摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到了，信息技術(shù)的掘起，各校引來(lái)了教學(xué)改革的浪潮，如何運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)意的教學(xué)是各位教師探究的目標(biāo)[1]，教師如何在課程信息化的中更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教育事業(yè)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，更好的教書(shū)育人的要求？本文通過(guò)云班課平臺(tái)對(duì)課程實(shí)施信息化教學(xué)，從而分析課程信息化建設(shè)在教高職院校學(xué)改革中的重要性及必要性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;教學(xué)改革;課程信息化;探究

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2021.03.016

本文著錄格式：麻少秋.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下《JavaScript程序設(shè)計(jì)》信息化教學(xué)探究[J].軟件，2021，42（03）：055-057

Research on Information Teaching of JavaScript Programming under the Era of "Internet plus"

MA Shaoqiu

（Zhejiang Dongfang Vocational and Technical College， Wenzhou? Zhejiang? 325011）

【Abstract】：With the advent of the "Internet plus" era， the information technology has been brought up， and schools have attracted waves of teaching reform. How to use information technology to innovate and creative teaching is the goal of teachers. How can teachers better accomplish teaching tasks in the course of informatization， improve the teaching effect and quality of education， and better teach and educate people？ This paper analyzes the importance and necessity of curriculum information construction in the teaching and learning reform of higher vocational colleges through the implementation of information teaching on the cloud class platform.

【Key words】：internet plus;reform in education;curriculum informatization;explore

0 引言

《Javascript腳本程序設(shè)計(jì)》課程是浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（2+3）（網(wǎng)站建設(shè)方向）專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門重要的專業(yè)核心課，定位于網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)等工作崗位。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠使用JavaScript制作網(wǎng)頁(yè)客戶端特效，實(shí)現(xiàn)頁(yè)面特效、動(dòng)畫、用戶反饋等功能，達(dá)到美化網(wǎng)頁(yè)的效果。本文主要介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的《JavaScript程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)信息化改革，提出了課程內(nèi)容的改革、授課方式的改革、課程考核方式的改革，致力于培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的擁有創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、自主動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問(wèn)題能力的學(xué)生[2]。本文里所提出的這些改革方式同樣適用于其他程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)，希望能夠給所有程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)改革提供一些借鑒或參考。

1 《JavaScript程序設(shè)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀

《JavaScript程序設(shè)計(jì)》是應(yīng)用Sublimtext軟件來(lái)設(shè)計(jì)各種網(wǎng)頁(yè)，在HTML5+CSS3的基礎(chǔ)上加入網(wǎng)頁(yè)腳本代碼JavaScript程序設(shè)計(jì)，其源文件都是代碼組成，其對(duì)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握要求較高。但往往部分學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)并沒(méi)有把基礎(chǔ)打好，存在很多問(wèn)題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1傳統(tǒng)式教學(xué)授課內(nèi)容過(guò)于枯燥

現(xiàn)傳統(tǒng)式教學(xué)以課堂授課為主，上課時(shí)以教師為導(dǎo)向，教師按照教案對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行按部就班的講授，到了哪個(gè)時(shí)間點(diǎn)講授什么內(nèi)容都已設(shè)計(jì)好[3]，老師教什么學(xué)生學(xué)什么，這種填鴨式教學(xué)的結(jié)果是部分同學(xué)并沒(méi)有真正的完全掌握課堂內(nèi)容，到了下課時(shí)對(duì)知識(shí)還是處于懵懂狀態(tài)，同時(shí)也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)新性。

《JavaScript程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容是以代碼為主，不像圖形圖像設(shè)計(jì)課那樣屬于工具操作，課堂上講代碼、敲代碼、運(yùn)行測(cè)試結(jié)果，內(nèi)容枯燥，以致于上課會(huì)出現(xiàn)學(xué)生走神掉隊(duì)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。

1.2教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教為中心，老師講，學(xué)生聽(tīng)，很容易教師對(duì)著教材照搬照講，最后照本宣科，毫無(wú)創(chuàng)新，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的一個(gè)弊端。

1.3課堂時(shí)間有限，授課內(nèi)容受限

現(xiàn)學(xué)校每節(jié)課堂授課時(shí)間為40分鐘，每學(xué)期對(duì)課程的開(kāi)設(shè)課時(shí)有限，在這有限的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，就只能是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”了，老師只能在這有限的時(shí)間里把基礎(chǔ)知識(shí)傳授，而無(wú)法深入的展開(kāi)，對(duì)于《JavaScript程序設(shè)計(jì)》以實(shí)踐為主，在課堂上要求做到教、學(xué)、做相結(jié)合，這樣更是壓縮了知識(shí)點(diǎn)教授的時(shí)間，只能點(diǎn)到未止，不能深入展開(kāi)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

1.4學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

對(duì)于傳統(tǒng)式課堂教學(xué)其教學(xué)方式單調(diào)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。上課無(wú)新意、傳統(tǒng)老化是目前教學(xué)中明顯存在的問(wèn)題。針對(duì)《JavaScript程序設(shè)計(jì)》這門課程，在演示代碼環(huán)節(jié)，很多老師為節(jié)約課堂時(shí)間不會(huì)選擇現(xiàn)場(chǎng)敲打來(lái)，而是直接講解已調(diào)試好的代碼。學(xué)生聽(tīng)課時(shí)會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，缺乏新意，無(wú)法聚精會(huì)神地投入學(xué)習(xí)中去，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，嚴(yán)重降低學(xué)習(xí)效率。

1.5考核方式不合理

傳統(tǒng)的教育模式下，一般期末成績(jī)采用一次上機(jī)考試來(lái)決定，表現(xiàn)為重結(jié)果輕過(guò)程，無(wú)法充分體現(xiàn)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)手能力、學(xué)生的解決問(wèn)題能力，教學(xué)中只重識(shí)知識(shí)的結(jié)論、而忽略了知識(shí)的實(shí)踐過(guò)程，導(dǎo)致考核方式單一，對(duì)學(xué)生考核評(píng)定不全面。

2 《JavaScript程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革

2.1課程內(nèi)容信息化改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下課程信化已形成一個(gè)趨式，各高校進(jìn)行教學(xué)改革[5]，教師把課程或項(xiàng)目的各個(gè)模塊信息化并很好地整合在一起，運(yùn)用信息化教學(xué)平臺(tái)如云班課，把課程信息化內(nèi)容發(fā)布至平臺(tái)如圖1所示，學(xué)生可利用業(yè)余碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與掌握情況進(jìn)行建設(shè)，設(shè)置課前導(dǎo)學(xué)單、課程微視頻（課前基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)入視頻、課中知識(shí)講解視頻、課外擴(kuò)展視頻、復(fù)習(xí)視頻等）、學(xué)生互評(píng)作業(yè)等。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)，選取錄制課內(nèi)外微課視頻，發(fā)布共享平臺(tái)，來(lái)學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐操作能力，不在受限于有限的課堂時(shí)間，教師可以對(duì)課堂時(shí)間更好的利用，學(xué)生可預(yù)先學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，課堂上老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)很重點(diǎn)分析、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行答疑，更能有效的把知識(shí)點(diǎn)掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

2.2授課方式改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下教學(xué)改革課程實(shí)行信息化，相應(yīng)的授課方式也隨之改革，從傳統(tǒng)的課堂模式改為“線上線下”混合式教學(xué)。教師彩用多樣化的教學(xué)形式進(jìn)行授課，設(shè)置的一些有趣的活動(dòng)（如搖一搖答題、頭腦風(fēng)暴、調(diào)查表等）穿插到枯燥的傳統(tǒng)課堂里，讓整個(gè)課堂氣氛更活躍。來(lái)提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與率、增加學(xué)習(xí)興趣等。而在課堂之外，學(xué)生可以不限時(shí)間，不限空間，不限進(jìn)度的對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的在線學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，直到自己真正掌握并應(yīng)用[6]。課后，老師可以設(shè)置小組討論作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神[7]。布置互評(píng)作業(yè)，讓同學(xué)們之間互樣學(xué)習(xí)，自己也當(dāng)一次小老師，對(duì)同學(xué)作業(yè)進(jìn)行批改打分，從而使知識(shí)點(diǎn)掌握的更老固，更深入。

2.3課程的考核方式改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下譚程信息化，對(duì)于課程的考核方式不在是單一的平時(shí)分+期未考試分，而是將整個(gè)課程的學(xué)習(xí)從開(kāi)學(xué)第一天至學(xué)期結(jié)束整個(gè)過(guò)程（出勤、課堂表現(xiàn)、視頻學(xué)習(xí)、資源學(xué)習(xí)、作業(yè)完成等）都納入考核。云班課這個(gè)信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)給我們提供了強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)與分析功能。

（1）出勤統(tǒng)計(jì)。教師可通過(guò)云班課進(jìn)行課程“考勤簽到”，從而記錄學(xué)生這一學(xué)期對(duì)此課程的學(xué)習(xí)出勤情況，統(tǒng)計(jì)出勤次數(shù)，計(jì)算出勤率，分析學(xué)生出勤狀態(tài)如圖1所示。

（2）經(jīng)驗(yàn)值設(shè)置。云班課對(duì)上傳到平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源可設(shè)置經(jīng)驗(yàn)值如圖2所示，教師上傳的和視頻、電子文檔等都可設(shè)置經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生觀看后就可以得到相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值;課堂表現(xiàn)功能模塊中教師可在上課時(shí)設(shè)置互動(dòng)活動(dòng)如搶答、舉手答題、頭腦網(wǎng)暴等這些活動(dòng)勻能設(shè)置經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生可以通過(guò)課堂參與活動(dòng)得到經(jīng)驗(yàn)值;作業(yè)評(píng)分設(shè)置經(jīng)驗(yàn)值，根據(jù)作業(yè)完成程度由教師或?qū)W生互評(píng)給出不等的經(jīng)驗(yàn)值[8]。

（3）考核形式多樣化。云班課上有在線考試，教師輸入題目至考試題庫(kù)后，可以自己組卷也可以自動(dòng)組卷，學(xué)生可以通過(guò)云班課進(jìn)行答題考試，對(duì)于理論理直接可以設(shè)置自動(dòng)改卷，減輕教師工作量。錄入試題庫(kù)的題目以后都可以使用，一勞永逸。

3 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的《JavaScript程序設(shè)計(jì)》課程信息化教學(xué)改革，給教師們提出了更高的要求。隨著教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也更加完善，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面具有積極意義[9]。現(xiàn)如今的企業(yè)需求以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，要求畢業(yè)生有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力。對(duì)于《JavaScript程序設(shè)計(jì)》課程而言，我們須用人單位的角度進(jìn)行相應(yīng)的課程改革，培養(yǎng)出符合企業(yè)的應(yīng)用形人才，才能發(fā)揮這門課程的積極作用，達(dá)到更好的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量[10]。

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