韓浩月

我走上寫作道路，與小學、中學遇到的兩位語文老師有密切關系。直到現(xiàn)在，他們在我心目中，都是身上發(fā)光的人。他們雖然只是普通的語文老師，但依然讓我印象深刻，這在于他們身上，有著屬于教書先生的風采，讓人仰望。

近年來，深圳、廣州等一線城市的中學，吸引了不少哈佛、北大、清華的碩士生和博士生前來任教，前不久，河北大學的一名副教授因為跳槽去廣州某中小學教書成為新聞。在我看來，無論他們走到哪里，都是自帶風采的人，甚至可以用“風采奕奕”來形容。

這么說是因為，無論學校、家長還是學生，普遍都有著“名師情結”。學校請來名師，教學有底氣。家長把學生交給名師，心里更踏實。而學生在名師課堂學習，更容易被激發(fā)出一種上進心。

但是對于高學歷人才到中學任教，目前還存在一些爭議，爭議的核心無非兩點：要么覺得他們追求高薪不對，要么認為這樣屬于大材小用。

這一現(xiàn)象，確實值得議一議。首先，高學歷人才到大城市當中學老師是供需關系的體現(xiàn)；其次是在薪資鼓勵下，大城市教育所產生的虹吸效應還會繼續(xù)增強；再者，薪資吸引力促使人才的就業(yè)觀念發(fā)生很大改變；最后，高學歷人才投奔大城市的中學將會產生鲇魚效應，會促使整個教育行業(yè)發(fā)生深度變化。

在“大材小用”方面，其實無需多慮。中學時期，正是一名學子成長的重要階段，高質量教育人才的出現(xiàn)，會讓基礎教育這片“土壤”變得更加豐富、營養(yǎng)充足，這些人才的視野、學識、境界，會快速、有效地傳達到學生那里——可以這樣大膽地推斷：有高學歷人才作為師資的學校，誕生優(yōu)秀學子的概率會更高一些。

回看歷史，有不少名人也曾在中小學擔任過教師。比如魯迅從日本留學回國后，就曾在紹興府中學堂（今紹興一中）任教員，講授博物學、生理學課程；著名教育家葉圣陶從1912年開始擔任小學教員，從事小學教育工作近十年；季羨林在清華大學畢業(yè)后選擇回到自己的高中母校，成為一名國文教員……沈從文、汪曾祺、呂思勉、錢穆、朱自清等文學或史學大師都有過在中小學從事教育工作的經歷。西方的薩特、維特根斯坦、魏爾斯特拉斯、斯賓格勒等哲學家，也都當過中小學老師。

不勝枚舉的例子表明，文學大師也好，高學歷人才也好，到中小學教書，都不是一件特別令人詫異的事情。

相反，學生以及后世的口口相傳，使得這樣的事情成為一段佳話。所以，現(xiàn)在不妨也把高學歷人才到大城市當中小學老師，當作佳話來看待與傳播，不要賦予這件事過多沉重的色彩。

當然，客觀存在的較大的城鄉(xiāng)教育差異，使得四五線城市乃至城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，較少有可能吸引到名校畢業(yè)生來當老師。但這一現(xiàn)象，老師們并沒有多少責任，而應該在制度、待遇、榮譽等多個方面，為高學歷人才返鄉(xiāng)從事教育，創(chuàng)造更好的環(huán)境與條件。

文化人都有故鄉(xiāng)情結，如果能夠在家鄉(xiāng)得到足夠的重視與厚待，相信會有不少對大城市生活“不感冒”的高學歷人才會主動選擇返回地方，為小城市和鄉(xiāng)村的教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱。

高校畢業(yè)生求職難的問題，已引起社會關注。這些年人們常感慨教師崗位吸引不到更多優(yōu)秀的人才，現(xiàn)在機會來了，期望大城市也好，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村也好，都能夠敞開懷抱，創(chuàng)造一切有利條件，讓優(yōu)秀的人才到中小學任教，讓每一所中小學都能出現(xiàn)更多的名師。