吳秀云

一、引言

職業(yè)教育要堅持“產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一”。簡而言之，職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生具備就業(yè)能力，培養(yǎng)其社會責(zé)任感，把學(xué)習(xí)綜合知識、提升技能與培養(yǎng)職業(yè)精神融合起來，為學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)向社會人的轉(zhuǎn)變。

平面設(shè)計也稱為視覺傳達(dá)設(shè)計，是以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式，結(jié)合符號、圖片和文字，透過多種方式傳達(dá)想法和訊息的視覺表現(xiàn)。培養(yǎng)中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即提升學(xué)生的審美能力，練就扎實(shí)的基本功，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維。

本文以字體設(shè)計為例，分析如何在中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。

二、字體設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

字體設(shè)計是平面設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，字體設(shè)計廣泛應(yīng)用于標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍設(shè)計、海報設(shè)計等。字體設(shè)計是否恰當(dāng)，對產(chǎn)品的整體質(zhì)量有著很大的影響。好的設(shè)計，可以準(zhǔn)確表達(dá)創(chuàng)意思維，可以準(zhǔn)確把產(chǎn)品信息、企業(yè)理念傳達(dá)給受眾。

目前中職學(xué)校字體設(shè)計教學(xué)重點(diǎn)圍繞漢字筆畫、結(jié)構(gòu)、重心來開展教學(xué)，注重技巧性的訓(xùn)練，大多忽視了職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在工作中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造能力。教學(xué)方式多以模仿為主，教授知識較為膚淺，學(xué)生只會機(jī)械地模仿，對于設(shè)計的意義、作品的文化內(nèi)涵、設(shè)計創(chuàng)意能力培養(yǎng)不夠重視，學(xué)生知識遷移能力不強(qiáng)。

三、專業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生重視資料收集和積累

專業(yè)資料的收集和積累，是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)最直接有效的手段，這是一項(xiàng)必須長期堅持的工作。中職學(xué)校的學(xué)生剛從中學(xué)踏入職校的大門，平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)科主要為素描、色彩、構(gòu)成和各個設(shè)計軟件等，知識領(lǐng)域跨度非常大，要想順利過渡，學(xué)生需要建構(gòu)這一領(lǐng)域的知識體系，首先就是要認(rèn)真做好專業(yè)類資料的收集和積累。

以字體設(shè)計為例，先大量收集、整理、分析設(shè)計師作品，再歸類分析各個設(shè)計師的設(shè)計風(fēng)格，然后選擇自己喜歡的設(shè)計風(fēng)格進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以推薦設(shè)計師或設(shè)計網(wǎng)站，供學(xué)生選擇和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生采用卡片方式，分門別類地整理資料，并做好備注。不斷收集、歸納、整理，長此以往，學(xué)生就可以建構(gòu)自己在字體設(shè)計這一領(lǐng)域的知識體系。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@個道理同樣適用于平面設(shè)計的學(xué)習(xí)，雖然看上去方法笨拙，但是卻十分管用。在學(xué)習(xí)字體設(shè)計的過程中，光靠教師的課堂講授，接收的知識是十分有限的，知識面也很狹窄。學(xué)生要形成自己的設(shè)計風(fēng)格，就必須大量學(xué)習(xí)和積累，有足夠的底蘊(yùn)才能有創(chuàng)新和超越。

2.引導(dǎo)學(xué)生在模仿中成長

收集和積累的下一步就是實(shí)踐。泛泛的瀏覽是不會帶來效果的，要想掌握具體的設(shè)計方法，必須將理論付諸實(shí)踐。許多發(fā)明和創(chuàng)作都是從模仿開始的，特別對于初學(xué)者，想妙筆生花，一蹴而就，基本上是不可能的。收集、整理、分析設(shè)計師的作品后，如同臨摹書法作品一樣，學(xué)生可以模仿設(shè)計師的設(shè)計技巧和風(fēng)格，不斷練習(xí)，從而學(xué)會技巧，并培養(yǎng)設(shè)計思維。

在學(xué)習(xí)字體設(shè)計的風(fēng)格時，常用的風(fēng)格有類黑體、類宋體、類倩體、手寫體等。在學(xué)習(xí)類黑體時，可讓學(xué)生模仿某一設(shè)計師，每套至少完成500個字的字庫練習(xí)，大量的練習(xí)可以形成統(tǒng)一的風(fēng)格，還可以讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，在模仿中慢慢形成自己的風(fēng)格，這就是模仿學(xué)習(xí)的真正意義。另外在創(chuàng)作習(xí)慣方面，不能過分依賴電腦，很多的設(shè)計可以先完成手稿，這樣就可以充分利用課余時間，讓學(xué)生有更多的時間去設(shè)計、去思考。

二八定律同樣適用于字體設(shè)計。設(shè)計字體時20%的創(chuàng)新思維，可以產(chǎn)生80%的設(shè)計價值。在模仿學(xué)習(xí)中，學(xué)生只要形成20%自己的風(fēng)格，那就等于收獲了80%的設(shè)計價值。值得注意的是，這個模仿學(xué)習(xí)需要建立在練習(xí)的基礎(chǔ)上，大量的練習(xí)才能成就一以貫之的設(shè)計風(fēng)格，才能形成設(shè)計思維。如果堅持下來，也能磨煉學(xué)生的意志，為就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.重視提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)對事物的敏感性

審美是決定一個設(shè)計師發(fā)展的關(guān)鍵因素。認(rèn)識事物的美，學(xué)會評價美，必須具備感受力、判斷力、想象力。平面

設(shè)計作品以視覺傳達(dá)為關(guān)鍵要素，設(shè)計的作品美不美，首先要求學(xué)生具有鑒賞能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人的確存在著審美能力上的差異，除了與生俱來的能力之外，更重要的是源于文化藝術(shù)知識的獲取和美感的熏陶，來自不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

要培養(yǎng)和提高審美能力，學(xué)生就要多看美的設(shè)計作品，多參觀藝術(shù)展覽，多看攝影師的攝影作品等，讓各種藝術(shù)的美不斷感染和熏陶自己，加深對美的認(rèn)識和理解，只有做到“眼高”，才有可能做到“手高”。一般取得卓越成就的設(shè)計師，都具有深厚的美學(xué)功底和素養(yǎng)。

設(shè)計源于生活。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的方方面面，因?yàn)楹芏嗟脑O(shè)計靈感來源于生活，學(xué)生要學(xué)會在靈光乍現(xiàn)中及時記錄想法，培養(yǎng)對事物的敏感性，這對設(shè)計能力的提高非常重要。如果注意留意生活中的細(xì)節(jié)，我們會發(fā)現(xiàn)設(shè)計無處不在，一些平時看似平凡、司空見慣的事物，也含有有價值的東西，作為學(xué)習(xí)者，要時刻準(zhǔn)備發(fā)現(xiàn)美、捕捉美。

4.以學(xué)生為主體，教學(xué)方式靈活多變

設(shè)計在初期階段是枯燥無味的，單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方式、評價方式的多樣化，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，對設(shè)計教學(xué)有很大幫助。

在字體設(shè)計課程中，筆者采用線上線下混合式教學(xué)模式，線上提供微課、導(dǎo)學(xué)案、思維導(dǎo)圖供學(xué)生學(xué)習(xí)，開設(shè)線上交流平臺，讓學(xué)生的設(shè)計思想和創(chuàng)作靈感得以交流和碰撞，形成教學(xué)相長的良性循環(huán)。線下引入行業(yè)案例，把字體設(shè)計與標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍封面設(shè)計、海報主體字設(shè)計相融合，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以應(yīng)用為目的，把課堂教學(xué)與崗位需求結(jié)合，從溝通到提案、設(shè)計、修改、推銷，形成一套系統(tǒng)。

四、結(jié)語

在中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生平時的基本能力訓(xùn)練，突出對其創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，提升他們的理解能力、創(chuàng)新能力、視覺表達(dá)能力和溝通能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能推動學(xué)生順利走向工作崗位，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。

責(zé)任編輯 陳春陽