信息化不斷推動(dòng)著我國(guó)音樂(lè)教育活動(dòng)的數(shù)字化發(fā)展，這是時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是我國(guó)高校音樂(lè)教育教學(xué)改革、創(chuàng)新與發(fā)展使然。高校數(shù)字化音樂(lè)教育不僅轉(zhuǎn)變了枯燥乏味的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，還大大豐富了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)手段，為學(xué)生提供了更為廣闊的音樂(lè)視野和思維空間。作為信息技術(shù)時(shí)代背景下的高校音樂(lè)教師要積極利用數(shù)字化音樂(lè)優(yōu)勢(shì)，把數(shù)字化音樂(lè)教育積極運(yùn)用到日常音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用基于數(shù)字影像的采集、編輯和后期制作等現(xiàn)代科技手段，在傳統(tǒng)的口傳心授教學(xué)模式基礎(chǔ)上加入數(shù)字化技術(shù)，積極建構(gòu)科學(xué)合理的音樂(lè)數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)音樂(lè)圖像和造型等進(jìn)行三維一體地塑造;利用數(shù)字化媒體中的圖文聲像建構(gòu)一個(gè)多元化教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)多種信息傳達(dá)形式來(lái)體現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)手段的趣味性和知識(shí)性。在這個(gè)信息數(shù)字化日益推進(jìn)的時(shí)代，加速音樂(lè)教育的數(shù)字化變革和教師的全面發(fā)展，有利于我國(guó)高校音樂(lè)教育水平的大幅度提升。當(dāng)然，在數(shù)字化開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的同時(shí)，還要解決好技術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)的信息共通性問(wèn)題，不能盲目研究和開(kāi)發(fā)。深入研究音樂(lè)教育數(shù)字化開(kāi)發(fā)應(yīng)用方法、策略和措施，研究音樂(lè)教育系統(tǒng)內(nèi)數(shù)字化開(kāi)發(fā)應(yīng)用中所涉及到的客觀內(nèi)容及應(yīng)用方法，把系統(tǒng)科學(xué)研究滲透于音樂(lè)教育系統(tǒng)之中，把音樂(lè)藝術(shù)與技術(shù)進(jìn)行有效資源整合，在開(kāi)發(fā)應(yīng)用時(shí)能夠程序化地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。

由朱海其撰寫(xiě)的《數(shù)字時(shí)代的音樂(lè)教師》一書(shū)，對(duì)信息技術(shù)時(shí)代音樂(lè)教師全面發(fā)展探究具有一定的參考價(jià)值。該書(shū)以培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師數(shù)字化信息素養(yǎng)為目的，以他們?cè)谝魳?lè)教育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常碰到的各種實(shí)際問(wèn)題為主線，而這些問(wèn)題又是可以運(yùn)用信息化手段加以解決的。作者認(rèn)為音樂(lè)教師的全面發(fā)展，首先要提升他們的信息素養(yǎng)，切實(shí)提升音樂(lè)教師熟練使用各種教學(xué)軟件和硬件設(shè)備的能力，提高他們獲取音樂(lè)信息的能力，樹(shù)立音樂(lè)教學(xué)信息理念與信息意識(shí);在信息理念指導(dǎo)下幫助音樂(lè)教師掌握信息能力，如各類音樂(lè)的硬件設(shè)備，以及音頻、樂(lè)譜、伴奏和交互式課件等各種專業(yè)軟件的綜合運(yùn)用能力，利用數(shù)字化音樂(lè)教室和排練廳等設(shè)備全面提升音樂(lè)教師的音樂(lè)信息素養(yǎng)。作者總結(jié)了中小學(xué)教師在音樂(lè)課教學(xué)、音樂(lè)課外活動(dòng)中使用數(shù)字技術(shù)能力的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上論述了音樂(lè)教師如何利用數(shù)字技術(shù)解決備課、課外活動(dòng)中的具體問(wèn)題，如樂(lè)譜與伴奏帶的制作、錄音與轉(zhuǎn)調(diào)、音頻剪輯和視頻編輯、課件制作等。通過(guò)實(shí)際案例闡述了如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，不僅為音樂(lè)課堂教學(xué)提供了實(shí)用性技術(shù)和教學(xué)品質(zhì)，還大大提升了音樂(lè)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。因此，該書(shū)適用于廣大中小學(xué)、音樂(lè)師范院校和各類音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師參考使用。

在書(shū)中，第一，作者論述了數(shù)字時(shí)代的音樂(lè)教育。利用現(xiàn)代教育的信息化可以大大提升音樂(lè)師生的信息素養(yǎng)，通過(guò)信息教育可以提供更加靈活多變的教學(xué)方式，不僅可以提高大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還有利于有效突破教學(xué)重難點(diǎn)和開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力的發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)學(xué)科數(shù)字化進(jìn)程發(fā)展迅猛，如鋼琴集體課、和聲教學(xué)課、視唱練耳課、音樂(lè)理論課等課程都行進(jìn)在數(shù)字化道路上，數(shù)字化教學(xué)為音樂(lè)教師的音樂(lè)實(shí)踐和理論研究提供了許多有用的觀點(diǎn)，在音樂(lè)課堂中應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)和新方法，以改進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)課堂實(shí)踐模式。培養(yǎng)音樂(lè)教師的信息素養(yǎng)，還可以大大促進(jìn)教師音樂(lè)專業(yè)的發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)教育信息素養(yǎng)的提升，可以幫助音樂(lè)教師重新審視知識(shí)的新方法，為音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)出最新的系統(tǒng)方法，以推動(dòng)音樂(lè)教育變革者打破學(xué)科邊界。第二，論述了數(shù)字時(shí)代的音樂(lè)教室構(gòu)建。如構(gòu)建經(jīng)典的數(shù)字音樂(lè)播放及制作系統(tǒng)、配置數(shù)字多功能音樂(lè)廳、籌建現(xiàn)代數(shù)字樂(lè)隊(duì)和數(shù)字化音樂(lè)教室等。不僅要配置完備的現(xiàn)代數(shù)字音樂(lè)教室和音樂(lè)廳，還要大力提升音樂(lè)教師學(xué)會(huì)使用硬件設(shè)備和軟件等能力，培養(yǎng)音樂(lè)教師具備綜合運(yùn)用信息的能力，如音頻和視頻的調(diào)適、樂(lè)譜的制作與伴奏、交互式科技的制作等信息綜合運(yùn)用能力。作為音樂(lè)教師不僅能夠熟練地使用音樂(lè)教室和數(shù)字多功能音樂(lè)廳，還要關(guān)注學(xué)校數(shù)字樂(lè)隊(duì)建設(shè)，研究音樂(lè)數(shù)字化的輸入與輸出系統(tǒng)，以及掌握數(shù)字化音樂(lè)教室和數(shù)字設(shè)備的連接方法，再結(jié)合大學(xué)生的心理與思維特點(diǎn)營(yíng)造數(shù)字化音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，以活躍他們的音樂(lè)思維。

第三，深入研究了樂(lè)譜及MIDI制作、錄音及音頻編輯等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)MIDI制作過(guò)程和樂(lè)譜的了解，能夠制作數(shù)字化簡(jiǎn)譜、五線譜和自動(dòng)伴奏，以及對(duì)有聲樂(lè)譜的妙用和五線譜移調(diào)的掌握，積極引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律、課件展示的場(chǎng)景進(jìn)行感悟。還進(jìn)一步闡述了錄音準(zhǔn)備、錄制聲音、音頻處理、多軌錄音、多聲部錄音和串燒剪輯等錄音與音頻編輯問(wèn)題，這些數(shù)字化技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，可以大幅度提升教師從事音樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)信息能力。第四，論述了視頻編輯、交互式教學(xué)和音樂(lè)學(xué)科數(shù)字化建設(shè)等問(wèn)題。作者通過(guò)“私人定制”視頻教學(xué)案例介紹了下載網(wǎng)絡(luò)資源的方法，以及如何使用會(huì)聲會(huì)影等相關(guān)音樂(lè)軟件。介紹了音樂(lè)軟件的功能和使用注意事項(xiàng)，通過(guò)實(shí)際案例闡述了音樂(lè)視頻的編輯和創(chuàng)作視頻的方法與途徑。同時(shí)，還介紹了PPT2013的交互式功能、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、數(shù)字多功能廳和數(shù)字音樂(lè)系統(tǒng)，關(guān)于音樂(lè)學(xué)科數(shù)字化建設(shè)問(wèn)題可以理解為：在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上，對(duì)圖形、圖像、音頻、視頻和文字等信息載體進(jìn)行下載、收集、加工、處理和再現(xiàn)，使音樂(lè)信息表達(dá)得更具綜合性和表現(xiàn)力。

在當(dāng)今信息技術(shù)時(shí)代，新媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中，作為音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思維，把數(shù)字新媒體技術(shù)融入音樂(lè)教育以完善音樂(lè)教學(xué)機(jī)制，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)和專業(yè)知識(shí)來(lái)形成音樂(lè)能力、培育時(shí)代精神和創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)思維。利用新媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)趣味性和互動(dòng)性實(shí)現(xiàn)理想化的音樂(lè)教學(xué)效果。該書(shū)作者指導(dǎo)音樂(lè)教師掌握數(shù)字媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代轉(zhuǎn)變音樂(lè)教師自身角色，由傳統(tǒng)的知識(shí)講述者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔r(shí)代的領(lǐng)航員、參與者和教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，把數(shù)字媒體作為師生之間溝通的橋梁：要不斷完善和優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)體系，突出音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生形成多樣化的綜合素養(yǎng)和音樂(lè)審美能力，有效推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的體系化構(gòu)建，不斷調(diào)整和優(yōu)化整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng);積極探究新媒體與音樂(lè)教育活動(dòng)之間的融合點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中融入多樣化的教學(xué)形式和豐富性的教學(xué)內(nèi)容，從而更加完善數(shù)字媒體時(shí)代的音樂(lè)教育機(jī)制。作者運(yùn)用了理論研究與實(shí)踐講述相結(jié)合的研究方法，以“解剖式”表現(xiàn)手法展現(xiàn)了數(shù)字音樂(lè)教育體系中所涉及到的各項(xiàng)元素，通過(guò)教學(xué)案例生動(dòng)表達(dá)了音樂(lè)教育與新媒體的融合思維;通過(guò)杭州市高級(jí)中學(xué)數(shù)字音樂(lè)系統(tǒng)介紹，使得音樂(lè)老師更加清晰地認(rèn)知數(shù)字媒體和音樂(lè)教育的“數(shù)字方向”，理解了數(shù)字新媒體與音樂(lè)教育活動(dòng)的融合，是未來(lái)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的必然發(fā)展趨勢(shì)，從理論認(rèn)知上升到具體實(shí)踐高度是二者相融合的“數(shù)字方向”。

作者在著作中通過(guò)多媒體操作技術(shù)的介紹和綜合論述兩大框架的建構(gòu)，從音樂(lè)學(xué)科建設(shè)、音樂(lè)多媒體教室建設(shè)、教師信息素養(yǎng)與信息能力培養(yǎng)等具體要求，對(duì)數(shù)字化時(shí)代的音樂(lè)教育整體性訴求進(jìn)行了全方位和層次化的論述。該著作在整體布局上采用了問(wèn)題啟迪式結(jié)構(gòu)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題這樣的精妙構(gòu)思進(jìn)行編寫(xiě)，不斷探索數(shù)字時(shí)代背景下的音樂(lè)教學(xué)要求和教師信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，以及音樂(lè)教師如何利用數(shù)字技術(shù)來(lái)優(yōu)化音樂(lè)教育活動(dòng)。筆者認(rèn)為，在重視數(shù)字化技術(shù)和新媒體運(yùn)用于音樂(lè)教育活動(dòng)的同時(shí)，還要更加注重自身的信息素養(yǎng)和對(duì)新媒體認(rèn)知態(tài)度，因?yàn)檎嬲龥Q定音樂(lè)教育質(zhì)量和創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵是教師，教師的數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用能力和本質(zhì)優(yōu)化才是決定音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的核心因素，不能一味地“重器”而“輕人”。因此，在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代不僅要注重音樂(lè)教育的“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，還要注重優(yōu)化音樂(lè)教師信息素養(yǎng)策略，注重音樂(lè)教師的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，為音樂(lè)教師的數(shù)字化時(shí)代發(fā)展指明方向。為提升大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和教學(xué)效果，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要培養(yǎng)大學(xué)生多媒體綜合信息素養(yǎng);為了適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)的生存和發(fā)展，還要求音樂(lè)師生樹(shù)立數(shù)字化意識(shí)，為他們學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)知識(shí)和能力進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)，培訓(xùn)音樂(lè)教師學(xué)會(huì)利用各種信息資源和檢索能力，以解決音樂(lè)教育的信息需求和制定明智的決策。

音樂(lè)教師在數(shù)字信息技術(shù)時(shí)代更加需要全面發(fā)展，要想真正理解數(shù)字音樂(lè)的新涵義就必須具備良好的信息素養(yǎng)。只有通過(guò)不斷提高信息能力水平，才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;只有不斷改進(jìn)自己的音樂(lè)教學(xué)教法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作為音樂(lè)教師要想成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，就必須建立平等和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和藝術(shù)個(gè)性，不再以知識(shí)權(quán)威面貌呈現(xiàn)給學(xué)生，打破以往那種控制與被控制的關(guān)系。作者認(rèn)為，為了充分發(fā)揮信息技術(shù)在音樂(lè)教育活動(dòng)中的作用和取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)該積極探究交互式教學(xué)模式的利用，對(duì)交互式音樂(lè)教學(xué)過(guò)程、步驟及預(yù)期取得的效果進(jìn)行設(shè)計(jì)和預(yù)判，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)的差異，在實(shí)施交互式教學(xué)模式過(guò)程中要因材施教。在音樂(lè)知識(shí)性內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生能夠理解和融會(huì)貫通相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系;在音樂(lè)技能技法性內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)操作性技能技巧的學(xué)習(xí)與掌握，如作曲技法理論、唱法和奏法教學(xué);在各種賞析性質(zhì)課程的體驗(yàn)性內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)音樂(lè)作品的感知和理性認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，從而達(dá)到提高大學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)目的。

積極探究全面發(fā)展音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，就需要更新傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)思想觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化、信息化的思想理念和教育理論指導(dǎo)音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，將音樂(lè)課堂教學(xué)與信息技術(shù)充分融合，營(yíng)造出聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的一體化教學(xué)環(huán)境和氣氛。通過(guò)PPT 制作、微視頻錄制與剪輯、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高音樂(lè)教師的教育信息化水平。音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變“教書(shū)匠”的角色，把自己轉(zhuǎn)變成為一個(gè)教學(xué)的組織者、學(xué)習(xí)者、研究者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)資源信息的獲取豐富自己的專業(yè)知識(shí)。為避免音樂(lè)信息化教學(xué)走入誤區(qū)，不能一味地片面追求信息化教學(xué)手段的使用，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要設(shè)計(jì)信息化教學(xué)手段。培養(yǎng)音樂(lè)教師的平臺(tái)化思維、大數(shù)據(jù)思維和碎片化思維等互聯(lián)網(wǎng)思維，提升教師在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中整合信息技術(shù)的能力，營(yíng)造有利于教師信息技術(shù)整合的實(shí)踐環(huán)境。同時(shí)，還要變革“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師的學(xué)習(xí)方式，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體實(shí)現(xiàn)線上培訓(xùn)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，制定完善的教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息平臺(tái)加強(qiáng)音樂(lè)教師之間的交流協(xié)作。

書(shū)評(píng)人簡(jiǎn)介：

張 鵬，男，二級(jí)指揮，碩士，研究方向?yàn)閱位晒艿绕鳂?lè)。