劉冰 于學(xué)文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)資料；循環(huán)利用；優(yōu)化途徑

高中是銜接九年義務(wù)教育與高等教育的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折，為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，學(xué)校會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除課堂老師教授知識(shí)外，大多數(shù)學(xué)生主要從書本的學(xué)習(xí)資料上獲取知識(shí)。農(nóng)村高中生所擁有的學(xué)習(xí)資料明顯少于城市高中生，且大部分農(nóng)村家庭收入低于城市居民家庭收入。因而研究農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)資料獲取途徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)習(xí)資料對(duì)農(nóng)村高中生的重要性

農(nóng)村高中生會(huì)購(gòu)買形式多樣的學(xué)習(xí)資料以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)資料包括兩種：一種是輔助教材的全解，一種是鞏固知識(shí)的練習(xí)冊(cè)。

1.幫助農(nóng)村高中生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

高中是學(xué)習(xí)生涯中最重要的階段，而學(xué)習(xí)資料獲取是提升農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)成績(jī)的前提。書本是農(nóng)村高中生必備的工具之一，高考大綱也是根據(jù)課本知識(shí)來(lái)規(guī)劃，所以要想提高農(nóng)村高中生的成績(jī)還應(yīng)擁有大量的輔助學(xué)習(xí)資料。

2.補(bǔ)充除教材以外的內(nèi)容。

學(xué)校教材中除簡(jiǎn)單公式以及幾道例題外，在課程后僅有為數(shù)不多的練習(xí)題。大多數(shù)農(nóng)村高中生學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的理解不夠深刻，因此會(huì)額外購(gòu)買其他的課外輔導(dǎo)材料。其會(huì)幫助農(nóng)村高中生快速高效地了解某一類型的習(xí)題解題過(guò)程，同時(shí)還會(huì)在原有課本的基礎(chǔ)上加以延伸擴(kuò)展，將某種習(xí)題進(jìn)行多方展開。一個(gè)問(wèn)題變換多種反問(wèn)形式，強(qiáng)化學(xué)生解題能力，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)層面。

3.利于復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

俗話說(shuō)“千學(xué)不如一看，千看不如一練”，一串?dāng)?shù)字如果不經(jīng)常記憶就會(huì)被遺忘，因此知識(shí)不常練習(xí)也會(huì)被遺忘。最好的鞏固學(xué)習(xí)的辦法就是多進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，但是書本上的習(xí)題具有局限性，當(dāng)書本上的習(xí)題做完再無(wú)其他練習(xí)，這時(shí)就需要一本練習(xí)冊(cè)。在練習(xí)冊(cè)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)題與教材例題的難易程度不同，使農(nóng)村學(xué)生將已掌握的知識(shí)勤加練習(xí)并夯實(shí)鞏固。

4.提高農(nóng)村高中生預(yù)習(xí)效率。

老師上課傳授新知識(shí)，對(duì)于一些理解能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度較大。為了讓自己可以跟上老師的思路，會(huì)在課前根據(jù)自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)。提前了解新課的內(nèi)容，化被動(dòng)為主動(dòng)，減少新課學(xué)習(xí)的障礙，提高聽課質(zhì)量，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種好方法。

二、農(nóng)村高中生獲取學(xué)習(xí)資料的主要途徑與優(yōu)缺點(diǎn)分析

1.同學(xué)之間共享學(xué)習(xí)資料。

城鎮(zhèn)的高中生基本都會(huì)擁有自己的學(xué)習(xí)資料，但對(duì)于有些家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的農(nóng)村高中生而言，沒(méi)有充裕的資金用于購(gòu)買學(xué)習(xí)資料。為了緩解這一狀況，同學(xué)之間互換學(xué)習(xí)資料以實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。這種方式不僅可以帶動(dòng)彼此的學(xué)習(xí)積極性，而且可以實(shí)現(xiàn)互幫互助共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)減少了學(xué)習(xí)資料的重復(fù)購(gòu)買率。

2.網(wǎng)絡(luò)渠道獲取。

學(xué)生會(huì)在淘寶、閑魚等APP挑選學(xué)習(xí)用品，也會(huì)在百度、知網(wǎng)等平臺(tái)獲取學(xué)習(xí)資料。如今抖音、微博等公眾平臺(tái)都會(huì)發(fā)布大量的學(xué)習(xí)視頻、音頻，以供學(xué)生免費(fèi)下載與共享，在觀看過(guò)程中可以與老師同學(xué)一起分享學(xué)習(xí)心得。對(duì)于農(nóng)村高中生而言，網(wǎng)絡(luò)渠道獲取的學(xué)習(xí)資料可以在手機(jī)長(zhǎng)時(shí)間保存不易丟失，在需要的時(shí)候隨時(shí)隨地觀看，便捷高效節(jié)約成本的同時(shí)，減少了書本紙張的浪費(fèi)。但是經(jīng)常使用手機(jī)也會(huì)存在高中生視力下降、精力分散等問(wèn)題。

3.二手書店獲取。

在部分高中附近會(huì)有二手書店存在，這些書店主要服務(wù)于高中生。對(duì)于一些時(shí)效性較短的圖書會(huì)被出售到二手書店，它們也存在自身的價(jià)值，只是由于全國(guó)大綱的更改使圖書及時(shí)換新，但有些內(nèi)容與算法是不變的，在二手書店會(huì)看到每年的知識(shí)重點(diǎn)。增加每本圖書的循環(huán)使用，避免資源的浪費(fèi)。

4.舊圖書循環(huán)利用獲取。

每年應(yīng)屆畢業(yè)生會(huì)在學(xué)校門口進(jìn)行圖書的低價(jià)出售，對(duì)于他們而言，那些圖書已經(jīng)失去了原有的價(jià)值，所以他們選擇低價(jià)出售處理，既不會(huì)造成利益受損最大也不會(huì)造成圖書浪費(fèi)，還會(huì)幫助他人減少學(xué)習(xí)費(fèi)用。同時(shí)進(jìn)行了廢舊圖書的循環(huán)利用，形成圖書利用率最大化。

三、優(yōu)化農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)資料獲取途徑

在傳統(tǒng)生活習(xí)俗下，農(nóng)村高中生只能通過(guò)書店獲取學(xué)習(xí)資料，既產(chǎn)生成本又不環(huán)保。而書店的圖書數(shù)量是有限的，隨著學(xué)習(xí)資料的更新?lián)Q代，書店不會(huì)大批量購(gòu)進(jìn)同一種類的學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生不能隨意購(gòu)買，造成供不應(yīng)求?，F(xiàn)在科技進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)大大改進(jìn)了傳統(tǒng)方式的短板，現(xiàn)在學(xué)生可以免費(fèi)獲取部分學(xué)習(xí)資料。對(duì)于農(nóng)村高中生優(yōu)化學(xué)習(xí)資料的途徑如下：

1.網(wǎng)絡(luò)分享獲取。

現(xiàn)在每人一部手機(jī)，每人擁有一個(gè)微信，同學(xué)可以通過(guò)關(guān)注微信號(hào)的形式獲取學(xué)習(xí)資料。已經(jīng)考入大學(xué)的學(xué)生可提供免費(fèi)學(xué)習(xí)資料。有學(xué)生利用手機(jī)、電腦終端通訊軟件建立一個(gè)專門用來(lái)傳送學(xué)習(xí)資料的公眾號(hào)，偶爾還可以發(fā)布一些解題過(guò)程或者學(xué)習(xí)方法幫助農(nóng)村高中生更好地學(xué)習(xí)。通過(guò)公眾號(hào)還可以幫助更多的同學(xué)，一份學(xué)習(xí)資料讓更多的人閱讀。也可以通過(guò)PDF格式掃描課件，這種方式既方便又省時(shí)省力，同時(shí)還節(jié)約成本。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教自己看不懂的問(wèn)題。利用手機(jī)學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)家長(zhǎng)的思想——手機(jī)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。

2.O2O獲取。

學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)在微信群等網(wǎng)絡(luò)社交群中發(fā)布需求，有閑置學(xué)習(xí)資料的鄰居朋友可分享資料。這種方式需要資料需求者自行線下取學(xué)習(xí)資料。但獲取的成功率很高，資料的質(zhì)量也比較高。

3.郵寄獲取。

可借鑒電商精準(zhǔn)扶貧的模式，對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村同學(xué)來(lái)說(shuō)，可開展精準(zhǔn)教育活動(dòng)，把學(xué)習(xí)資料分享作為一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。在通訊狀況不佳，又路途遙遠(yuǎn)的地區(qū)的同學(xué)，可通過(guò)快遞郵寄的方法取得資料。

*于學(xué)文為本文通訊作者。