杜崇 姜寧 聶堂哲

摘 ? ?要：文章針對(duì)部分高校農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教育中出現(xiàn)的一志愿率低、專業(yè)認(rèn)同度低等問題，從專業(yè)認(rèn)知教育角度分析其成因，并從招生宣傳、新生教育、教師協(xié)同育人、參與科研、思政融入等幾個(gè)方面探索解決路徑，以期為加強(qiáng)新農(nóng)科背景下農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)認(rèn)知教育提供參考。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)科;專業(yè)認(rèn)知;農(nóng)業(yè)水利工程

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）08-0024-02

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才”[1]。那么，如何培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才？按照教育部要求，高等農(nóng)業(yè)院校肩負(fù)起服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的歷史使命，指明教育教學(xué)改革的目標(biāo)和任務(wù)[2];并組織召開“新農(nóng)科”建設(shè)研討會(huì)，提出以生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造提升現(xiàn)有的涉農(nóng)專業(yè)，布局適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展需要的新型涉農(nóng)專業(yè)，推進(jìn)課程體系、實(shí)踐教學(xué)、協(xié)同育人等方面的改革[3]。教育部將用三年時(shí)間建設(shè)400個(gè)國家級(jí)一流涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

而農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人材的主要陣地，天然具備農(nóng)業(yè)與工程技術(shù)結(jié)合的優(yōu)勢，一直致力于培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)技能過硬的高素質(zhì)專門人才。近年來國家糧食安全對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展提出了新的要求，而農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中也出現(xiàn)了一些問題[4]，其中比較突出的是部分高校農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的專業(yè)認(rèn)知教育不足，專業(yè)認(rèn)同程度不高，導(dǎo)致專業(yè)人才發(fā)展受限。大學(xué)生入學(xué)時(shí)就對(duì)專業(yè)不了解，不熱愛，大學(xué)四年的教育如不能及時(shí)有效引導(dǎo)，可能導(dǎo)致教育效果下降，培養(yǎng)的專業(yè)人才不能滿足國家和行業(yè)需求。在這樣的背景下，開展農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)認(rèn)知教育方法的研究，嘗試新的、行之有效的專業(yè)認(rèn)知教育方法和途徑，讓學(xué)生更了解農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)，明確專業(yè)任務(wù)，了解領(lǐng)域熱點(diǎn)，敬仰先賢成就，從而提升農(nóng)業(yè)水利工程的專業(yè)認(rèn)可度，迫在眉睫。

一、專業(yè)認(rèn)知存在的問題

（一）招生現(xiàn)狀

招生難度大。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)相比其他專業(yè)較為冷門，由于畢業(yè)后工作環(huán)境較差、生活條件艱苦、工資待遇不高等原因，使得農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)受到一些高考生及家長的抵觸，專業(yè)報(bào)考率較低，招生中農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的學(xué)生大部分為專業(yè)調(diào)劑生，導(dǎo)致在校生對(duì)自身專業(yè)不了解，不知道這個(gè)專業(yè)以后會(huì)從事什么樣的工作，該如何學(xué)習(xí)和發(fā)展，專業(yè)認(rèn)可度不夠，甚至不愿意從事這樣的專業(yè)和行業(yè)，更不愿意為這樣的專業(yè)自主學(xué)習(xí)和努力付出，從而缺乏社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（二）培養(yǎng)現(xiàn)狀

專業(yè)熱情度不高。因生師比、課程結(jié)構(gòu)等原因，教師與學(xué)生接觸時(shí)間有限，專業(yè)認(rèn)知教育的范圍和程度都不夠，導(dǎo)致在校大學(xué)生不了解自己的老師，不了解自己的專業(yè)，甚至有的學(xué)生不知道自己畢業(yè)能做什么，適合做什么，自己專業(yè)范圍內(nèi)有哪些需要解決的問題，有什么研究熱點(diǎn)和領(lǐng)軍人物，因?yàn)椴涣私廪r(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)，也無從熱愛自己的專業(yè)，更談不上為自己的專業(yè)奉獻(xiàn)和奮斗。

（三）就業(yè)現(xiàn)狀

轉(zhuǎn)行率高。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率尚可，以筆者所在的黑龍江大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)為例，2017年一次協(xié)議就業(yè)率為86.67%，原因是目前國家和社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的需求緊迫，而黑龍江大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程畢業(yè)生能夠較好地滿足農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才需求。但也存在問題，有部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)興趣不高，選擇從事與本專業(yè)相關(guān)的其他行業(yè)或不相關(guān)的行業(yè)，如黑龍江大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的畢業(yè)生相當(dāng)一部分從事建筑、道橋等行業(yè)，真正服務(wù)于農(nóng)業(yè)的畢業(yè)生比例不高。

二、問題存在的原因分析

（一）社會(huì)認(rèn)可程度低

存在以上幾個(gè)方面的問題，究其原因一方面是涉農(nóng)專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度低[5]。目前的社會(huì)分工體系中，涉農(nóng)行業(yè)面臨幾個(gè)問題，一是工作和生活環(huán)境相對(duì)較差，農(nóng)村的繁榮程度、交通便捷程度、生活設(shè)施、醫(yī)院學(xué)校等相關(guān)配套設(shè)施等方面近年來雖然有了很大提高，但是依然與城市有相當(dāng)大的差距;二是工資待遇水平等不高，農(nóng)業(yè)類專業(yè)就業(yè)畢業(yè)生的薪資水平較金融、工商、法律甚至土木、建筑、IT等行業(yè)并不具備任何優(yōu)勢。再加上近年來城市生源比例增加，部分城市家長不愿子女從事艱苦行業(yè)，都導(dǎo)致涉農(nóng)專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可程度不高。

（二）招生宣傳不足

基于社會(huì)認(rèn)可度低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)不認(rèn)可，同時(shí)招生宣傳不到位，不能加深高考考生對(duì)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的了解，不知道本專業(yè)畢業(yè)后能做哪些工作，如何發(fā)展，導(dǎo)致一志愿率低，而報(bào)考一志愿的學(xué)生也多是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)限制等。因此，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)錄取的學(xué)生多是專業(yè)調(diào)劑生，這些學(xué)生對(duì)本專業(yè)完全不了解，甚至不喜歡，導(dǎo)致專業(yè)興致不高，缺乏熱情，不能堅(jiān)定地學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，不肯自主規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，從而直接影響培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)過程不足

傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教育課程分公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課，以及實(shí)習(xí)實(shí)踐類課程。在高等教育發(fā)展和改革過程中，一方面是高校擴(kuò)大招生規(guī)模，生師比有了極大變化，另一方面強(qiáng)調(diào)個(gè)性化培養(yǎng)，增設(shè)了很多選修課程和個(gè)性化課程等，都導(dǎo)致專業(yè)課教師與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)相對(duì)減少，再加上教師科研任務(wù)重、學(xué)生課程多時(shí)間緊、學(xué)校培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)有限、實(shí)習(xí)實(shí)踐不能充分展開而流于形式，致使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)熱情不足，對(duì)自己專業(yè)的重要性不了解，對(duì)自己專業(yè)的研究熱點(diǎn)不了解，對(duì)自己專業(yè)的領(lǐng)軍人物不了解，嚴(yán)重影響農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、多途徑的專業(yè)認(rèn)知教育探索

（一）多途徑全方位的招生宣傳

強(qiáng)化招生宣傳，提高一志愿錄取率是解決問題的一個(gè)捷徑，在招生宣傳時(shí)，通過與校友就讀過的高中多方聯(lián)系、在主要招生省份加大招生宣講、發(fā)放招生宣傳材料等，大力宣傳農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)發(fā)展方向，加深高考生對(duì)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的基本了解，提升專業(yè)基本認(rèn)知。

（二）細(xì)化新生入學(xué)教育

建立專業(yè)認(rèn)同感的一個(gè)重要方面就是要讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)對(duì)國計(jì)民生的重大意義，農(nóng)業(yè)水利工程防汛抗旱、灌溉節(jié)水、灌排結(jié)合等方面的工作在當(dāng)前生態(tài)文明建設(shè)中占有重要地位，更是糧食產(chǎn)量的重要保證，是十幾億人飽暖的重要保障。以提高農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的專業(yè)認(rèn)同度為目標(biāo)，可嘗試?yán)枚啻蔚膶I(yè)教師見面會(huì)、專業(yè)導(dǎo)論課程、新生研討課程、專業(yè)班主任或?qū)W業(yè)導(dǎo)師見面會(huì)、新生參觀實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)教師組織學(xué)生課外活動(dòng)等形式，使大一新生能快速加深對(duì)本專業(yè)的了解與認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿。

（三）以專業(yè)教師為核心的協(xié)同育人

專業(yè)教師是專業(yè)教育的核心，讓專業(yè)教師更多地參與到學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以專業(yè)教師為班底，設(shè)立專業(yè)班主任或?qū)W業(yè)導(dǎo)師，全程參與到學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)和學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中來。在學(xué)院、專業(yè)和教研室的支持下，聯(lián)合校友會(huì)，核心思想是增加專業(yè)教師與學(xué)生的接觸時(shí)間，增進(jìn)師生互相了解，加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)以后工作內(nèi)容的了解，從而提高專業(yè)認(rèn)識(shí)水平，增加專業(yè)認(rèn)同度。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐的專業(yè)認(rèn)知教育

盡早開展實(shí)習(xí)基地參觀，可使新生在對(duì)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)了解不足的情況下，對(duì)專業(yè)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，而且通過實(shí)地參觀引發(fā)一系列的興趣和疑問，增進(jìn)專業(yè)認(rèn)知度和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在以后的培養(yǎng)中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)操比例，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到工程實(shí)踐中，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生能更直觀地了解自己專業(yè)特點(diǎn)，提升專業(yè)認(rèn)知水平。同時(shí)，嘗試通過多次的專業(yè)教師科研工作報(bào)告、優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生報(bào)告、優(yōu)秀校友報(bào)告等途徑，使學(xué)生能夠更多地接觸到工程實(shí)踐和科研實(shí)踐，提高專業(yè)認(rèn)知水平，提升農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的專業(yè)認(rèn)同度。

（五）與科研相結(jié)合的專業(yè)認(rèn)知教育

大部分專業(yè)教師有科研經(jīng)歷和科研項(xiàng)目，他們的科研實(shí)踐是學(xué)生培養(yǎng)過程中的寶貴財(cái)富。通過專業(yè)教師在日常課程中講授科研過程和專業(yè)動(dòng)向，學(xué)科前沿、新理論新觀點(diǎn)新方法，甚至讓部分學(xué)生參與科研實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生提升專業(yè)認(rèn)同程度和專業(yè)自信心，樹立從事本專業(yè)的志向。

（六）結(jié)合課程思政深化專業(yè)認(rèn)同

結(jié)合課程思政，通過多途徑在課程體系中融入價(jià)值觀教育。中華文明源遠(yuǎn)流長，農(nóng)業(yè)水利工程的發(fā)展自戰(zhàn)國先秦時(shí)期就曾長期領(lǐng)先于世界各國，出現(xiàn)了包括都江堰、鄭國渠在內(nèi)的一批灌溉工程瑰寶，新中國成立以來，農(nóng)田灌溉面積由1 593萬hm2發(fā)展到2016年的6 714萬hm2，位列世界第一，取得了舉世矚目的成就。通過向?qū)W生宣講滲透我國農(nóng)業(yè)水利工程的發(fā)展歷程，“四個(gè)自信”價(jià)值觀在著名農(nóng)業(yè)水利工程項(xiàng)目建設(shè)過程中的體現(xiàn)等，來建立和強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同和專業(yè)自信，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)積極投身農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)事業(yè)的自信心、榮譽(yù)感和使命感。

參考文獻(xiàn)：

[1]新華網(wǎng).習(xí)近平回信寄語全國涉農(nóng)高校廣大師生：以立德? ? 樹人為根本 以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任[EB/OL].（2019-09-06）? ? [2021-03-29].http：//www.xinhuanet.com//politics/2019-? ? 09/06/c_1124967712.htm.

[2]教育部，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部，國家林業(yè)和草原局.關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)科教? ? 結(jié)合實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0 的意見[EB/OL].? ? （2018-10-17）[2021-03-29].http：//www.moe.gov.cn/src? ? site/A08/moe_740/s7949/201810/t20181017_351891.html.[3]韓天琪.新農(nóng)科：新在“農(nóng)”，也新在“科”[N].中國科學(xué)報(bào)，? ? 2019-08-13.

[4]袁遠(yuǎn)，倪峰，杜彬，等.農(nóng)業(yè)院校新生入學(xué)教育調(diào)查研究——? ? 以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），? ? 2013（7）.

[5]孫海燕，馬俊玲，蒲瑤瑤，等.涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)新生專業(yè)認(rèn)知程? ? 度調(diào)查與思考[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）.