胡欣紅

近日，山東濰坊雨后天空出現(xiàn)彩虹與彩霞，一位地理老師趕快停課讓學(xué)生去看。因?yàn)橥瑫r(shí)有彩霞和彩虹，漂亮景色太難得，老師還要學(xué)生思考彩虹成因。

（6月21日《新京報(bào)》）

一則看似不起眼的消息，卻撥人心弦。同一道彩虹.看的人不同，角度自然也就不一樣。老師的舉動(dòng)看似平常，但從更深層次審視，卻觸及美育的真諦。

自中辦、國辦印發(fā)相關(guān)I作意見后，美育被提到了前所未有的高度。但遺憾的是，在應(yīng)試教育環(huán)境下，美育卻處于“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的窘境。

美無處不在，關(guān)鍵在于是否擁有發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、鑒賞美的能力。如何讓美育落地，是一個(gè)見仁見智的話題，但將之貫穿于學(xué)校教育的全過程，是一個(gè)基本共識(shí)。

美的熏陶，關(guān)鍵在于讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而這很大程度首先取決于老師具有一雙怎樣的眼睛。停課喊學(xué)生欣賞彩虹，看起來只是一樁不經(jīng)意的小事，但蘊(yùn)藏著的是老師對美的洞察與感悟。對學(xué)生而言，今后這或許會(huì)成為他們生命中某個(gè)值得回憶的“小細(xì)節(jié)”。

前不久，一位高中校長曬了一張隨手拍照片，一個(gè)穿校服的少年駐足仰望櫻花怒放，專注而和諧，透過畫面也能感受到那種美的氣息。

“在今天的教育環(huán)境里，學(xué)生被沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得根本無心關(guān)注身邊的美好，所以你凝神賞櫻的姿態(tài)瞬間打動(dòng)了我，這不就是一個(gè)少年在春天應(yīng)有的樣子嗎？”校長一次隨手拍，展現(xiàn)了他的慧眼識(shí)美，造就了一段教育佳話.也因此觸動(dòng)人心。

現(xiàn)代社會(huì)，競爭日趨激烈，精神壓力大，很容易使人內(nèi)心失去平衡。尤其是0智發(fā)育尚不成熟的青少年，在功利的應(yīng)試負(fù)擔(dān)之下，極易出問題。而美育則是超越功利的，是一種必要的調(diào)劑與平衡，有其重要價(jià)值。

無論櫻花少年還是停課欣賞彩虹，都告訴我們，開展美育就要善于從身邊做起。