張 琰

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫交通分院，無錫 214046）

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫交通分院機(jī)械類專業(yè)5年制高職學(xué)生，畢業(yè)后一般是在機(jī)械制造及其相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)第一線從事技術(shù)工作。學(xué)生就業(yè)時(shí)不僅要具備公差配合與測(cè)量技術(shù)的基本理論和相關(guān)知識(shí)，還要具備產(chǎn)品常規(guī)檢測(cè)的基本技能。由于制造業(yè)信息化有精密化、集成化和智能化的發(fā)展趨勢(shì)，加之畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，崗位競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，因此需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀

本課程僅40學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容僅限于尺寸公差、形位公差和表面粗糙度等內(nèi)容，主要講解基本概念和基本理論，涉及到公差與配合實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容較少[1]。由于教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，容易產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)效果不理想。課堂上常采用教師講、學(xué)生聽的方式，教學(xué)模式單一。由于課時(shí)偏少，未能安排測(cè)量技術(shù)的實(shí)際操作環(huán)節(jié)，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和職業(yè)能力的要求。此外，缺乏一本真正適合學(xué)生特點(diǎn)的教材。教學(xué)中所使用的公差教材版本雖然很多，但大都是本科教材的縮減版，理論性過強(qiáng)，與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不緊密。

2 課程改革思路

理論知識(shí)堅(jiān)持實(shí)用為主，夠用為度的原則，加強(qiáng)實(shí)踐操作。在普通測(cè)量的基礎(chǔ)上，加入三坐標(biāo)精密測(cè)量，突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。采用項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)。以學(xué)生為中心，將知識(shí)和技能內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體問題的分析和解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)能力。結(jié)合企業(yè)崗位需要，對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)知應(yīng)會(huì)等內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教材的章節(jié)順序，采用以測(cè)量為主線、以具體項(xiàng)目為載體的思路，開發(fā)一本適合江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫交通分院機(jī)械類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的校本教材。

3 課程改革研究與實(shí)踐

課程以8個(gè)項(xiàng)目為載體，基于工作任務(wù)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生掌握尺寸公差、形位公差、表面粗糙度和三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的基本知識(shí)，具有正確識(shí)讀圖樣上公差要求、掌握常用零件的綜合檢測(cè)并判斷零件合格性的能力，具體內(nèi)容見表1[2-3]。

表1 課程改革的具體內(nèi)容

實(shí)踐證明，通過以測(cè)量為主線、以項(xiàng)目為載體、以實(shí)踐能力為主的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容變得直觀明了。課堂上知識(shí)和技能交互滲透，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，又增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。每個(gè)工作任務(wù)的完成過程是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用過程，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能的相互融合，提高了教學(xué)效果。

4 結(jié)語

本課程的教學(xué)改革以崗位分析和具體工作過程為基礎(chǔ)，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將職業(yè)性和實(shí)踐性貫穿于整個(gè)課程。此外，以測(cè)量為主線，安排了一些常用的基礎(chǔ)測(cè)量和三坐標(biāo)精密測(cè)量；以項(xiàng)目為載體，通過一系列工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，使理論知識(shí)和實(shí)踐操作相輔相成，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”，突出學(xué)生的主體地位。