徐立霞

(曲阜師范大學 圖書館，山東 曲阜 273165)

我國師范類高等院校的數(shù)量眾多、地域分布廣泛、各學校的優(yōu)勢學科各有不同[1]，為分析高等師范院校的學科發(fā)展情況，本文借助科睿唯安公司(Clarivate)推出的“基本科學指標(Essential Science Indicators，簡稱ESI)”和“InCites”兩個數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，選取了有3個以上的學科進入ESI前1%的國內(nèi)師范類高校為研究對象，對其相關(guān)指標進行了分析。在檢索過程中，時間限定為“2010.1.1-2019.12.31”，學科分類體系按照為ESI數(shù)據(jù)庫的分類方法，將ESI收錄的所有期刊分為22個學科，再依據(jù)學科進行論文被引頻次、論文篇均被引頻次、高被引論文等數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。

1 師范類高?？蒲杏绊懥Ρ?/h2>

本部分基于“論文被引頻次”“引文影響力”“高被引論文”“論文被引百分比”及“學科規(guī)范化的引文影響力”這些指標來衡量高校的科研影響力。13所高校的上述相關(guān)數(shù)據(jù)歸納匯總?cè)绫?所示。

1.1 論文被引頻次及引文影響力

SCI論文的被引頻次及引文影響力的高低反映了某機構(gòu)學術(shù)論文的整體質(zhì)量[2]。此外，“引文影響力”作為文獻計量學指標被廣泛應(yīng)用于科研績效評價過程中，某一機構(gòu)的引文影響力由該機構(gòu)論文的被引頻次總數(shù)除以論文發(fā)表數(shù)量得到[3]。由表1可知，北京師范大學、華東師范大學這兩所學校的論文被引頻次均超過25萬次，顯著高于其他高校。華中師范大學、東北師范大學、華南師范大學、南京師范大學和陜西師范大學的總被引頻次在10萬～15萬之間，也具有較高的科研影響力。浙江師范大學、杭州師范大學、河南師范大學、上海師范大學、山東師范大學及曲阜師范大學的總被引頻次在5萬～10萬之間，其科研影響力較弱。

表1 各高校2010年-2019年SCI論文發(fā)表數(shù)量、被引頻次、論文影響力等數(shù)據(jù)匯總

1.2 高被引論文及論文被引百分比

考慮到不同學科論文的引用頻次差異較大，ESI數(shù)據(jù)庫還針對某一具體學科近十年發(fā)表的SCI收錄論文，按照同一年同一個ESI學科發(fā)表論文的被引次數(shù)按照由高到低進行排序，排在前1%的論文確定為“高被引論文”。除高被引論文外，“論文被引百分比”也可以揭示某科研領(lǐng)域其他科研工作者引用本機構(gòu)科研成果的程度[3]。由表1可知，上述13所高校中，只有北京師范大學的高被引論文數(shù)量高于“211工程”高校的平均值。但從論文被引百分比來看，這13所師范類高校中有10所高于“211工程”高校的平均值。這一現(xiàn)象與上述引文影響力的狀況相似。這說明上述高校的科研生產(chǎn)力雖然略低于“211高?！逼骄担淇蒲杏绊懥?，或者說是科研成果的質(zhì)量卻處于較高水平。

1.3 學科規(guī)范化的引文影響力

“學科規(guī)范化引文影響力”是對不同文獻類型、不同出版年、不同學科領(lǐng)域進行歸一化后的評價指標，是一個十分有價值且無偏的引文影響力指標[4]。學科規(guī)范化引文影響力以“1”為基準值，若>1，則高于全球平均水平。從表1中數(shù)據(jù)可以看出這13所高校的學科規(guī)范化引文影響力均>1，說明這些高校的引文影響力均高于全球平均水平。這一結(jié)果進一步說明上述13所師范類高校的科研影響力的發(fā)展狀況較好[5]。

2 ESI學科計量分析及學科分布情況

通常所說的ESI全球?qū)W科排名是指某研究機構(gòu)的某一學科在全球?qū)W科排名中的相對位置，按照近十年發(fā)表論文的被引頻次按降序排列，排名在全球前1%的學科，即為ESI前1%學科[3]。如表2所示，這13所高校進入ESI前1%的學科共有76個，平均每個學校6個。其中北京師范大學14個，華東師范大學12個，南京師范大學7個，東北師范大學6個，其余9所高校進入ESI前1%學科<6個。由此可見上述高校進入ESI前1%學科的數(shù)量具有明顯的差距。這些高校進入ESI前1%的優(yōu)勢學科主要集中在化學、工程學、材料科學、數(shù)學及植物與動物科學。需要指出的是，在22個ESI學科分類中，上述13所師范類高校還有7個學科尚未進入ESI前1%，分別為：經(jīng)濟與商學、免疫學、微生物學、分子生物學與遺傳學、綜合交叉學科、藥理與毒理學、空間科學。

表2 各師范高校2010年-2019年進入ESI前1%的學科數(shù)量及學科名稱

由上述數(shù)據(jù)可知，這13所師范類高校的ESI學科分布不均衡，主要體現(xiàn)在校際分布不均衡及學科覆蓋不完全。例如，北京師范大學和華東師范大學進入ESI前1%的學科數(shù)遙遙領(lǐng)先于其他11所師范類高校，此外，上述師范類高校的優(yōu)勢學科主要集中在化學和工程學(13所高校全部進入)、材料學科、數(shù)學及植物與動物科學，仍有7個ESI學科未進入前1%。

3 結(jié)論

通過對上述13所高校的科研競爭力進行分析可知，僅有北京師范大學及華東師范大學的論文被引頻次等指標超過或接近“211工程”高校的平均值，說明大多數(shù)師范類高校的科研生產(chǎn)力還有較大的提升空間。但從高被引論文數(shù)量及論文百分比等指標來看，上述師范類高校的相關(guān)指標卻又明顯高于“211工程”高校的平均值，說明這些師范類高校雖然科研生產(chǎn)力表現(xiàn)一般，但科研質(zhì)量相對較高。需要指出的是，上述師范類高校雖然科研影響力表現(xiàn)較好，但學科分布仍不均衡，在以后的學科發(fā)展過程中，應(yīng)在保持科研影響力的前提下，著重促進科研生產(chǎn)力的提高，并進一步優(yōu)化學科布局，促進各學科的均衡發(fā)展。