吳暢

【摘要】社會(huì)的進(jìn)步，讓人們的生活水平有所提高。道德觀念缺失的現(xiàn)象對(duì)社會(huì)道德體系造成了沖擊，損害社會(huì)風(fēng)氣，嚴(yán)重影響社會(huì)和諧。因此，教育體制改革將重點(diǎn)放在學(xué)生德育教學(xué)上，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀。本文對(duì)小學(xué)班主任開(kāi)展德育教學(xué)的重要性進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并詳細(xì)介紹了工作中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)闡述德育工作問(wèn)題的解決策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育;問(wèn)題及策略

在小學(xué)階段，德育對(duì)學(xué)生品德的樹(shù)立有著非常大的影響，是學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。作為小學(xué)班主任，學(xué)生的德育是重點(diǎn)，除日常指導(dǎo)和教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要以德育為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)他們的德育教學(xué)。但是，在實(shí)踐工作中，學(xué)校的德育工作還存在一些問(wèn)題，需要我們?nèi)パ芯颗c解決。

一、小學(xué)班主任開(kāi)展德育的重要性

德育是學(xué)校教育的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。首先，小學(xué)班主任開(kāi)展德育，能夠促使學(xué)生擁有良好的品德。如，在教學(xué)中向?qū)W生講述“孔融讓梨”的小故事，通過(guò)故事內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí)孔融的高尚品德，從小學(xué)會(huì)謙讓;或講解古詩(shī)“鋤禾”，讓學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)句中“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”反映出來(lái)的農(nóng)民的辛苦，深刻理解詩(shī)句的含義，學(xué)會(huì)節(jié)約糧食。這些小事看似簡(jiǎn)單，卻對(duì)小學(xué)生品德的培養(yǎng)有重大的影響。凡事從小做起，由少積多，他們會(huì)在這些點(diǎn)滴中慢慢積累美德，從而養(yǎng)成高尚的品德。其次，開(kāi)展德育能夠促進(jìn)社會(huì)主義的建設(shè)。學(xué)生是祖國(guó)的棟梁，是社會(huì)主義的接班人，是重要的培養(yǎng)對(duì)象。作為小學(xué)班主任，定期開(kāi)展德育工作，能夠?qū)?ài)國(guó)的種子深深種在小學(xué)生的心里。雖然他們年齡尚小，此時(shí)可能無(wú)法深刻體會(huì)什么是愛(ài)國(guó)主義精神，什么是民族精神，但是從小灌輸正確的德育思想，對(duì)他們將來(lái)學(xué)習(xí)德育、理解愛(ài)國(guó)思想有著重要的作用，也為之后學(xué)習(xí)德育理論知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班主任德育工作中存在的問(wèn)題

（一）德育理論水平較低

在學(xué)校教學(xué)管理中，很多班主任都將學(xué)生的成績(jī)擺在第一位，他們將更多的時(shí)間用在了如何設(shè)計(jì)課程、如何備課上，沒(méi)有重視對(duì)德育理論的學(xué)習(xí)。同時(shí)也未意識(shí)德育教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，認(rèn)為德育工作只是一種形式，并未實(shí)現(xiàn)它的實(shí)效性。在教育中，素質(zhì)教育需要以德育工作為依托，只有學(xué)生深刻學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，才能培養(yǎng)高尚的品德，助力他們健康成長(zhǎng)。但是在實(shí)踐中，部分班主任單一地看重學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的行為與思想并不關(guān)心，一定程度上導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣;在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)沒(méi)有耐心，造成師生距離越來(lái)越遠(yuǎn)，溝通失利。所以，德育工作舉步維艱，并不順利。

（二）德育方式單一

在學(xué)校的德育教學(xué)中，工作方式太單一，還在沿用傳統(tǒng)的“灌輸法”，學(xué)生學(xué)到并掌握的也只是道德原則和固定價(jià)值觀。在這樣的教育方式下，短期內(nèi)學(xué)生德育水平會(huì)有所提高，但長(zhǎng)久下去，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，覺(jué)得單一的教育過(guò)于無(wú)趣，致使教學(xué)效果受到嚴(yán)重的影響。德育的目的不僅是需要學(xué)生了解其重要性，還要讓他們從心理接受德育教學(xué)。簡(jiǎn)單的德育教學(xué)方式，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行思考，無(wú)法真正體驗(yàn)德育，因此，造成德育教學(xué)實(shí)效性的缺失。

三、小學(xué)班主任德育工作中存在問(wèn)題的解決策略

（一）提高自身德育水平

在小學(xué)班主任德育教學(xué)工作中，要加強(qiáng)其教學(xué)水平，首要任務(wù)就是要提升自身的德育水平。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)階段，他們年齡小、心智不成熟，喜歡模仿一切有趣的事物。所以，在開(kāi)展德育工作時(shí)，班主任先要將自身的德育水平提高上去，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生的德育水平。首先，學(xué)校要加大培養(yǎng)師德教育的力度，不定期或定期地舉行教研會(huì)議，針對(duì)某些事宜進(jìn)行德育培訓(xùn)，并在教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下加強(qiáng)教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓小學(xué)班主任通過(guò)在班級(jí)融入傳統(tǒng)文化的方式向?qū)W生展開(kāi)德育教學(xué);其次，作為小學(xué)班主任，要深刻認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)的重要性，了解這并非是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，它需要在生活中不斷摸索、學(xué)習(xí)、研究，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的不斷提高和德育水平的提升。通過(guò)教師的人生閱歷告訴學(xué)生什么是正確的道德價(jià)值觀，什么是違背道德的事情;通過(guò)社會(huì)價(jià)值觀、是非觀等的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。

（二）在管理中加強(qiáng)德育工作

在小學(xué)教學(xué)中，班主任的工作任務(wù)繁重，每天要管理班級(jí)，還要負(fù)責(zé)教授學(xué)生學(xué)科和德育兩類(lèi)重要的知識(shí)內(nèi)容。在開(kāi)展德育教學(xué)時(shí)，教師可以在各學(xué)科中滲透德育，也可以在下級(jí)管理中融入德育內(nèi)容，達(dá)到提升德育教學(xué)水平的目的。例如，以民主化的方式進(jìn)行班級(jí)管理，選舉班級(jí)干部，并將管理事項(xiàng)交由班干部去做。在實(shí)施民主選舉時(shí)，應(yīng)以公平、公正、公開(kāi)為原則，自由民主地選出學(xué)生代表。然后，再設(shè)立監(jiān)督機(jī)制，以加強(qiáng)監(jiān)督管理，讓全班學(xué)生都參與到這項(xiàng)工作中。這樣既能加強(qiáng)德育教學(xué)，也能增加責(zé)任意識(shí)，對(duì)德育教學(xué)的提升有很大幫助。又或者在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)德育工作。以語(yǔ)文教學(xué)為例，可以將課文內(nèi)容與具有德育意義的故事相融合，例如，“孔融讓梨”以小故事插入的形式加強(qiáng)學(xué)生的德育教學(xué)，讓他們知道要尊敬師長(zhǎng)。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文會(huì)更有興趣，也愿意積極參與學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，促進(jìn)了教師德育教學(xué)水平的不斷提升。

（三）層次性的教育實(shí)踐

德育是學(xué)校道德體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，其中包含許多內(nèi)容，涉及面也比較廣。因此，德育教學(xué)不能一蹴而就，而是要進(jìn)行層次分解，然后再逐一落實(shí)到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)德育的操作性目的。在實(shí)施中，應(yīng)先確立教學(xué)目標(biāo)，只有目標(biāo)明確了才能更好地指引學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，這也是教育的關(guān)鍵內(nèi)容。在德育教學(xué)中，教師要明確教育實(shí)踐的層次性，要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)德育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生日?；顒?dòng)的了解將目標(biāo)分解開(kāi)來(lái)逐一滲透：先進(jìn)行公民教育，幫助學(xué)生形成公德心，擁有明辨是非與對(duì)錯(cuò)的能力;再依據(jù)社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)約束學(xué)生的行為;然后再對(duì)他們進(jìn)行理想教育，這屬于高層次的教育內(nèi)容，是以基本德育作為一切基礎(chǔ)，以唯物辯證法為主要依據(jù)的教育模式，也是學(xué)生建立思想的有效方式。在這兩種層次的德育教學(xué)方式下，與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將二者充分融合，才能讓德育教學(xué)效果更顯著。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)

在小學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)校教育占有重要的地位，但一個(gè)家庭對(duì)學(xué)生的教育同樣影響深遠(yuǎn)。因此，小學(xué)班主任進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)要做好與家長(zhǎng)交流的準(zhǔn)備，時(shí)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。這樣便可以時(shí)刻了解小學(xué)生日常思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生心理變化有更充分的掌握，并對(duì)他們?nèi)粘Ｉ钪斜憩F(xiàn)的品德問(wèn)題提出指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)可以經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)的遍布讓家校溝通更便利，效率也更高，溝通起來(lái)也簡(jiǎn)單。這些都給班主任德育教學(xué)工作帶來(lái)契機(jī)，例如，微信等網(wǎng)絡(luò)工具都是不錯(cuò)的選擇。利用這些工具，不管學(xué)生在家還是在校，他們的德育情況都能在第一時(shí)間被掌握。這樣的關(guān)注方式，能對(duì)學(xué)生的心理思想了解更多，對(duì)班主任德育教學(xué)工作的開(kāi)展也更有利。

總之，小學(xué)班主任德育工作中存在的問(wèn)題諸多，班主任應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況為抓手，注重層次性教學(xué)方式，提高德育教學(xué)的有效性。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)的便利性實(shí)現(xiàn)家校高效的聯(lián)動(dòng)，并以全面發(fā)展為目標(biāo)，科學(xué)地進(jìn)行德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生品德的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦麗麗.小學(xué)班主任工作中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].中國(guó)校外教育，2016（15）：50.

[2]桑茜茜.小學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新策略研究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020（3）：108-109.

[3]武海新.新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新策略探析[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2020（3）：264.

責(zé)任編輯 ?邵健麗