□山東省臨沂市費縣薛莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 張貴州

目前，小學(xué)語文教育不僅旨在通過學(xué)校教育活動去豐富學(xué)生本身的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也非常關(guān)注學(xué)生自身的心理健康情況，所以除了設(shè)計知識類、能力類教學(xué)目標(biāo)之外，也設(shè)計了“情感態(tài)度與價值觀”課程目標(biāo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生增強自信、產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生變得幸福、健康。為此，小學(xué)語文教師便要及時滲透賞識教育，讓學(xué)生始終保持良好心境，使其順利實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、賞識學(xué)生的語言能力，滲透知行結(jié)合思想

隨著新課改實施以來，綜合培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力已經(jīng)成為語文教育的基本目標(biāo)，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語言能力的發(fā)育情況，指引學(xué)生自主遷移語文所學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)知行結(jié)合思想。在語言實踐中，小學(xué)語文教師要客觀賞識學(xué)生的語言能力，肯定學(xué)生、鼓勵學(xué)生，確保學(xué)生及時積累有效的語言實踐經(jīng)驗。

比如，在“口語交際：有趣的動物”一課教學(xué)中，筆者就提前讓學(xué)生觀察了某種動物的行為習(xí)性、外形，使其主動積累語言材料，然后便要在口語課上積極參與交際活動。其中，本班有一個學(xué)生的用詞非常豐富，不僅用“可愛”“圓滾滾”“毛茸茸”等詞語介紹了家中寵物的外形、觸感，還非常生動地介紹了自己與小動物打鬧、相互陪伴的真情故事，引來陣陣笑聲，而這也讓學(xué)生變得非常興奮，說得越來越激動、高亢。面對這個學(xué)生，筆者就使用肯定性語言贊美了學(xué)生，肯定了學(xué)生的口語交際能力，還引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)介紹動物。在賞識激勵下，這個學(xué)生的情緒變得更加激動，非常自豪、驕傲地展現(xiàn)了自己的口語交際能力，也因此產(chǎn)生了幸福、愉悅的情感。

二、賞識學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)為中心思想

隨著課程改革發(fā)展，傳統(tǒng)的“師本教育”問題廣受批判，因為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生根據(jù)個人成長需求獲取新知識、新技術(shù)的過程，教師則是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者，必須解放學(xué)生，讓學(xué)生自主探究語文知識。對此，小學(xué)語文教師則要通過賞識教育去肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，時刻展現(xiàn)出以學(xué)生為中心、為學(xué)生服務(wù)的教育態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會篩選學(xué)習(xí)方法，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生真正實現(xiàn)健康成長。

比如，在《狐假虎威》一課教學(xué)中，筆者便引導(dǎo)學(xué)生通讀了這一篇趣味故事，引導(dǎo)學(xué)生分析了狐貍借助老虎威風(fēng)作威作福、震懾森林的敘事線索，指導(dǎo)學(xué)生分析了“狐假虎威”這個成語的延伸意義。在本節(jié)課上，筆者發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，他會主動圈畫出課文中的生字詞，在空白處標(biāo)注拼音、字意，而且還會在通讀課文時自主劃分課文段落并概括段意。于是，筆者就詢問對方的學(xué)習(xí)意圖，而學(xué)生則表示這樣可以讓自己更自在，因為不必一直忙著記筆記。筆者非常高興地賞識了這個學(xué)生，肯定了對方的學(xué)習(xí)行為，而這個學(xué)生則分享了家長從小陪伴自己讀書、教給自己讀書技巧的成長故事，而筆者也鼓勵其他同學(xué)效仿這個學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，希望學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、賞識學(xué)生的審美情趣，體現(xiàn)美智結(jié)合思想

在語文教育過程中，教師要通過經(jīng)典讀本、文化知識去培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生漸漸形成高雅的審美品位，使其能夠在語文學(xué)習(xí)過程中獲得美的感受，并且要鼓勵學(xué)生主動創(chuàng)造美。在此過程中，小學(xué)語文教師也要及時賞識學(xué)生的審美情趣，肯定學(xué)生的品味、愛好，讓學(xué)生因此受到激勵、鼓舞，以便切實優(yōu)化學(xué)生的精神感悟，讓學(xué)生以更加自主的姿態(tài)去發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美、欣賞美。

通過長期接觸才發(fā)現(xiàn)，本班有一個學(xué)生非常喜歡我國古詩詞作品，雖然他的文學(xué)素養(yǎng)有限，并不能準(zhǔn)確理解古詩詞的意境，但是這個學(xué)生每天都會誦讀古詩詞。經(jīng)過調(diào)查才得知，這個學(xué)生的家長從小便會教導(dǎo)子女誦讀古詩詞，有時候會為孩子講解古詩詞的意思、創(chuàng)作背景，有時候則單純地要讓孩子感受古詩詞的語言美、意境美與節(jié)奏美，從小便引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的審美品位。對此，筆者也及時賞識了學(xué)生的審美愛好，還組織學(xué)生參加了國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，讓學(xué)生自主誦讀古詩詞，使其閱讀各個朝代的詩詞作品。在課外誦讀活動中，筆者也會主動指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生搜集某首古詩詞的創(chuàng)作背景、鑒賞結(jié)論，希望學(xué)生可以有效分析古詩詞的深刻意境，使其接受人性美的熏陶。

四、賞識學(xué)生的文化自信，展現(xiàn)開放包容姿態(tài)

語文，不僅是指語言文字知識，還包括文學(xué)文化教育，是實現(xiàn)文化傳承教育的重要科目，應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生參與文化交流、文化傳承活動，使其逐步形成開闊的文化視野，讓學(xué)生順利形成文化自信。在語文教育過程中，教師也要時刻關(guān)注學(xué)生本身的文化意識、文化自信，通過賞識教育肯定學(xué)生表現(xiàn)出來的正確文化態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成開放、包容的文化態(tài)度，讓學(xué)生既能傳承我國傳統(tǒng)文化，也能包容、接受外來優(yōu)秀文化，從而真正為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備。

比如，在《傳統(tǒng)節(jié)日》識字課上，雖然本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認讀、書寫我國各個傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，但是教師還需培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生自覺傳承節(jié)日文化。因此，筆者在識字課上也融入了傳統(tǒng)文化教育活動，引導(dǎo)學(xué)生闡述了他們對各個傳統(tǒng)節(jié)日的印象、了解，指導(dǎo)學(xué)生分組調(diào)查了各個傳統(tǒng)節(jié)日的起源、文化習(xí)俗。在本節(jié)課上，本班大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出了良好的文化自信，他們不僅表達了對傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的珍惜之情，還以非常自信的姿態(tài)贊頌了中華文明。對此，筆者認真賞識了學(xué)生的文化自信，肯定了學(xué)生的文化態(tài)度。另外，筆者還組織學(xué)生對比了中西方一些相似的節(jié)日，據(jù)此開闊了學(xué)生的文化視野，告訴學(xué)生要以開放包容的態(tài)度接納外來優(yōu)秀文化。

五、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中組織賞識教育活動是非常關(guān)鍵的，學(xué)生也應(yīng)該時刻展現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)，主動學(xué)習(xí)語文知識，積極在現(xiàn)實生活中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。為此，小學(xué)語文教師要主動觀察學(xué)生的語言表達方式、學(xué)習(xí)能力、品格發(fā)育狀態(tài)，科學(xué)確定賞識教育的切入點，使用賞識性語言去評價學(xué)生，有效激勵學(xué)生，從而切實保護學(xué)生的自信心、自尊心，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備。