李雪冰

勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，也是幼兒成長的必要途徑。山東省濟南市天橋區(qū)桑梓中心幼兒園將二十四節(jié)氣中涵蓋的科學活動與勞動教育相結(jié)合，讓幼兒在領(lǐng)悟科學知識的同時體驗勞動。教師遵循勞動教育生活化、科學探究趣味化的原則，使科學活動與勞動教育高質(zhì)量融合。

找到融合的契合點

科學活動與勞動教育存在共性。其一，以掌握操作技能為目標?？茖W活動讓幼兒通過體驗掌握科學原理、解決實際問題;勞動教育讓幼兒在掌握勞動技能的基礎(chǔ)上服務(wù)自我和社會，注重操作技能的習得。春分活動時，教師組織幼兒測量種植園的長度，并為班級劃分種植區(qū)。幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗選擇測量工具，自行測量并做好記錄。由于沒有掌握測量技術(shù)，幼兒對于同一塊地的測量結(jié)果各不相同。教師講解了正確方法，幼兒在多次嘗試后成功為班級劃分了種植區(qū)。劃分種植區(qū)是勞動，測量是科學活動，兩者融合讓幼兒掌握了測量方法、解決了實際問題。

其二，注重實踐與操作過程。勞動是尋找答案、解決問題的過程，科學探究同樣要不斷嘗試、反復(fù)驗證，注重實踐與操作。小寒期間，教師帶領(lǐng)幼兒除雪，幼兒發(fā)現(xiàn)凍雪不好清除?！把┯鰺釙诨?，可以倒些高溫水?！睂嵺`后幼兒發(fā)現(xiàn)，倒上去的水會再次結(jié)冰?！坝帽容^尖的工具把凍住的雪鑿開吧?！辈僮骱笥變焊械竭@種方式速度慢、效率低。觀看了“鹽能加速雪融化”的視頻后，幼兒通過實驗掌握了鹽的妙用。除雪是體力勞動，在趣味探索中幼兒學會了解決生活難題。

其三，部分環(huán)節(jié)能夠互促互融。“秋天的收獲”節(jié)氣探究活動包括“秋天的水果”“植物的生長”“泥土里的‘果實”。教師和幼兒一起采摘水果，通過觀察、清洗、品嘗獲得了關(guān)于水果的直接經(jīng)驗。掰玉米時，教師將科普視頻與實際相結(jié)合，帶領(lǐng)幼兒了解植物的生長過程。為了讓幼兒了解“泥土里的‘果實”，教師引導(dǎo)幼兒尋找種植園里的土豆和花生，科普了“果實長在地下面”的植物。幼兒學習了自然科學知識，也在采摘等過程中體驗了勞動的樂趣。

把握融合的原則

第一，提供豐富的操作材料?？茖W探究和勞動過程都需要操作材料的支持，教師要結(jié)合幼兒的實際水平提供豐富的工具，幫助幼兒完成雙向?qū)嵺`。

第二，經(jīng)驗的遷移和整合。幼兒的自我服務(wù)類勞動、社會生產(chǎn)類勞動、公益性勞動需要經(jīng)驗的積累才能掌握技能和方法?？茖W探究活動同樣需要幼兒思考已有的生活經(jīng)驗，嘗試并提煉出新的經(jīng)驗。幼兒經(jīng)驗的遷移和整合是課程融合的關(guān)鍵。

第三，幼兒主體性原則?？茖W活動與勞動教育的有效融合要把握好定位，圍繞幼兒的興趣設(shè)定內(nèi)容，以幼兒為主體，注重實操和練習，避免紙上談兵。

反思融合的成效

首先，提升幼兒興趣，發(fā)展實踐及交往能力?？茖W活動為幼兒勞動創(chuàng)造了有趣環(huán)境，幼兒在實踐中遇到問題，并嘗試解決問題，獲得了直接經(jīng)驗。在結(jié)成探究團隊進行交流合作中，幼兒提高了交往能力，發(fā)展了社會性。

其次，教師對活動的融合研究能力得以提升。教師研究節(jié)氣活動中蘊含的科學探究和勞動教育契機，創(chuàng)設(shè)了趣味性強、操作性高的學習內(nèi)容，思考科學活動和勞動教育雙向開展的技巧，提升了開展勞動教育的能力。

最后，豐富了課程，使活動更加完善?？茖W活動與勞動教育的融合形成了豐富的活動體系，使五大領(lǐng)域活動不再割裂。有趣的場景、環(huán)環(huán)相扣的活動、豐富的內(nèi)容及融入生活的成果使融合活動更充實。

我們將繼續(xù)研究開展勞動教育的多種途徑和有效方法，探索更多領(lǐng)域和勞動教育的深度融合，打造新型勞動實踐體系。

（作者單位：山東省濟南市天橋區(qū)桑梓中心幼兒園）

責任編輯：張妍琳