雪沫 龍方媛 馬曉年 白璐

2021年6月1日，新修訂的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》正式實(shí)施?！靶越逃笔状伪徽綄懭敕蓷l文，明確要求學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

同日，教育部召開發(fā)布會(huì)并發(fā)布《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，明確要求學(xué)校要有針對(duì)性地開展青春期教育、性教育，使學(xué)生了解生理健康知識(shí)，提高防范性侵害、性騷擾的自我保護(hù)意識(shí)和能力，該規(guī)定將于2021年9月1日起實(shí)施。

這兩條新聞一出，瞬間將“性教育”話題推上熱搜。

把性教育寫進(jìn)法律是必然趨勢

中國新聞網(wǎng)曾做過一項(xiàng)調(diào)查：你接受過性教育嗎？

接受調(diào)查的7.6萬人中，有超過70%的人坦承：“沒有，即使問了父母也諱莫如深”，而選擇“父母會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)”或“主動(dòng)問起，父母才會(huì)告知”的人加起來不足20%。差距如此懸殊，性教育的匱乏可見一斑。

另一組數(shù)據(jù)，更是讓人倒吸一口涼氣。

根據(jù)中國少年兒童文化藝術(shù)基金會(huì)女童保護(hù)基金發(fā)布的2020年性侵兒童案例統(tǒng)計(jì)及兒童防性侵教育調(diào)查報(bào)告顯示，2020年，媒體公開報(bào)道的性侵兒童案件多達(dá)332起，受害人數(shù)845人。這些孩子中，有女孩，也有男孩，其中最小的只有一歲。

更讓人觸目驚心的是，這個(gè)數(shù)據(jù)還在逐年攀升，并且沒被曝光的隱性案件還不知道有多少。每個(gè)冰冷的數(shù)字背后，都有一個(gè)受傷的孩子和一個(gè)悔不當(dāng)初的家庭。

其實(shí)，除了性侵案件外，因?yàn)槿狈π灾R(shí)而受到傷害的情況也有很多。比如不能正確看待自己身體的發(fā)育，有嚴(yán)重的性羞恥;比如和性有關(guān)的校園欺凌;比如家人或是親友在和孩子開玩笑時(shí)，會(huì)無意中觸犯身體界限，等等。

很多人談“性”色變，是擔(dān)心公然談“性”會(huì)讓孩子無所適從。然而，事實(shí)卻是，由于性教育不足，孩子對(duì)相關(guān)知識(shí)愈發(fā)充滿好奇，于是通過網(wǎng)絡(luò)自行探索，接觸到很多有關(guān)性的、未經(jīng)篩選的繁雜信息，再加之知識(shí)儲(chǔ)備不足又缺乏正確的引導(dǎo)，反而造成了錯(cuò)誤認(rèn)知。

基于以上種種，“性教育”亟須普及，正如中國性學(xué)會(huì)青少年性教育專業(yè)委員會(huì)秘書長白璐所說，把性教育納入未成年人保護(hù)法是必然趨勢。

正確認(rèn)識(shí)性教育，才能談“性”說愛

越是遮掩，越有可能產(chǎn)生偏見和謬誤，而因此導(dǎo)致的傷害往往是不可逆的。所以，性教育入法其實(shí)是通過法制保障，讓更多人有機(jī)會(huì)真正認(rèn)識(shí)性教育，不再談“性”色變。

“性教育”被正式寫入《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，不少人存在誤區(qū)，認(rèn)為性教育的目的就是為了防性侵。其實(shí)，這是對(duì)性教育的誤解。

清華大學(xué)玉泉醫(yī)院主任醫(yī)師馬曉年表示，性教育不只是防性侵教育，它包括生物學(xué)的性、心理學(xué)的性、社會(huì)學(xué)的性以及倫理學(xué)的性四大板塊。關(guān)于性教育，其實(shí)也經(jīng)歷了三個(gè)階段。最開始是禁止性的性教育—不許做這個(gè)，不許做那個(gè);后來發(fā)展為安全的性教育—灌輸相關(guān)知識(shí)確保安全，預(yù)防艾滋病，避免意外妊娠造成人身傷害;再后來，人們發(fā)現(xiàn)只有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要樹立正確的性觀念、性態(tài)度等，也就是現(xiàn)在的綜合性教育。

還有一種誤解，認(rèn)為把性教育列在未成年人保護(hù)法中，范圍有點(diǎn)大，如果孩子太小，可能并不太適合接受性教育。事實(shí)上，性教育應(yīng)該貫穿孩子整個(gè)成長過程。

白璐表示，從孩子降生到這個(gè)世界上開始，和性有關(guān)的信息就一直如影隨形，比如自身的性發(fā)育、周邊的性信息等。性教育所要做的，是在不同的年齡階段，給孩子講適合其年齡發(fā)育的主題。

相信很多人也看過一些數(shù)據(jù)，大學(xué)生感染艾滋病的比例在升高，很多大學(xué)不得不加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的性教育。但實(shí)際上，如果我們能夠把相關(guān)教育前移，在高中、初中甚至小學(xué)就有所涉及，比如疾病的預(yù)防、對(duì)性的態(tài)度，以及對(duì)性負(fù)責(zé)任的行為等，很多事情就是事半功倍。從小培養(yǎng)，一個(gè)人關(guān)于性的相關(guān)意識(shí)才會(huì)更加全面，也更加牢固。到了大學(xué)再補(bǔ)課，就算知道有些行為是有風(fēng)險(xiǎn)的，但對(duì)于性的態(tài)度已經(jīng)成型，教育效果會(huì)大打折扣。

性教育其實(shí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從孩子出生開始，我們就要幫助他們樹立正確的性別意識(shí)，學(xué)習(xí)正確的性知識(shí)，如此，才能夠更加全面地關(guān)照青少年的身心成長，也才能夠在愈加多元、包容的性觀念中，推進(jìn)男女平等，守望如花的未來。

讓性教育不再沉默，扎實(shí)落地是關(guān)鍵

從性教育立法和教育部的重拳出擊中，我們不難發(fā)現(xiàn)，開展性教育，學(xué)校的作用至關(guān)重要。學(xué)校擁有得天獨(dú)厚的條件，可以通過教學(xué)計(jì)劃開展系統(tǒng)的性教育，通過群體教育實(shí)現(xiàn)性教育的普及。

當(dāng)然，這并不是說，性教育就完全是學(xué)校的責(zé)任?！霸谏蠈W(xué)之前，責(zé)任是家長的;進(jìn)入到學(xué)校以后，責(zé)任是學(xué)校的;到了社會(huì)，責(zé)任是社會(huì)的?！瘪R曉年如是說。系統(tǒng)性地開展性教育，光靠學(xué)校努力顯然不夠，需家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，共同“發(fā)聲”。

于社會(huì)，需要大力造勢，讓性教育被認(rèn)可、包容。于學(xué)校和家長，則需家校配合。學(xué)校開展的是群體教育，解決的是綜合性問題。但每個(gè)孩子的發(fā)育速度不同、困惑不同，還有一些個(gè)性化的問題，沒辦法完全在學(xué)校解決，這就需要家庭承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，比如回應(yīng)孩子的具體問題，用正確的方式去跟孩子溝通……群體教育和個(gè)性化的陪伴式教育要互相作用，二者缺一不可。

性教育入法為家庭、社會(huì)、學(xué)校共同“發(fā)聲”提供了法律依據(jù)，也讓性教育的開展有了堅(jiān)實(shí)的抓手。這無疑是社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)社會(huì)輿論更加開放，學(xué)校更加重視，家長更加配合，性教育才更有發(fā)展的空間。

與此同時(shí)，我們也要看到，目前法律法規(guī)只是指明了方向，具體落地也是個(gè)挑戰(zhàn)，仍需更加具體的細(xì)則來支撐。比如開展性教育需要大批專業(yè)師資力量，誰來培養(yǎng)？推進(jìn)性教育需要科學(xué)實(shí)用的教材，誰負(fù)責(zé)編寫？怎么編寫？到什么程度？尺度怎么把握？性教育還涉及文化、社會(huì)環(huán)境等，如何根據(jù)全國各地的不同情況因地制宜地編纂教材、開展課程？如何像教授數(shù)學(xué)、物理等傳統(tǒng)學(xué)科一樣，為性教育打造一套科學(xué)、系統(tǒng)的方式方法，助力性教育“腳本化”，等等。

當(dāng)然，所有這些問題的解決都需要時(shí)間，性教育這個(gè)學(xué)科比其他學(xué)科起步要晚，性教育的開展完善也無法一蹴而就。重要的是，我們已經(jīng)開始行動(dòng)?！蛾P(guān)于加強(qiáng)我國中學(xué)生群體性健康教育》這一議案的提出者、全國政協(xié)委員馬秀珍曾說過這樣一句話：性教育不能再沉默。

如今，性教育入法，相關(guān)工作的開展從此有法可依，相信在各方的共同努力下，性教育能夠更加科學(xué)、坦誠地開展，我們離性不再羞答答也不遠(yuǎn)了。