江璐妍 張春英 張育茂 李圣嵐

（1 福建農(nóng)林大學(xué)藝術(shù)園林學(xué)院 福建福州 350002；2 福建工程學(xué)院建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院 福建福州 350108）

目前，大多數(shù)的大學(xué)校園和大學(xué)城都初具規(guī)模，并且進(jìn)入到一個(gè)全面建設(shè)逐步完善的階段。其中，有些學(xué)校規(guī)劃建設(shè)采用了環(huán)境生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)等多種學(xué)科交叉方法，在與城市化發(fā)展進(jìn)程相結(jié)合的途徑探索上有了新的進(jìn)展［1］。景觀生態(tài)學(xué)在對(duì)校園的景觀規(guī)劃中具有核心作用。在科學(xué)有效的原理、理念的指導(dǎo)下，對(duì)所表達(dá)的空間結(jié)構(gòu)，廊道、斑塊、基質(zhì)這些要素進(jìn)行合理的規(guī)劃，包括對(duì)景觀要素的數(shù)量進(jìn)行全面的考慮，才能合理地將各種空間進(jìn)行巧妙布局，這樣既在功能上使信息流、物質(zhì)流和能量流呈現(xiàn)出一種流暢的形式［2］，又能將景觀規(guī)劃的特點(diǎn)充分體現(xiàn)并符合生態(tài)學(xué)理論，其價(jià)值也能更好地在美學(xué)意義上展現(xiàn)。

1 研究的目的與意義

利用景觀生態(tài)學(xué)規(guī)劃中的斑塊－廊道－基質(zhì)模型對(duì)校園景觀生態(tài)空間的整體形態(tài)以及景觀空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理化規(guī)劃，并將研究的成果綜合應(yīng)用和推廣到大學(xué)校園生態(tài)景觀的整體規(guī)劃中，從校園空間整體構(gòu)建的角度進(jìn)行實(shí)景景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，從而使景觀生態(tài)環(huán)境效益達(dá)到最大化。

以福建農(nóng)林大學(xué)沙灘公園為實(shí)例，對(duì)其進(jìn)行實(shí)證研究、分析其景觀特征，并為我國未來校園景觀可持續(xù)化發(fā)展提出相應(yīng)的可實(shí)施的建議，也為同類型待建設(shè)公園、校園設(shè)計(jì)提供有效的相對(duì)應(yīng)的參考。

2 研究?jī)?nèi)容與方法

2.1 景觀生態(tài)學(xué)的基本概念與理論

景觀生態(tài)學(xué)主要以生物活動(dòng)與人類活動(dòng)是否受到影響而構(gòu)建的景觀空間結(jié)構(gòu)與形態(tài)特征的一門科學(xué)。景觀生態(tài)學(xué)主要研究景觀的組成元素類型以及各個(gè)類型之間是否存在空間關(guān)系的景觀結(jié)構(gòu)、景觀功能、景觀動(dòng)態(tài)三者間的相互關(guān)系。景觀的結(jié)構(gòu)、功能與動(dòng)態(tài)之間存在依賴性并相互作用。

1896 年，F(xiàn)orman 和 Godron 提出“斑塊‐廊道‐基質(zhì)”模式，其模型圖見圖1。認(rèn)為任何復(fù)雜的、不容易勾畫出的景觀都可以歸納為斑塊、廊道和基質(zhì)3種基本要素，通過該模型可以既形象又具體地描述景觀的組成部分、結(jié)構(gòu)分布、格局大小、功能作用和動(dòng)態(tài)變化，更好地的掌握景觀結(jié)構(gòu)和空間格局特征，從而進(jìn)一步了解其景觀生態(tài)過程，達(dá)到優(yōu)化其景觀功能的目的。

圖1 “斑塊-廊道-基質(zhì)”模式示意圖（圖源網(wǎng)絡(luò)）

（1）斑塊是外觀上不同于具體周圍環(huán)境的非線性自然地表構(gòu)成區(qū)域，具有同質(zhì)性，是具體構(gòu)成自然景觀的基本地理結(jié)構(gòu)和主要功能構(gòu)成單元，而有生命的斑塊正是景觀生態(tài)學(xué)的主要研究對(duì)象，例如形成生態(tài)系統(tǒng)過程中的動(dòng)植物種類群落、農(nóng)田、居住區(qū)、草原、湖泊。斑塊的大小、形狀及空間格局的不同，將直接影響景觀中所有物質(zhì)、物種以及物理能量是否均勻分布與其具體的空間流動(dòng)。

（2）廊道是與其兩側(cè)基質(zhì)不相同的狹長(zhǎng)地帶，其同斑塊分類相似，由起源的不同可以分為干擾型、殘留型、引入型和環(huán)境資源型；單從廊道的結(jié)構(gòu)分類，分為線狀、帶狀和河流廊道。廊道中的景觀信息作為不同主體生態(tài)景觀的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，不但可以讓它對(duì)多個(gè)主體景觀進(jìn)行劃分，而且它還能讓多個(gè)不同主體景觀生態(tài)信息實(shí)時(shí)聯(lián)系在一起，動(dòng)植物、水、人類等在平行相互運(yùn)動(dòng)的重要景觀信息也是通過廊道傳輸?shù)?，這樣可以積極有效地促進(jìn)不同景觀的生態(tài)物種、能量以及景觀環(huán)境生態(tài)信息的網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)通信傳輸并對(duì)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

（3）基質(zhì)是景觀中面積最大、連通性最好的景觀要素，它在很大程度上決定景觀的性質(zhì)并主導(dǎo)其動(dòng)態(tài)變化?；|(zhì)是對(duì)自然景觀的動(dòng)態(tài)變化能起最大不同程度的環(huán)境主導(dǎo)和景觀控制推動(dòng)作用的一種景觀基本要素結(jié)構(gòu)類型。景觀中某一處的基質(zhì)要素與其類型之間若是連接或完全連接，則可直接認(rèn)定其為基質(zhì)。

2.2 研究對(duì)象

選取福建農(nóng)林大學(xué)沙灘公園進(jìn)行調(diào)查研究。福建農(nóng)林大學(xué)沙灘公園地處洪塘大橋兩側(cè)的沿江地塊，有兔耳嶺的怪石之景，又有海岸沙灘之妙，公園西鄰烏龍江，東有妙峰山，沿線規(guī)劃長(zhǎng)約3 km，寬度30～200 m，總面積約20萬m2。

2.3 研究方法

（1）實(shí)地調(diào)查法。實(shí)地調(diào)查法是一種最為常見的研究方法，在景觀的研究中，包括對(duì)景觀各類資料的查詢，本文中涉及到教育、歷史以及景觀特征的調(diào)查等。

（2）測(cè)量統(tǒng)計(jì)法。測(cè)量統(tǒng)計(jì)法是通過實(shí)際的考察研究對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集的一種方法，主要表現(xiàn)于對(duì)景觀研究中涉及的廊道長(zhǎng)度以及斑塊長(zhǎng)、寬的測(cè)量，斑塊面積的測(cè)量以及斑塊和廊道數(shù)量的統(tǒng)計(jì)等。

2.4 數(shù)據(jù)收集

根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研測(cè)繪及拍照的校園概況，結(jié)合前人資料，運(yùn)用AutoCAD 軟件得到較標(biāo)準(zhǔn)的1∶1校園平面圖，計(jì)算景觀類型斑塊面積，作為景觀格局分析基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，再計(jì)算得到各景觀格局指數(shù)。

3 景觀特征分析

3.1 景觀空間劃分

描述景觀空間格局的基本模式是斑塊‐廊道‐基質(zhì)。在空間比例尺上所能見到的最小異質(zhì)性單元是斑塊，不同于兩側(cè)基質(zhì)的狹長(zhǎng)地帶則被稱為廊道，可看作是一個(gè)線狀或帶狀斑塊，基質(zhì)在景觀中范圍廣闊、相對(duì)同質(zhì)且連通性最強(qiáng)。

根據(jù)功能將沙灘公園景觀中的斑塊分為6 大類：沙灘斑塊、密植斑塊、疏林草地斑塊、休閑斑塊（運(yùn)動(dòng)斑塊）、狹窄駁岸斑塊、道路廊道斑塊，具體見圖2。

圖2 沙灘公園景觀斑塊分類

沙灘公園中的廊道以線狀廊道為主，其中最主要的線狀廊道是道路廊道，還有水體廊道、綠化帶廊道等，具體見圖3。

圖3 沙灘公園景觀廊道

由于研究范圍較小，基質(zhì)的景觀特征在一個(gè)相對(duì)較小的空間無法明顯表現(xiàn)，確定基質(zhì)比較困難，而沙灘公園的基質(zhì)在該公園整個(gè)景觀構(gòu)造中已經(jīng)與斑塊、廊道相互地融為一體，不對(duì)系統(tǒng)的獨(dú)立性產(chǎn)生影響。因此，不考慮基質(zhì)分類。得出以下各斑塊、廊道的相對(duì)面積，見表1。

表1 各斑塊、廊道的相對(duì)面積

3.2 指標(biāo)選擇原則

對(duì)高校校園景觀生態(tài)的區(qū)域空間格局進(jìn)行了分析，選擇的指標(biāo)要能夠準(zhǔn)確地體現(xiàn)高校校園空間的特點(diǎn)以及區(qū)域景觀特征，對(duì)于構(gòu)建生態(tài)校園具有建設(shè)性的科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)意義，指標(biāo)存在更有利于進(jìn)行詳細(xì)的觀測(cè)和綜合計(jì)算，進(jìn)而提供一個(gè)定量的數(shù)據(jù)，并且容易分析和判斷，如表2。

表2 景觀指標(biāo)

4 結(jié)果與分析

4.1 實(shí)地調(diào)查各項(xiàng)指標(biāo)的計(jì)算結(jié)果

實(shí)地調(diào)查表明，斑塊類型數(shù)為6，斑塊平均面積為33 333.34 m2，斑塊密度指數(shù)為0.218，相對(duì)均勻度指數(shù)為0.486，多樣性指數(shù)為3.782，優(yōu)勢(shì)度指數(shù)為0.328，分離度指數(shù)為0.382，綠地廊道密度為0.07，景觀異質(zhì)性指數(shù)為1.812。

4.2 指標(biāo)結(jié)果分析

4.2.1 斑塊平均面積

通過數(shù)據(jù)結(jié)果表明疏林草地斑塊是斑塊面積最大的，面積約5萬m2。其中，最大的部分是百日草草坪區(qū)域，該區(qū)塊主要是供游客游憩，與休閑空間相結(jié)合，休閑空間主要是由各類休閑設(shè)施、平臺(tái)組成；最小的斑塊是道路廊道斑塊，其面積約1.4萬m2，主要是由于公園形狀為長(zhǎng)條形，南北長(zhǎng)約有3 km，大大提高了道路鋪裝的面積；公園主體部分較為集中，大斑塊面積相近，導(dǎo)致斑塊平均面積表現(xiàn)較為接近。

4.2.2 斑塊密度指數(shù)分析

綠地景觀中斑塊大小和密度指標(biāo)最小，說明學(xué)校良好地維持著綠地的景觀。斑塊的密度指數(shù)相對(duì)較小，景觀斑塊集中的區(qū)域，如沙灘斑塊、密植斑塊、疏林草地斑塊、休閑園群這些斑塊都是相對(duì)集中，占據(jù)了公園主體面積，因此斑塊的密度指數(shù)相對(duì)較低，斑塊破碎程度也相對(duì)較低。景觀斑塊集中區(qū)塊，如沙灘斑塊、密植斑塊、疏林草地斑塊、休閑斑塊這些斑塊都相對(duì)集中，占據(jù)公園主要面積，因此斑塊的密度指數(shù)較低，斑塊破碎度較低。

4.2.3 相對(duì)均勻度指數(shù)分析

本文運(yùn)用相對(duì)均勻度指數(shù)數(shù)據(jù)值來分析該區(qū)域不同景觀類型分布的是否均勻，通過對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)論表明沙灘公園相對(duì)均勻度較低，主要是狹長(zhǎng)的駁岸導(dǎo)致部分斑塊分布不均勻，壓低整體均勻度指數(shù)。

4.2.4 多樣性指數(shù)分析

景觀多樣性指數(shù)的大小取決于斑塊數(shù)量的大小以及各類斑塊所占比例是否均衡性［6］。由數(shù)據(jù)結(jié)果可知公園各斑塊景觀多樣性較好，主要是除沙灘斑塊外其他較大斑塊的植物景觀較為豐富，導(dǎo)致公園整體指數(shù)較高。

4.2.5 優(yōu)勢(shì)度指數(shù)分析

數(shù)據(jù)結(jié)果表示公園優(yōu)勢(shì)度指數(shù)較低，主要是占大面積斑塊數(shù)較多，并且其多樣性較為接近，存在較大偏差的斑塊較少，面積不足以支配公園整體景觀，但少部分多樣性較差的斑塊依然存在，對(duì)公園生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生一定影響。

4.2.6 分離度指數(shù)分析

某一景觀類型中不同元素個(gè)體分布的分離程度形成的分離程度稱之為景觀分離度指數(shù)。由數(shù)據(jù)分析可得知沙灘公園各類型景觀元素較為集中，所以分離度指數(shù)相對(duì)低，斑塊景觀類型較為統(tǒng)一。

4.2.7 綠地廊道密度分析

沙灘公園廊道密度偏高，公園因?yàn)楠M長(zhǎng)型地形而導(dǎo)致道路平臺(tái)面積劇增，所以公園的廊道密度指數(shù)依然處于較合適范圍，總體上對(duì)公園斑塊的分割隔離影響較小，但局部斑塊隔離較嚴(yán)重。

4.2.8 景觀異質(zhì)性指數(shù)分析

在景觀多樣性及其各個(gè)景觀上所占比例對(duì)景觀易質(zhì)性指數(shù)進(jìn)行分析。在沙灘公園的景觀中，景觀多樣性較好的斑塊主要占據(jù)了大部分面積，導(dǎo)致其景觀異質(zhì)性的指數(shù)相對(duì)較高?？傮w來看，福建農(nóng)林大學(xué)的沙灘公園風(fēng)景觀異質(zhì)性比較好。

5 結(jié)論與建議

5.1 福建農(nóng)林大學(xué)校園景觀規(guī)劃基本合理

通過以上分析得出福建農(nóng)林大學(xué)校園景觀規(guī)劃是基本合理的，主要體現(xiàn)為：（1）公園主體部分植物配置較好，并且養(yǎng)護(hù)管理效果良好，提高了整個(gè)公園的環(huán)境質(zhì)量；（2）廊道的密度相對(duì)較高，即在整個(gè)景觀中各種斑塊的可達(dá)性相對(duì)較高，廊道寬度設(shè)置合理，對(duì)斑塊間的連接影響較??；（3）采用三層式植物搭配，植物生長(zhǎng)良好，景觀結(jié)構(gòu)較為穩(wěn)定，休閑基礎(chǔ)設(shè)施滿足游人的數(shù)量，不會(huì)對(duì)公園生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生過多的干擾。

5.2 高校校園景觀規(guī)劃、建設(shè)的建議

現(xiàn)今高校的國際市場(chǎng)吸引力不再單是由師資隊(duì)伍的力量來決定的，校園環(huán)境也成了招生的主要吸引源之一。學(xué)校是進(jìn)行教育實(shí)踐的活動(dòng)地點(diǎn)，校園的自然景觀和生態(tài)環(huán)境也在一定程度上直接影響著在校師生的各種文化活動(dòng)與教學(xué)行為。因此，構(gòu)建一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、布局合理、景觀和諧有序的校園非常重要，對(duì)高校校園景觀建設(shè)和規(guī)劃提出以下相關(guān)建議：（1）在校大學(xué)生在組織進(jìn)行大學(xué)校園整體景觀規(guī)劃和校園格局概念設(shè)計(jì)時(shí)，要以生態(tài)優(yōu)先原則、因地制宜原則、舒適性原則、美學(xué)原則、系統(tǒng)性原則、關(guān)聯(lián)性原則等［7］六條設(shè)計(jì)原則要求作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。（2）增加景觀物的種類，提升景觀生態(tài)環(huán)境的多樣化。當(dāng)?shù)厮N植的本土植物的種類是對(duì)校園附屬綠地進(jìn)行建設(shè)的一個(gè)很好的選擇，增加景觀豐富度、優(yōu)化生態(tài)系統(tǒng)，在發(fā)展的同時(shí)也能營造出更多的動(dòng)物棲息地［8］。（3）通過對(duì)景觀的合理布局，用來增強(qiáng)景觀的異質(zhì)特征。在適當(dāng)?shù)那疤嵯聦⑿@的景觀體系進(jìn)行均衡化布局，特別是對(duì)于游人活動(dòng)較為密集的地段和區(qū)域適當(dāng)分散娛樂性的基礎(chǔ)設(shè)施到各種大斑塊中，將游人對(duì)環(huán)境的影響降到最低，這樣在改善校園環(huán)境的同時(shí)也不會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成一定程度的破壞。（4）延長(zhǎng)斑塊周長(zhǎng)，在各個(gè)斑塊之間建立相互聯(lián)系。一般來說，兩個(gè)斑塊之間的相鄰邊界線距離越長(zhǎng)，兩者的相關(guān)度也就越高，隨著邊界線曲折程度的變化，斑塊的形狀也就隨之而產(chǎn)生變化［9］。建議在修建人為斑塊，特別是綠化斑塊時(shí)（如本文中的狹長(zhǎng)駁岸斑塊），應(yīng)考慮使其邊界在占地面積應(yīng)允的前提下盡量延長(zhǎng)，這樣駁岸的生態(tài)凈化效果將有機(jī)會(huì)煥然一新。