摘要：目的：了解平?jīng)鍪行律呦略袐D對于母乳喂養(yǎng)的認(rèn)知情況，并分析其影響因素。方法：采用問卷調(diào)查的方法對平?jīng)鍪性袐D有關(guān)母乳喂養(yǎng)認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：共調(diào)查孕婦366名，計劃產(chǎn)后純母乳喂養(yǎng)者156人（42.6%）;計劃母乳喂養(yǎng)時間在六個月以上者168人（45.9%）;對18個母乳喂養(yǎng)知識問題合計知曉率人數(shù)196人，知曉率53.6%;不同孕周、居住地、文化程度和胎次知曉率的差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;采用趨勢卡方檢驗，發(fā)現(xiàn)不同年齡、孕周、文化程度和胎次的線性趨勢具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：平?jīng)鍪械脑袐D母乳喂養(yǎng)知識知曉率不高，孕周、居住地、文化程度和胎次是其影響因素，建議加強(qiáng)母乳喂養(yǎng)的宣傳教育，提高母乳喂養(yǎng)的知識水平。

關(guān)鍵詞：孕婦;母乳喂養(yǎng);認(rèn)知情況

中圖分類號： R473.71

母乳喂養(yǎng)是聯(lián)合國兒童基金會首推的喂養(yǎng)方式，是最科學(xué)、最健康的喂養(yǎng)方式[1]。同時母乳哺乳時的親密接觸可促進(jìn)嬰兒腦部和心理發(fā)育，而母乳喂養(yǎng)知識的掌握情況直接影響母乳喂養(yǎng)效果[2]，積極的母乳喂養(yǎng)態(tài)度有利于嬰兒健康發(fā)展，并對母乳喂養(yǎng)開始及持續(xù)時間起到了顯著的預(yù)示作用，多數(shù)孕婦在妊娠期間就決定了嬰兒的喂養(yǎng)方式[3]，國家衛(wèi)生計生委2014年公布的數(shù)據(jù)顯示，我國6個月內(nèi)嬰兒的母乳喂養(yǎng)率僅為27.8%[4]，我國純母乳喂養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，2016年1月1日起施行的《中華人民共和國人口與計劃生育法》第十八條規(guī)定國家提倡一對夫妻生育兩個子女，在新生育政策下，如何提高母乳喂養(yǎng)率已成為我國現(xiàn)在急需解決的問題。為此，進(jìn)行了此項調(diào)查。

1? 研究對象和方法

1.1? 調(diào)查對象選取2019年1月-6月在平?jīng)鍪袐D幼保健院進(jìn)行孕期檢查的健康孕婦作為調(diào)查研究對象，入組標(biāo)準(zhǔn)：（1）在平?jīng)鍪芯幼r間大于6個月;（2）身體健康。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）有疾病或身體不適，不能接受調(diào)查;（2）不愿配合調(diào)查者。供納入孕婦370名。

1.2? 調(diào)查方法調(diào)查問卷由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查人員向孕婦發(fā)放，并事先向調(diào)查對象解釋調(diào)查內(nèi)容，征得知情同意后填寫調(diào)查問卷，問卷回收后統(tǒng)一核對準(zhǔn)確性及完整性。發(fā)放問卷調(diào)查表共370份，收回有效調(diào)查表366份，其有效回收率為 98 %。

1.3調(diào)查內(nèi)容參考相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合實際，自行編制而成，經(jīng)過專家討論及預(yù)調(diào)查后定稿，本研究中的調(diào)查問卷包括一般情況、有關(guān)母乳喂養(yǎng)知識等。

1.4 質(zhì)量控制正式調(diào)查前進(jìn)行預(yù)調(diào)查，并完善問卷;統(tǒng)一培訓(xùn)調(diào)查人員，確保調(diào)查結(jié)果的一致性;問卷回收后剔除不合格問卷。

1.4統(tǒng)計方法采用Excel2010單人錄入數(shù)據(jù)，統(tǒng)計學(xué)方法采用SPSS21.0統(tǒng)計軟件建立數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行統(tǒng)計分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2? 結(jié)果

2.1? 基本情況

本次調(diào)查的孕婦年齡段集中在20～30歲，246人（67.2%）;文化程度以高中為主，150人（41.0%）;孕周以<3個月為主，132人（36.1%）;胎次以第一胎為主，216人（59.0 %）。

2.2? 平?jīng)鍪性袐D計劃哺乳的選擇情況和預(yù)計持續(xù)時間

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，計劃產(chǎn)后純母乳喂養(yǎng)者156人（42.6%）;計劃母乳喂養(yǎng)時間在六個月以上者168人（45.9%），見表1所列。

2.3? 平?jīng)鍪性袐D母乳喂養(yǎng)知識知曉情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有“乳汁充足，寶寶吃不完怎么辦;母乳喂養(yǎng)能增進(jìn)母嬰感情;喂完奶后不能立即讓寶寶平睡”等3道題知曉率在80%以上，有4道題的回答正確率低于65%，合計知曉率人數(shù)196人，知曉率53.6%，詳見表2。

2.4? 平?jīng)鍪性袐D母乳喂養(yǎng)知識影響因素分析

分析年齡、職業(yè)等對孕婦母乳喂養(yǎng)知識總體知曉率的影響，發(fā)現(xiàn)不同年齡、孕周、居住地、文化程度和胎次的影響差別有統(tǒng)計學(xué)意義，但職業(yè)和預(yù)采取分娩方式的影響無統(tǒng)計學(xué)意義，進(jìn)而采用趨勢卡方檢驗，發(fā)現(xiàn)不同年齡（χ2=43.392，P=0.000）、孕周（χ2=9.863，P=0.002）、文化程度（χ2=24.916，P=0.000）和胎次（χ2=12.357，P=0.000）的線性趨勢具有統(tǒng)計學(xué)意義，提示隨著年齡的增加，孕周的增加，文化程度的提高，胎次的增多，總體知曉率呈上升趨勢，詳見表3。

2.5? 平?jīng)鍪心溉槲桂B(yǎng)知識獲取方式情況

孕婦知識獲取方式主要是通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)102人（27.9%），醫(yī)院90人（24.6%），老人經(jīng)驗80人（21.9%），書本78人（21.3%）等。

3? 討論

早在2012年第65屆世界衛(wèi)生大會上《孕產(chǎn)婦和嬰幼兒營養(yǎng)全面實施計劃》中提出母乳喂養(yǎng)的全球性目標(biāo)，即“2025年時六個月內(nèi)的嬰兒其純母乳喂養(yǎng)率最少要達(dá)到50%”[5]，但本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，計劃產(chǎn)后純母乳喂養(yǎng)者僅156人（42.6%）;計劃母乳喂養(yǎng)時間在六個月以上者168人（45.9%），均不到50%。計劃產(chǎn)后純母乳喂養(yǎng)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國內(nèi)李玲玲等人[6]）和楊宇威等人[7]研究，主要原因是一方面，孕婦母乳喂養(yǎng)知識知曉率認(rèn)知不高，本次調(diào)查的總體知曉率僅為53.6%;另外，部分產(chǎn)婦返崗是影響母乳喂養(yǎng)的一個重要因素，因返崗而放棄母乳喂養(yǎng)[6];還有產(chǎn)婦自覺乳汁分泌不足也是其終止純母乳喂養(yǎng)主要原因[8]。

研究發(fā)現(xiàn)，平?jīng)鍪心溉槲桂B(yǎng)知識水平較差，對“新生兒寶寶應(yīng)當(dāng)按需哺乳，母乳可以滿足六個月內(nèi)嬰兒營養(yǎng)需要以及嬰兒的吸吮次數(shù)直接影響乳汁分泌的數(shù)量”這三個問題的回答正確率均低于55%，總體知曉率僅為53.55%，和國內(nèi)孔虹燕結(jié)果基本一致[9]，母乳喂養(yǎng)知識是影響母乳喂養(yǎng)準(zhǔn)備的先決條件，也是影響母乳喂養(yǎng)質(zhì)量的重要因素[10]，孕婦如缺乏對母乳喂養(yǎng)相關(guān)知識的認(rèn)知和掌握， 將直接影響產(chǎn)后母乳喂養(yǎng)的實施。分析總體知曉率的影響因素，發(fā)現(xiàn)不同年齡、孕周、居住地、文化程度和胎次的影響差別有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），而且發(fā)現(xiàn)不同年齡、孕周、文化程度和胎次的線性趨勢具有統(tǒng)計學(xué)意義，提示隨著年齡的增加、孕周的增加、文化程度的提高、胎次的增多，總體知曉率呈上升趨勢。因為文化程度越高者，對科學(xué)喂養(yǎng)知識的渴求越高，而隨著年齡、孕周和胎次的增加，婦女通過不同獲取途徑獲取的喂養(yǎng)知識也不斷增加。

我國時下放開二胎，正面臨生育高峰，目前急需加強(qiáng)純母乳喂養(yǎng)知識的宣教工作，逐漸形成人人知曉母乳喂養(yǎng)的好處，人人支持母乳喂養(yǎng)的氛圍，努力做到所有孕婦在孕期就建立純母乳喂養(yǎng)意向，建議婦幼保健機(jī)構(gòu)要結(jié)合婦女知識獲取方式和途徑，制定一套全面的母乳喂養(yǎng)知識宣教系統(tǒng)，重點從手機(jī)和醫(yī)院孕婦學(xué)校等開展健康教育，提高母乳喂養(yǎng)知識知曉率，進(jìn)而改善母乳喂養(yǎng)現(xiàn)狀。

4、參考文獻(xiàn)

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海亞萍： 1981年12月，女，回族，甘肅平?jīng)?，本科，講師，主要從事兒童保健及兒科常見疾病的教學(xué)工作。