張建政

習(xí)近平總書記高度重視學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，多次強(qiáng)調(diào)“歷史是最好的教科書”，要“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”。學(xué)習(xí)“四史”是當(dāng)前高?；鶎狱h建工作的重要任務(wù)。

積極實(shí)施愛國(guó)主義教育，筑實(shí)高校基層教工支部黨建工作。2021年3月，習(xí)近平總書記在參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界聯(lián)組會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)要把立德樹人融入教育的各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域、各方面，教育的使命在于培根鑄魂、啟智潤(rùn)心。高校是為黨育人、為國(guó)育才的主陣地，我們培養(yǎng)的人才具有什么樣的根、什么樣的魂、什么樣的智、什么樣的心，其中愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義是第一位的核心要義。吉林大學(xué)東北亞研究院區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究所教工黨支部在建設(shè)吉林大學(xué)黨建工作“樣板支部”的過(guò)程中，積極組織教師黨員學(xué)習(xí)“四史”、提升教師隊(duì)伍的愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義情懷，并要求教師把愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的思想政治教育滲透融入專業(yè)課程的講授中。通過(guò)一系列行之有效的教育活動(dòng)，筑實(shí)了黨支部的黨建工作，保證了基層支部的“七個(gè)有力”。

靈活高效開展“四史”學(xué)習(xí)，提升教師隊(duì)伍的愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義意識(shí)。高校社科領(lǐng)域的教師隊(duì)伍是善于理性思考、敏于問(wèn)題意識(shí)的相對(duì)特殊群體，這種特殊性對(duì)高校教工黨支部的黨建工作提出了更高的要求。針對(duì)這些特點(diǎn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究所教工黨支部采取靈活多樣的形式開展“四史”學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)場(chǎng)所從研究室搬到歷史教育基地，把學(xué)習(xí)形式從讀書筆記、座談匯報(bào)變成實(shí)地體驗(yàn)、參觀考察、講座講解。支部先后兩次組織教師黨員赴延邊和通化進(jìn)行“重溫黨史、重走抗聯(lián)路”的愛國(guó)主義教育活動(dòng)，實(shí)地踏查當(dāng)年抗聯(lián)英雄們艱苦卓絕的斗爭(zhēng)環(huán)境，參觀日本侵華遺址，祭拜抗聯(lián)烈士陵園，聆聽專家學(xué)者對(duì)東北抗聯(lián)歷史的講解，每一位黨員都在內(nèi)心深受觸動(dòng);黨支部還依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)組織教師黨員參觀長(zhǎng)春市規(guī)劃展覽館，考察長(zhǎng)春城市規(guī)劃的前后對(duì)比，直觀體驗(yàn)新中國(guó)發(fā)展的歷史變化。通過(guò)一系列鮮活的歷史教育活動(dòng)，極大地提升了教師黨員的愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義意識(shí)。

思政教育與專業(yè)課程講授相結(jié)合，培養(yǎng)青年學(xué)生的愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義情懷。在通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)提高教師黨員的愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義意識(shí)基礎(chǔ)上，黨支部要求每位教師都要有意識(shí)地把對(duì)學(xué)生的思想政治教育融入專業(yè)課程講授中去。賦予了鮮活歷史事實(shí)的思政教育不同于干癟的說(shuō)教，并與專業(yè)課程講授具有天然的融合性。這種將思政教育與專業(yè)課程講授相結(jié)合的嘗試，很受學(xué)生們的歡迎，產(chǎn)生了意想不到的教育效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能夠通過(guò)了解舊中國(guó)的苦難、新中國(guó)的發(fā)展、改革開放的輝煌成就、中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，準(zhǔn)確把握并深刻理解中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯，深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”等重大理論問(wèn)題，極大地激發(fā)和培養(yǎng)了青年學(xué)生的愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義情懷。

（作者單位：吉林大學(xué)東北亞研究院）

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