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合技能教學(xué)。還要依托青年教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科學(xué)化教學(xué)管理，實(shí)施協(xié)作式教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化教學(xué)，以培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化應(yīng)用型人才為目標(biāo)，制定和實(shí)施具有國(guó)際視野的英語(yǔ)校本的改革方案。為此，通過(guò)信息化技術(shù)為手段實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教育屬性的回歸，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)工具性與人文性、國(guó)際化與本土化的統(tǒng)一，從而為中國(guó)國(guó)際化人才培養(yǎng)提供有效保障。

由王曉裴撰寫(xiě)的《信息化時(shí)代高校英語(yǔ)教學(xué)研究》一書(shū)，有助于信息化時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育對(duì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)。在書(shū)中作者結(jié)合自己一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，剖析了高校英語(yǔ)教學(xué)存在的很多問(wèn)題，并深入探究了信息時(shí)代下的高校英語(yǔ)教學(xué)改革走向。作者認(rèn)為開(kāi)展信息化英語(yǔ)教育研究和教學(xué)管理建設(shè)，可以拓展英語(yǔ)教學(xué)資源共享范圍和優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，以豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，從而滿(mǎn)足新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)需求。為此，作者系統(tǒng)分析了信息化時(shí)代特點(diǎn)、高校英語(yǔ)教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、信息化教學(xué)新模式等，分別從大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等方面提出了科學(xué)合理的教學(xué)建議和創(chuàng)新策略，幫助廣大高校英語(yǔ)教師重新定位自己的角色，更好地幫助大學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。在當(dāng)下要求高校在真實(shí)語(yǔ)境下培養(yǎng)綜合應(yīng)用實(shí)踐型和國(guó)際化人才，改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)與多元化社會(huì)發(fā)展需求相脫節(jié)的局面，重新定位高校英語(yǔ)教學(xué)在教育中的地位，加強(qiáng)高校英語(yǔ)教學(xué)信息化建設(shè)和深入探討當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的方向。該書(shū)具有結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、分析全面、語(yǔ)言平實(shí)、理論與實(shí)際相結(jié)合、有較強(qiáng)的實(shí)用性、充分體現(xiàn)建構(gòu)主義等特點(diǎn)，為高校信息化英語(yǔ)教學(xué)研究提供了新思路，也為高校英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了新模式、新內(nèi)容和新手段。

在書(shū)中，第一，作者論述了信息化時(shí)代的特點(diǎn)、中國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展所面臨的各種問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究了多媒體輔助下的高校英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和運(yùn)用，以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高校英語(yǔ)教學(xué)的整合意義。第二，論述了信息化時(shí)代下高校英語(yǔ)教學(xué)中的師生因素。具體闡述了英語(yǔ)教師角色定位與轉(zhuǎn)換、師生信息意識(shí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和批判性思維等能力培養(yǎng)。作者認(rèn)為教師和學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息化素養(yǎng)，方能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)二者相融合，當(dāng)下大學(xué)生缺乏各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)方式使得很多學(xué)生課堂上昏昏欲睡，課下又從不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一種懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)性。第三，論述了信息化時(shí)代高校英語(yǔ)教學(xué)中的智慧因素和聽(tīng)力教學(xué)。課堂上教師運(yùn)用自己獨(dú)特的智慧進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用，也可以促進(jìn)學(xué)生智慧的生成;開(kāi)啟信息化英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)模式，可以解決英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)障礙。第四，探究了信息化時(shí)代下的高校英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作和翻譯教學(xué)策略，分別闡述了高校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯教學(xué)現(xiàn)狀和原因、教學(xué)發(fā)展方法、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)出路。從全書(shū)總覽中可以清晰地看到作者的教學(xué)思想、寫(xiě)作思路和教學(xué)研究成果。

開(kāi)展信息化高校英語(yǔ)教學(xué)研究對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)具有重要的意義。信息化英語(yǔ)教育教學(xué)有利于優(yōu)化高校英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)和豐富大學(xué)生的理論知識(shí)，有利于轉(zhuǎn)變高校英語(yǔ)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有利于豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和拓展學(xué)生視野，有助于構(gòu)建寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，開(kāi)展信息化高校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新研究也是中國(guó)對(duì)外開(kāi)放和改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的必然要求。因此，積極開(kāi)展信息化英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略研究，有助于英語(yǔ)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的需求。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)深入挖掘網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)資源;創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，積極搭建微信與公眾號(hào)等英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)管理平臺(tái);利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)和特性創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法，如微課和慕課等教學(xué)模式的應(yīng)用，可以極大提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性;積極創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，遵循開(kāi)放性評(píng)價(jià)原則，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和英文軟件學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。通過(guò)信息化英語(yǔ)教育研究培養(yǎng)國(guó)際化人才，還要確立英語(yǔ)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)際理念、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與國(guó)際合作意識(shí)，為應(yīng)對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)需求，要以人為本推行素質(zhì)教育，堅(jiān)持創(chuàng)新培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的復(fù)合型人才，強(qiáng)化師資培訓(xùn)以提高教師國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。深化改革進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作，推進(jìn)中外合作辦學(xué)以提高人才培養(yǎng)的國(guó)際化程度，面向世界發(fā)展留學(xué)生教育，以提高學(xué)校國(guó)際化和人才國(guó)際交往能力。增設(shè)國(guó)際化教育課程，加強(qiáng)科研多邊合作，加快學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的調(diào)整與優(yōu)化，構(gòu)建研究實(shí)踐型教學(xué)體系。

書(shū)評(píng)人簡(jiǎn)介：

師海歌，女，講師，碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教育。