鄭婷婷

摘 要：新課改實(shí)施之后，小學(xué)數(shù)學(xué)課本發(fā)生了較大的變化，內(nèi)部融入了很多的主題圖。這些主題圖以絢麗多彩的圖畫為主，同時(shí)還輔助了相應(yīng)的情節(jié)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系，也緊緊抓住了小學(xué)生的思維以及心理的特征，一改以往數(shù)學(xué)課堂的枯燥和單調(diào)。文章闡述了主題圖的概念、分類以及特點(diǎn)，分析了在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用主題圖的價(jià)值以及在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用主題圖存在的問題，提出合理運(yùn)用主題圖輔助數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的策略。

關(guān)鍵詞：主題圖;數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng);意義;問題;策略

一、 引言

數(shù)學(xué)是一門比較抽象且復(fù)雜的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總是會(huì)存在各種各樣的阻礙，這也促使了當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中已經(jīng)融入了很多的主題圖，為課堂教學(xué)提供了學(xué)習(xí)的資源。這些主題圖有的是學(xué)生生活中常見的事物，也有的是較為生動(dòng)的故事情境，其可以將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥の缎缘漠嬅妫@在無形中便增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是數(shù)學(xué)主題圖的應(yīng)用，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)進(jìn)行取舍，合理進(jìn)行改編，合理呈現(xiàn)，才能夠發(fā)揮出其作用，這也是本論文所要探討的重點(diǎn)。

二、 主題圖的概述

（一）主題圖的概念

小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖，實(shí)際上就是以一些插圖、生活中的對(duì)話場(chǎng)景、實(shí)物照片為主要素材的圖片，這些圖片是基于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)以及小學(xué)生的年齡以及思維特征所呈現(xiàn)的主題，可以達(dá)到較好的主題圖教學(xué)的效果。通過主題圖，將課本枯燥的知識(shí)和生活的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容不斷豐富，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的專注力，同時(shí)還拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂奠定了基礎(chǔ)。

（二）主題圖的分類

在當(dāng)下的小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材中，主題圖出現(xiàn)的位置是不同的，這也使得主題圖被分為四類。分別是單元導(dǎo)入、新授課、練習(xí)以及單元總結(jié)的主題圖。第一是單元導(dǎo)入主題圖，該主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版的單元課之前，一般占據(jù)一至兩頁(yè)，是通過完整的畫面呈現(xiàn)出單元所要學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容，但是該單元導(dǎo)入主題圖的設(shè)計(jì)是根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)所劃分的，有些單元就沒有設(shè)置導(dǎo)入主題圖。第二是新授課的主題圖。這個(gè)主題圖表現(xiàn)的是同一個(gè)主題，通常是由一組或者是幾組場(chǎng)景的畫面組成，相比于單元導(dǎo)入主題圖，新授課的主題圖占據(jù)的篇幅較少，一般在半頁(yè)或者是一頁(yè)，在旁邊也會(huì)附上相應(yīng)的數(shù)字或者是文字的說明，使得整個(gè)課程數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)可以清晰地呈現(xiàn)。第三是練習(xí)部分的主題圖，該主題圖一般出現(xiàn)在小結(jié)，或者是單元后面。將整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)以小場(chǎng)景的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，在練習(xí)題旁還會(huì)附加文字或者是表格來闡述，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)。第四是單元總結(jié)主題圖，即是在單元課程結(jié)束之后，通過這個(gè)圖畫來表現(xiàn)出單元的整體思想，目的就是為了總結(jié)回顧該單元的知識(shí)點(diǎn)。

（三）主題圖的特點(diǎn)

主題圖一般具有三大特點(diǎn)，第一是具備趣味性以及生活化，很多的主題圖所融入的元素都和小學(xué)生的生活息息相關(guān)，比如游樂場(chǎng)、學(xué)校、動(dòng)物園、自行車等，這些元素是學(xué)生能夠體會(huì)到的生活化的場(chǎng)景，同時(shí)又充滿著童趣，符合了小學(xué)生的心理和年齡的特征。第二則是內(nèi)容豐富性。主題圖的設(shè)計(jì)包含了很多的故事和數(shù)學(xué)知識(shí)，通過一些文字和符號(hào)的導(dǎo)語展示相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間數(shù)據(jù)處理能力等。第三則是能夠達(dá)到提升學(xué)生品質(zhì)的目的，有些主題圖的設(shè)置是包含德育的內(nèi)容的，比如有一些主題圖講述的是接待客人的生活場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景中就體現(xiàn)了文明和禮貌等內(nèi)容。由此可以看出，主題圖在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的滲透，不僅能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用主題圖的價(jià)值

主題圖在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用符合了小學(xué)生的身心特征，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠幫助學(xué)生更好的理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，落實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力等素養(yǎng)，下文對(duì)主題圖應(yīng)用的價(jià)值進(jìn)行具體闡述。

（一）有利于提升學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門較為復(fù)雜且枯燥的學(xué)科，以各種數(shù)字的計(jì)算和圖形為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣本就不高。但是融入主題圖之后，課堂枯燥的數(shù)字和圖片就變成了學(xué)生較為感興趣的一些童趣化的場(chǎng)景，像游樂場(chǎng)、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)等。這便將所謂的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的享受，讓學(xué)生可以在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，并積極地參與其中。

（二）有利于幫助學(xué)生更好的理解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以教師的教為主，卻忽略了學(xué)生本身的年齡以及思維特征，這也使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高。通過在課堂中融入一些主題圖，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的實(shí)際相聯(lián)系。不僅為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)趣味化的課堂，同時(shí)還將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加的具體化，學(xué)生在這個(gè)課堂中可以主動(dòng)地進(jìn)行思考和探究，發(fā)現(xiàn)這些情景背后所隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，繼而建立具體和抽象思維之間過渡的橋梁，讓學(xué)生真正地感受數(shù)學(xué)這門課程的魅力。

（三）有利于落實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，主題圖開始滲透到每一個(gè)單元、每一個(gè)小節(jié)甚至每一個(gè)練習(xí)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程之前，就可以自己通過對(duì)圖畫的閱讀進(jìn)行思考。在這個(gè)過程中，便培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和能力。同時(shí)像活動(dòng)類的主題，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生剪一剪、拼一拼，學(xué)生可以在充分參與的過程中，落實(shí)各項(xiàng)提升數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)。

四、 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用主題圖存在的問題

（一）缺乏對(duì)主題圖的深度解讀

主題圖是以絢麗多彩的圖畫以及生活的知識(shí)呈現(xiàn)的，其不僅具有趣味性，能夠?qū)W(xué)生帶入到課堂的學(xué)習(xí)中，同時(shí)還蘊(yùn)含著值得探究的數(shù)學(xué)知識(shí)，呈現(xiàn)著數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系。但是很多教師在應(yīng)用主題圖時(shí)，往往將其作為課堂導(dǎo)入的一種方法，缺乏對(duì)主題圖的深度解讀。在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，就是在開展該課堂之前，教師會(huì)讓學(xué)生從主題圖中找到和數(shù)學(xué)元素相關(guān)的知識(shí)，然后開展本節(jié)課程的教學(xué)，繼續(xù)進(jìn)入傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式。很明顯在這樣的數(shù)學(xué)課堂中，教師并沒有發(fā)揮出主題圖的作用，反而會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，浪費(fèi)教學(xué)資源。