我國(guó)高職英語(yǔ)在信息化時(shí)代新課改巨大推動(dòng)下取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，由于我國(guó)高職院校內(nèi)外部教學(xué)環(huán)境的巨大變化，導(dǎo)致了以能力為本位的高職英語(yǔ)教學(xué)也面臨全新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職英語(yǔ)教師要抓住歷史機(jī)遇主動(dòng)迎接歷史挑戰(zhàn)，抓住“一帶一路”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下進(jìn)行一次真正意義上的教學(xué)改革，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)思想理念和教學(xué)模式，不斷提升自身英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)和信息化技術(shù)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)復(fù)合型人才培養(yǎng)需求，創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)思維、教學(xué)手段與方法，培養(yǎng)高職生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。在信息化背景下實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)，探究高職英語(yǔ)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)高職英語(yǔ)課程進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種以學(xué)生為主體的項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為主線、以教師為引導(dǎo)，具有目標(biāo)指向多重性、見(jiàn)效快和可控性好的特點(diǎn)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合師生共同完成項(xiàng)目。項(xiàng)目式教學(xué)作為有效教學(xué)形式可以大幅度提升高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性，采用項(xiàng)目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，學(xué)生在英語(yǔ)老師指導(dǎo)下收集網(wǎng)絡(luò)有用信息和學(xué)習(xí)資源，通過(guò)學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和最終評(píng)價(jià)，了解和把握整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)要求。

為此，由蘇娜撰寫(xiě)的《信息化時(shí)代的高職英語(yǔ)項(xiàng)目式教學(xué)與評(píng)價(jià)研究》一書(shū)，對(duì)信息化背景下高職英語(yǔ)教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)探究具有一定的參考意義。作者圍繞信息化時(shí)代背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新，論述了高職英語(yǔ)項(xiàng)目式教學(xué)模式和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等教學(xué)評(píng)價(jià)，論述了信息化高職英語(yǔ)課程項(xiàng)目式教學(xué)評(píng)價(jià)模式的應(yīng)用與研究。在書(shū)中首先闡述了信息化時(shí)代的特點(diǎn)和我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了信息化時(shí)代背景下我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)所面臨的歷史發(fā)展機(jī)遇與嚴(yán)峻形勢(shì)，在此基礎(chǔ)之上分析了多媒體輔助下的高職英語(yǔ)教學(xué)模式的利弊、優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用。其次，論述了信息化時(shí)代高職英語(yǔ)項(xiàng)目式教學(xué)與評(píng)價(jià)，具體介紹了項(xiàng)目式教學(xué)的概念、發(fā)展歷史、理論基礎(chǔ)、核心、一般流程、作用和特點(diǎn)等，進(jìn)一步闡述了高職英語(yǔ)項(xiàng)目式教學(xué)、評(píng)價(jià)范式的變革和項(xiàng)目式評(píng)價(jià)模式等問(wèn)題。第三，論述了高職英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)項(xiàng)目式教學(xué)與評(píng)價(jià)。具體闡述了高職英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)交際的障礙及原因，探究了應(yīng)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力障礙與提升口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略，闡述了高職聽(tīng)力與口語(yǔ)教學(xué)新模式、項(xiàng)目式教學(xué)與評(píng)價(jià)。第四，論述了信息化時(shí)代高職英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作和翻譯項(xiàng)目式教學(xué)與評(píng)價(jià)。作者在闡述了高職英語(yǔ)讀、寫(xiě)、譯教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步闡述了影響高職學(xué)生英語(yǔ)讀、寫(xiě)、譯能力的原因，提出了提高學(xué)生讀、寫(xiě)、譯能力的措施與策略，探究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)、譯教學(xué)新模式及其項(xiàng)目式教學(xué)與評(píng)價(jià)。第五，探究了高職英語(yǔ)項(xiàng)目式教學(xué)與評(píng)價(jià)模式在公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)課程中的應(yīng)用，還開(kāi)展了《體驗(yàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》課程項(xiàng)目式教學(xué)與評(píng)價(jià)研究。

運(yùn)用系統(tǒng)方法以學(xué)為中心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排和優(yōu)化高職英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境以獲取和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力和優(yōu)化教學(xué)效果。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的項(xiàng)目式教學(xué)與評(píng)價(jià)模式大大滿足了學(xué)生高職英語(yǔ)交流需要，有效銜接了基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。當(dāng)下，我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)面臨著“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)英語(yǔ)人才大量需求的歷史發(fā)展機(jī)遇，隨著我國(guó)同世界各國(guó)之間廣泛的交流與合作，使得更多正走向世界的中國(guó)企業(yè)需要大量專業(yè)能力強(qiáng)和精通英語(yǔ)語(yǔ)言的復(fù)合型人才。在國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作和商務(wù)洽談中急需一批跨文化交際人才，只有熟知世界各國(guó)歷史文化、社會(huì)制度和國(guó)情，才能做到溝通流暢。信息化教學(xué)手段也給高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的機(jī)遇，信息化有利于真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的構(gòu)建和教學(xué)方法的改善，有助于學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)和文化。當(dāng)然，信息化也給高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)。由于高職生英語(yǔ)水平大多停留在初中階段，他們掌握的英語(yǔ)詞匯量少、發(fā)音和語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)、語(yǔ)法知識(shí)相當(dāng)薄弱、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力非常差;加之學(xué)生個(gè)性差異較大、課堂參與性不足和被動(dòng)學(xué)習(xí)等現(xiàn)狀，從而導(dǎo)致高職英語(yǔ)教學(xué)難度太大。另外，高職英語(yǔ)教材內(nèi)容陳舊，缺乏文化元素和創(chuàng)新性，沿用傳統(tǒng)教材無(wú)法滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求;高職英語(yǔ)教學(xué)普遍重理論輕實(shí)踐，單一的教學(xué)方法手段和枯燥的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高職英語(yǔ)教師也普遍面臨著職業(yè)倦怠和各種壓力。

鑒于此，高職院校英語(yǔ)要把信息技術(shù)與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主體式創(chuàng)新教學(xué)模式以優(yōu)化課堂教學(xué)效率;利用互聯(lián)網(wǎng)媒體資源提高CAI課件制作效率，開(kāi)展英語(yǔ)課堂在線教學(xué)以提高課堂教學(xué)效率;運(yùn)用多媒體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行演示教學(xué)，利用多媒體技術(shù)交互功能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;利用多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造多方位的交際環(huán)境以突出英語(yǔ)語(yǔ)言的交際功能;利用多媒體網(wǎng)絡(luò)豐富閱讀素材以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。在項(xiàng)目式英語(yǔ)教學(xué)中采用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，在遵循以生為本、科學(xué)性和實(shí)用性等原則之下構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)體系，做好信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備、實(shí)施段、總結(jié)和評(píng)價(jià)四個(gè)階段;要注意豐富教學(xué)手段、緊扣教學(xué)內(nèi)容、具體實(shí)施流程等事項(xiàng);要明確運(yùn)用信息化手段的目的，利用信息化教學(xué)不受時(shí)空限制的特點(diǎn)合理安排線上線下的教學(xué)內(nèi)容;利用移動(dòng)設(shè)備將復(fù)雜信息技術(shù)手段應(yīng)用到項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中，但也要避免重形式而輕本質(zhì)的教學(xué)現(xiàn)象。

基金項(xiàng)目：

內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)課題“互聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)+高職英語(yǔ)教育創(chuàng)新研究”（NGHWZ201905）;

內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育學(xué)會(huì)2017年度英語(yǔ)學(xué)科專項(xiàng)課題“基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試改革研究”（WY2017018-A）。

書(shū)評(píng)人簡(jiǎn)介：

馮麗娟，女，講師、碩士，主要從事應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究。