何麗

摘要：在中國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，居民的日常消費(fèi)不斷增加。在這種情況下，中國的垃圾產(chǎn)量日益增加，環(huán)境狀況空前惡化。這時候垃圾分類就顯得尤為重要，可以有效提升垃圾的資源價值和經(jīng)濟(jì)價值，減少土地資源的消耗。所以在目前的教育過程中，老師需要從孩子做起，讓孩子有良好的垃圾分類意識，成為環(huán)保使者。因此，本文著重闡述培養(yǎng)幼兒垃圾分類的重要性及相關(guān)訓(xùn)練措施。

關(guān)鍵詞：垃圾分類;幼兒;品質(zhì)教育

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，人們在享受發(fā)展成果的同時，也面臨著垃圾增長帶來的環(huán)境問題。環(huán)保教育是解決環(huán)境問題的關(guān)鍵一步，培養(yǎng)孩子的垃圾分類意識非常重要?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，要幫助孩子在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上了解自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系。因此，幼兒教師要有意識地培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，幫助孩子獲得垃圾分類知識，從小培養(yǎng)垃圾分類和環(huán)保意識。

一、在宣傳區(qū)域活動滲透垃圾分類意識

環(huán)境被稱為“幼兒園的第三位老師”。它雖然不會說話，卻在默默發(fā)揮著它特有的潛在的教育作用?！毒V要》也明確指出，環(huán)境是一種重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)造和利用來有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展。所以，要讓孩子有環(huán)境意識，首先要給孩子創(chuàng)造一個良好的生態(tài)環(huán)境。在環(huán)境上，我們主要通過三個方面來實(shí)現(xiàn)垃圾分類的教育。在區(qū)域宣傳活動中滲透垃圾分類知識。就拿宣傳區(qū)來說吧，我們把每個垃圾桶做成一個可愛的動物寶寶的形象，有明顯的垃圾分類顏色標(biāo)識。它們分別是藍(lán)鯨寶寶、綠色青蛙寶寶、紅色瓢蟲寶寶和黃色熊寶寶。這四個小動物的形象根據(jù)扔垃圾的不同類型分別命名為可可（可回收垃圾）、楚楚（廚余垃圾）、嘟嘟（有毒垃圾）、琪琪（其他垃圾）。

為了方便孩子了解垃圾的分類，我們在每個小動物形象的區(qū)域貼上了各種垃圾的彩色卡通貼紙。比如可可上覆蓋著飲料瓶、罐頭、舊書、舊衣服等卡通形象;楚楚的身體上布滿了魚骨、骨頭、果核、果皮、蔬菜等卡通形象;嘟嘟的身上覆蓋著電池、燈、油漆桶、收音機(jī)、溫度計等卡通形象;琪琪身上蓋著塑料袋、一次性飯盒、衛(wèi)生紙等卡通人物。

二、在游戲活動中引領(lǐng)幼兒初步認(rèn)知垃圾分類

游戲是孩子們最喜歡的活動。孩子們會在生動有趣的游戲中自然獲得關(guān)于垃圾分類的環(huán)保知識，從而培養(yǎng)潛意識中的環(huán)保意識。環(huán)境表演游戲《幫助小貓重建家園》講述了小貓家附近的河流被污染的故事。小貓看到河里全是垃圾，泥濘的河里沒有小魚。為了生存，小貓讓孩子們幫他整理垃圾。游戲中，為了讓小貓有一個溫暖舒適的生活環(huán)境，孩子們熱情地幫小貓清理河邊的垃圾。在清理垃圾的過程中，不同的垃圾有不同的處理方法。孩子首先要正確分類垃圾，然后把垃圾放在有相應(yīng)標(biāo)志的地方，為河流提供一個干凈的環(huán)境。游戲結(jié)束后，孩子們說他們不會亂扔垃圾，但會將垃圾正確分類，并扔進(jìn)相應(yīng)的垃圾桶。垃圾分類的初步認(rèn)知孩子對垃圾分類知識的掌握是垃圾分類操作的保證。針對日常生活中的垃圾，教師可以引導(dǎo)孩子獨(dú)立體驗各種生活垃圾，讓孩子對生活垃圾有一個初步的了解，比如丟棄的報紙、塑料、玻璃制品等。屬于可回收垃圾、廢舊燈具、電池和藥品等。屬于有害廢棄物，還有堅果、樹葉和剩菜等。屬于餐廚垃圾。

三、兒歌活動中滲透垃圾分類常識

在垃圾分類中，什么顏色的垃圾桶應(yīng)該投放何種垃圾是個基本的問題。但這個問題對于社會知識不夠豐富的幼兒來說是枯燥的，而將這樣的內(nèi)容巧妙地融進(jìn)兒歌中，編得朗朗上口、易記易誦，有助于幼兒自然而然地將垃圾類別與顏色對應(yīng)起來。如：“大家一起來環(huán)保，垃圾分類最重要，可回收，丟藍(lán)色，有害垃圾丟紅色，廚余垃圾是綠色，其他垃圾用黃色，分類寶典要記牢。”朗朗上口的語言，配合著輕快的音樂旋律，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中了解到了垃圾分類的環(huán)保知識。

四、在實(shí)踐活動中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行垃圾分類

孩子的認(rèn)知水平比較低，往往對生活中一些簡單的事情或者可愛的物體充滿了濃厚的興趣。因此，教師在對兒童進(jìn)行廢物分類環(huán)保教育時，應(yīng)盡量根據(jù)兒童的特點(diǎn)選擇有針對性的教育手段，以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。

在垃圾分類活動中，教師應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，在活動區(qū)設(shè)置不同的活動規(guī)則和材料。比如老師可以指導(dǎo)孩子做專門的垃圾桶，把紙箱做成藍(lán)、紅、綠、灰色的大嘴垃圾桶?？苫厥绽湃搿八{(lán)口”，有害垃圾放入“紅口”，廚余垃圾放入“綠口”，其他垃圾放入“灰口”。同時，為了指導(dǎo)孩子正確區(qū)分各種垃圾，老師可以發(fā)放紙板和彩筆，讓孩子畫出各種垃圾桶的標(biāo)記，貼在相應(yīng)顏色的垃圾桶上。老師也可以組織孩子參加小規(guī)模的垃圾分類游戲。這樣的游戲可以營造出濃厚的垃圾分類和環(huán)保氛圍，引導(dǎo)孩子全心全意地參與垃圾分類活動，讓孩子在操作中樹立垃圾分類的理念，潛移默化地提高垃圾分類的環(huán)保意識。

垃圾有害，然后指導(dǎo)孩子和家長擬定垃圾分類方案，采取措施積極配合。

總之，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，要從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)境意識和行為?；诶诸惢顒又信囵B(yǎng)孩子的優(yōu)良品質(zhì)是一個長期的過程，需要幼兒教師通過感知、游戲、實(shí)踐等活動來影響幼兒，使幼兒在踐行中養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對幼兒的品質(zhì)教育目標(biāo)，使幼兒的綜合素質(zhì)得到良好發(fā)展，成為有利于社會發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小娜.大班幼兒環(huán)境公德行為能力培養(yǎng)的案例研究[J].環(huán)境教育，2018（09）：56-57.

[2]王梅華.淺談幼兒園如何進(jìn)行“垃圾”主題活動[J].中國校外教育，2017（03）：57.

[3]肖玲，單寶順.幼兒園垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究[J].早期教育（教師版），2017（5）.

[4]王文靜.融合主題活動有效開展幼兒區(qū)域游戲.[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望.2016.（3）.

[5]顧麗梅.幼兒園區(qū)域活動：問題及發(fā)展趨勢.[J].教育探索.2016.（5）.

[6]古彬琴.增強(qiáng)幼兒垃圾分類意識的幾點(diǎn)做法[J].甘肅教育，2019（21）.