【閱讀一】

生命的選擇

在我住的這一棟樓的前邊，是一片開闊的空地。這片向陽(yáng)的地方，從早晨太陽(yáng)一升起，地上便如紅地毯一般，鋪滿了霞光。從中午，一直到傍晚，太陽(yáng)被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽(yáng)光。

多好的一塊空地?；ü儽銓⑦@里設(shè)計(jì)成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草，擁抱著一個(gè)圓圓的花壇。種些什么呢？見花工們細(xì)細(xì)地松著花壇的濕土，人們猜測(cè)著。自然是薔薇了，花們說(shuō)。

不多日子，油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土。似乎這期間只下過(guò)一兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過(guò)那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”

人們好像一下子被那花驚醒了。紅的，黃的，粉的，競(jìng)相綻放開來(lái)，惹得人眼前一亮。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活，日子平添了些色彩、滋味和樂(lè)趣。大人，孩子，過(guò)路時(shí)總會(huì)停住腳步，欣賞一番。大樓上常年不曾搭話的鄰居，此時(shí)也都能找到共同的話題。堅(jiān)硬的生活，頓時(shí)變得柔軟多了。

人們夸獎(jiǎng)完那些花朵、花工之后，便要說(shuō)，是太陽(yáng)明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不過(guò)，誰(shuí)也說(shuō)不清是花朵選擇了太陽(yáng)，還是太陽(yáng)選擇了花朵。

可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說(shuō)那里也有花。

樓后？怎么可能呢？那里的陽(yáng)光，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹，枝丫互相勾扯著，地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天，當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。那里怎么會(huì)有花呢？

拗不過(guò)孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時(shí)已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女，莊重里透著一些羞怯。沒(méi)有人能叫出那花的名字，只是花開得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭猶如被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般舒坦。

第二天，趕快去問(wèn)花工，回答說(shuō)：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開得高潔得很哩。

于是，這棟樓美麗了。樓前，陽(yáng)光下，姹紫嫣紅;樓后，月光下，潔白如雪。隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看生活的路多寬！喜歡陽(yáng)光就去做薔薇，熱烈、大方;沒(méi)有陽(yáng)光，也別怨天尤人，白玉簪花也很可愛(ài)。

對(duì)了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。

（作者雷抒雁，選自《最美的景色是心情》，有刪改）

讀有所思

1.從文中找出兩個(gè)分別概括薔薇花和白玉簪色彩特點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境下生長(zhǎng)的。

薔薇花：色彩特點(diǎn)：____________________________________。生長(zhǎng)環(huán)境：____________________________________ 。

白玉簪：色彩特點(diǎn)：____________________________________。生長(zhǎng)環(huán)境：____________________________________ 。

2.體會(huì)作者意圖，說(shuō)說(shuō)白玉簪美在哪里。

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3.聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要分析第三段畫線語(yǔ)句的含義。

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4.下列句子生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析。

（1）這片向陽(yáng)的地方，從早晨太陽(yáng)一升起，地上便如紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，一直到傍晚，太陽(yáng)被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽(yáng)光。

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（2）粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女，莊重里透著一些羞怯。

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5.文章描寫樓后的自然環(huán)境，其作用是什么？

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6.文章既寫向陽(yáng)的薔薇花，又寫背陽(yáng)的白玉簪，目的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

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【閱讀二】

木瓜樹的選擇

路過(guò)市場(chǎng)，偶然看到一棵木瓜樹苗，長(zhǎng)在水溝里，依靠水溝底部一點(diǎn)點(diǎn)爛泥生活。

這使我感到驚奇，一點(diǎn)點(diǎn)爛泥如何能讓木瓜樹苗長(zhǎng)到腰部的高度呢？木瓜是淺根的植物，又怎么能在水溝里不被沖走呢？

我隨即想到夏季即將來(lái)臨，屆時(shí)會(huì)有許多的臺(tái)風(fēng)與暴雨，木瓜樹會(huì)被沖入河里，流到海上，就必死無(wú)疑了。

我看到木瓜樹苗并不擔(dān)心這些，它依靠爛泥和市場(chǎng)中排放的污水，依然長(zhǎng)得翠綠而挺拔。

生起了惻隱之心，我想到了頂樓的花園里還有一個(gè)空間，那是一個(gè)向陽(yáng)的角落，又有著來(lái)自陽(yáng)明山的有機(jī)土，如果把木瓜樹苗移植到那里，一定會(huì)比長(zhǎng)在水溝更好，木瓜樹有知，也會(huì)歡喜吧！

向市場(chǎng)攤販要了塑膠袋，把木瓜和爛泥一起放在袋里，回家種植，看到與茶花、杜鵑為伴的木瓜樹，心里感到美好，并想到日后果實(shí)累累的情景。

萬(wàn)萬(wàn)想不到的是，木瓜樹沒(méi)有預(yù)期中生長(zhǎng)得好，反而一天比一天垂頭喪氣，兩個(gè)星期之后，終于完全枯萎了。

把木瓜苗從花園拔除的時(shí)候，我的內(nèi)心感到無(wú)比悵然，對(duì)于生長(zhǎng)在農(nóng)家的我，每一株植物的枯萎都會(huì)使我悵然，只是這木瓜樹更不同，如果我不將它移植，它依然在市場(chǎng)邊，挺拔而翠綠。

在夕陽(yáng)照拂的院子，我喝著野生苦瓜泡的茶，看著滿園繁盛的花木，心里不禁感到疑惑：為什么木瓜苗寧愿生于污泥里，也不愿存活在美麗的花園呢？是不是當(dāng)污濁成為生命的習(xí)慣之后，美麗的陽(yáng)光、松軟的泥土、澄清的水，反而成為生命的負(fù)累呢？

就像有幾次，在繁華街市的暗巷里，我不小心遇到一些吸毒者。他們弓曲在陰暗的角落，全身的細(xì)胞都散發(fā)出頹廢，用迷離而失去焦點(diǎn)的眼睛看著世界。

我總會(huì)有一種沖動(dòng)，想跑過(guò)去拍拍他們的肩膀，告訴他們：“這世界有燦爛的陽(yáng)光，這世界有美麗的花園，這世界有值得追尋的愛(ài)，這世界有可以為之奮斗、為之奉獻(xiàn)的事物?！?/p>

隨即，我就看到自己的荒謬了，因?yàn)閷?duì)一個(gè)吸毒者而言，污濁已成為生命的習(xí)慣，頹廢已成為生活的姿態(tài)，幾乎不可能改變。不要說(shuō)是吸毒者，像在日本的大都市，有無(wú)數(shù)自棄于人生、寧可流浪于街頭的“浮浪者”，當(dāng)他們完全地自棄時(shí)，生命就再也不可能挽回了。

“浮浪者”不是“吸毒者”，卻具有相同的部分，吸毒者吸食有形的毒品，受毒品所宰制;浮浪者吸食無(wú)形的毒品，受頹廢所宰制，他們放棄了心靈之路，正如一棵以血水、污水維生的木瓜苗，忘記了這世界有美麗的花園。

恐懼墮落與恐懼提升雖然都是恐懼，卻帶來(lái)了不同的選擇?？謶謮櫬涞娜诵睦飼?huì)有個(gè)愿望，希望自己有一天能抵達(dá)繁花盛開的花園，住在那花園里的人都有著陽(yáng)光般的品質(zhì)，有很深刻的愛(ài)、很清明的心靈，懂得溫柔而善于感動(dòng)，欣賞一切美好的事物。

一粒木瓜的種子，偶然掉落在市場(chǎng)的水溝邊，那是不可預(yù)測(cè)的因緣，可是從水溝到花園，如果有選擇，就有美好的可能。

一個(gè)人，偶然投生塵世，也是不可預(yù)測(cè)的因緣，我們或者有不夠好的身世，或者有貧窮的童年，或者有艱辛的生活，或者陷落于情愛(ài)的折磨……像是在水溝爛泥中的木瓜樹，但我們只要知道，這世界有美麗的花園，我們的心就會(huì)有很堅(jiān)強(qiáng)很真切的愿望：我是為了抵達(dá)那善美的花園而投生此世。

萬(wàn)一，我們終其一生都無(wú)法抵達(dá)那終極的夢(mèng)土，我們是不是可以一直保持對(duì)藍(lán)天、陽(yáng)光與繁花的仰望呢？

（選自《林清玄散文自選集》）

讀有所思

1.從水溝到花園，木瓜樹的生存環(huán)境和命運(yùn)發(fā)生了怎樣的變化？作者對(duì)木瓜樹的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化？

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2.分析下面句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞是如何刻畫出吸毒者的生存狀態(tài)的？

他們弓曲在陰暗的角落，全身的細(xì)胞都散發(fā)出頹廢，用迷離而失去焦點(diǎn)的眼睛看著世界。

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3.文中寫道：“恐懼墮落與恐懼提升雖然都是恐懼，卻帶來(lái)了不同的選擇”，你認(rèn)為恐懼提升的人會(huì)做出怎樣的選擇？

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4.結(jié)合最后兩段，談?wù)勀銓?duì)文章主旨的理解。

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