頂崗實習僅15天，17歲的職高學生余超從深圳寶安華高王氏科技有限公司宿舍樓6樓跳下，送醫(yī)搶救無效死亡。在向同學了解余超經歷的這15天“實習”后，余超父親無法接受“自殺”的結論。他將求助信發(fā)在網上，控訴這場由校方組織的集體實習中，工廠非法用工，強迫勞動，最終將兒子推向了死亡。

這是近一年引發(fā)關注的第二起職校學生實習期間自殺事件。去年11月，山東省沂水縣職業(yè)學校一名16歲的電氣工程系學生，經學校安排在江蘇省昆山市的恒源精密機械制造有限公司實習時，墜樓身亡，警方告知父母，疑因“有心理問題自殺”。但媒體調查發(fā)現，此次實習出現強制加班、實習崗位內容與所學專業(yè)不對口等情況。

北京教育科學研究院職業(yè)教育研究所副研究員高衛(wèi)東認為，頂崗實習是構成職業(yè)教育人才培養(yǎng)計劃的重要一環(huán)，這個模式理論上非常合理，但是在實踐中“企冷校熱”，仍存在違規(guī)實習亂象。其中，企業(yè)獲得了廉價的學生工，節(jié)省了勞動力成本，勞務中介掙到了錢，學校完成了頂崗實習的任務，同時拿到了“人頭費”。在這個利益結構中，企業(yè)、學校、中介形成合謀，唯獨大多數學生的合法權益缺乏保障。

7月初，教育部職業(yè)教育與成人教育司派員進駐余超所在的漢江科技學校進行調查。一個又一個少年在“實習”中結束自己的生命，為提速中的職業(yè)教育最脆弱的環(huán)節(jié)敲響了警鐘。

天天夜班的實習

實習的通知是突然下達的，針對的是湖北省十堰丹江口市漢江科技學校計算機專業(yè)二年級學生。

對學生和家長來說，這次實習都并非預期之內的安排。一位該校的學生告訴《中國新聞周刊》，5月中下旬，計算機專業(yè)的學生突然接到學校通知要去深圳實習。6月1日，校方在家長群也正式發(fā)布通知。6月10日，90多名計算機專業(yè)的高二學生，乘坐大巴離開丹江口，11日凌晨到達深圳，開始在華高王氏科技有限公司實習。

余超是90多名學生之一?，F在已經無從知曉他剛到深圳時的心情，但他很快感受到了不適。余超父親的公開求助信寫道，實習內容跟計算機專業(yè)不對口，在實習期間的工作是搬箱子，“一個箱子二十多斤，相當于5塊磚，一天搬十幾個小時，不允許請假、不允許曠工”。而且，大部分同學都被安排上夜班。據媒體報道，工廠提供的打卡記錄顯示，從6月13日到24日，余超的工作時間為晚上7時到早上7時。他曾在與父親的電話中抱怨，上班太累了，天天夜班十幾個小時，中午睡著了吃不了午飯，經常胃痛。“拉長還有意針對他，請假后也跟學校說余超沒有請假。”

丹江口市漢江科技學校。攝影/本刊記者楊智杰

左：（資料圖片）深圳寶安華高王氏科技有限公司外景。中：深圳市興業(yè)勞務派遣有限公司與余超簽訂的勞動合同。右：余超的工牌。

前述同學從19級計算機班的學生獲知，余超的性格比較開朗，不是“默不吭聲”的人，“最終導致這樣的結果，他一定獨自承受了很多，來自工廠組長、學校班主任、個人以及他爸爸的壓力和刺激?！?/p>

承受著實習壓力的不僅僅是去深圳的這90名學生。在計算機班前往深圳實習的同時，6月10日，漢江科技學校數控等專業(yè)的學生，去了武漢天馬微電子有限公司實習。一位參與實習的學生告訴《中國新聞周刊》，去武漢的學生有100多人，原定實習4個月。實習專業(yè)同樣不對口，他在企業(yè)先培訓了四五天，工作是穿防塵服，在生產線上等機器把手機屏幕、液晶電視屏等中小型液晶屏幕切下來，把邊角料撥開，查看是否有劃痕。

他們同樣必須上夜班，晚上8時到早上7時半，有45分鐘左右的休息時間?！叭ブ?，學校說實習是兩班倒。但我們6月10日過去，一直到7月1日，都一直沒有倒班。原本說上七天，就有一天假期，也一直都沒有放假。”這名學生說。后來，老師找工廠人力部門協(xié)調，7月1日上完夜班后，同學們休息了兩天。直到7月7日，余超自殺的事件引發(fā)媒體與社會關注，在武漢實習的100多名同學才被送回丹江口。

教育部等五部門制定的《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）明確提到，職校學生實習崗位應與所學專業(yè)對口或相近;除相關專業(yè)和實習崗位有特殊要求，學生跟崗和頂崗實習期間，實習單位不得安排學生加班和夜班。漢江科技學校組織的此次實習，已有多處明顯違規(guī)。

（資料圖片）在廣東東莞一家電子廠實習結束后準備返校的學生。圖/視覺中國

但這些亂象屢禁不止。近半年，人民網“領導留言板”上反映“中等職業(yè)學校實習不對口”的留言有十多條，涉及江西、江蘇、四川、河南等地一些職業(yè)學校，安排實習專業(yè)不對口、向學生收取費用、長期排夜班等情況。今年5月底，教育部提醒，實習實訓違規(guī)收費、實習期間學生受到傷害、學生合法權益保障不力等問題在河南、湖北、海南等部分地方和職業(yè)院校仍然存在。

一位長期關注校企合作的學者介紹，職業(yè)教育的實習實訓好壞，很大程度上取決于院校本身的辦學水平。“目前出問題的，多是一些辦學質量不好的學校。這些學校大多存在基礎設施差、實習實訓老師配備不足等情況，沒辦法選擇到比較好的企業(yè)合作，形成了惡性循環(huán)。一些企業(yè)也無法真正從人才培養(yǎng)、雙方共贏的角度進行校企合作，而是把學生作為了廉價勞動力?！彼硎荆瑖以谥贫壬嫌忻鞔_規(guī)定，但一些地方在執(zhí)行和監(jiān)管層面出現了問題。