蒙秀溪

在北海市海城區(qū)第六小學（以下簡稱海城區(qū)六?。┬@中央，矗立著一座近三米高、名為“乘風”的雕塑，主體為一名男生、一名女生在教師的帶領下乘風前行;在校園的另一邊，則擺放著一艘鼓滿風帆的航船正在破浪遠航……

走進海城區(qū)六小，可以感受到一股濃厚的海洋文化氣息。該校地處海濱，1990年創(chuàng)辦伊始便著力挖掘海洋資源的育人內涵，并于2012年提煉形成了包含“海之品”“海之魅”“海之語”等內容的“海洋文化”，取得了突出的辦學成績，成為海城區(qū)第六小學教育集團主體校。

精彩活動鑄“海之品”

4月13日早上，海城區(qū)六小學生梁雅雯與同學們一起來到海城區(qū)青少年校外活動中心，上了一節(jié)別有趣味的綜合實踐課——沙雕。

“全班分成了4組，各組同學在老師的指導下，自主設計圖案，然后合作完成一件沙雕作品。這是有意義的一天，我不僅學會了如何做沙雕，還懂得了只有團結一致才能做好一件事情的道理?！痹撔W生梁雅雯在實踐課日記里寫道。

“海之品”是海城區(qū)六小“海洋文化”的核心內容之一，即充分利用各種海洋資源，鍛煉學生海一般開闊的思維，培養(yǎng)學生海一般博大的胸懷。“海納百川、善于應變、創(chuàng)生萬物，蘊含著包容、自律、進取等精神，這是我校師生所追求的品格?！痹撔ＰｉL龐毅說。

近年來，海城區(qū)六小開展了一系列豐富多彩的德育活動，形成了“節(jié)、德、融、禮”四大系列德育活動?！肮?jié)”，是指海洋節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)五個節(jié)日，培養(yǎng)拼搏奮進、敢于創(chuàng)造、樂于閱讀、體格強健且具備較高藝術鑒賞能力的學生;“德”，是指禮儀教育、安全教育、感恩教育、健康教育、科普教育、信心教育，強化學生的生命意識、責任意識、創(chuàng)新意識;“融”，是指校際交流、家校交流、校社交流三方融合，為學生營造良好的成長環(huán)境;“禮”，是指開學典禮、結業(yè)典禮、畢業(yè)典禮、紀念典禮四大慶禮，引導學生寫好人生的“第一筆”，為學生留下美好的童年記憶。

李丹進入海城區(qū)六小任教已經(jīng)八年了，她充分感受到學校打造“海洋文化”對師生產(chǎn)生的積極影響。2016年5月31日，該校舉辦了首屆海洋科普節(jié)，學生們在活動中自編自演英語劇，自主設計環(huán)保時裝，讓在舞臺下觀看表演的李丹深感震感?！鞍l(fā)展學生的綜合能力，讓學生陽光自信地成長，我想這就是學?！Ｖ返掠顒拥淖罱K目標吧！”李丹頗為感慨地說。

海城區(qū)六小還開展“海之夢”班級文化建設活動，鼓勵各班結合“海洋文化”自主設計班級名稱、名片、目標，自主提煉班級精神，形成了海貝班、海星班、海豚班等特色班級。同時，該校構建起了“海之星”多元評價體系，通過學生自評、互評以及家長評、教師評、學校評等方式，進一步深化“海之品”德育活動的內涵。

靈動課堂成“海之魅”

“我們一直認為，充滿魅力的課堂，對學生有強大的吸引力，能夠充分激發(fā)學生的學習積極性，讓學生愿學、樂學。”海城區(qū)六小黨政辦公室主任金廷艷說。

金廷艷所說的“充滿魅力的課堂”即“海之魅”課堂，是海城區(qū)六小近年來構建“海洋文化”的重要內容之一?！昂Ｖ取闭n堂的宗旨是結合當?shù)亟５牡乩韮?yōu)勢，挖掘富有生活氣息的教學因素，構建合作、靈動、扎實的課堂，培養(yǎng)學生自信、勇敢、包容的品質。

如今，“海之魅”課堂已經(jīng)在海城區(qū)六小各學科教學中普遍采用。金廷艷曾經(jīng)上了一節(jié)生動有趣的法治教育課，充分彰顯了“海之魅”課堂的魅力。課堂上，她向學生播放了部分漁民非法用壓水槍捕沙蟲、破壞海洋生態(tài)的視頻和照片，然后提出“他們的行為合法嗎”“違反了哪些法律”“我們應該如何用法律來保護環(huán)境”等問題，引導學生以小組為單位查找資料、研究問題、制作課件。教學中，她把學習主動權還給學生，由各組學生上臺展示本組的學習成果，用相關法律法規(guī)分析課前視頻、圖片中的違法行為，深入探討了如何保護生態(tài)環(huán)境等問題，扎實地完成了一節(jié)法治教育課。

“在整個學習過程中，學生根據(jù)老師的提問，自主查閱資料，合作探尋問題的答案和解決問題的方法，真正成了學習的主人，老師只是作為引導者適時點撥。這樣的教學方式，更符合學生的學習規(guī)律，更能激發(fā)學生的學習動力?！苯鹜⑵G深有感觸地說。

這就是海城區(qū)六小的“海之魅”課堂，一種氛圍溫馨、形式靈活、內容豐富、扎實高效、富有生活氣息并融入了寬容、接納等海洋文化精髓的魅力課堂。為了打造這樣的課堂，該校于2012年對過去的課堂進行分析和研究，同時借鑒有效教育、高效課堂、生態(tài)課堂等先進教改理念，形成了符合本校實際的“海之魅”高效課堂。這一課堂教學模式的核心為“導、學、講、練、悟、知”：“導”，即創(chuàng)設情境，激趣導入;“學”，即自主學習，合作交流;“講”，即精講促思，以講解惑;“練”，即主動練習，形成能力;“悟”，即啟發(fā)思考，感悟創(chuàng)新;“知”，即總結知識，鞏固應用。

“我們要求教師充分尊重、包容學生的思考，營造一種和諧、民主的課堂教學氛圍，讓每一個學生都樂于探究、敢于表達，不斷發(fā)展學生的創(chuàng)造力、思辨力，讓學生在課堂上動起來、活起來?！饼嬕阈ｉL解釋道。

多元課程說“海之語”

“我準備雕一只小鳥。”在海城區(qū)六小的貝雕實驗室里，該校學生郭宛靈一邊向記者介紹，一邊對照一張畫著小鳥圖案的圖紙，從面前的一堆貝殼中挑選與小鳥造型相符的貝殼。挑選完之后，她用貝雕雕刻機對貝殼進行雕刻、打磨，然后將小鳥的嘴巴、翅膀、尾巴等部位黏合組裝起來，最后給小鳥上色……不到半個小時，一只栩栩如生的貝雕小鳥躍然眼前。

據(jù)介紹，貝雕技藝已入選國家級非物質文化遺產(chǎn)名錄，為了更好地傳承這一技藝，海城區(qū)六小于2020年7月成立了貝雕工坊，并開設相關課程?！皩W校一開設貝雕課我就報名了。一年來，我跟著老師學習貝雕的歷史、圖紙的設計和雕刻機的使用，深深喜歡上了貝雕，現(xiàn)在做了不少作品呢！”郭宛靈指著實驗室陳列柜中自己的作品頗為自豪地說。

相比貝雕，海城區(qū)六小學生張宏藝更喜歡武術。他告訴記者，學校不僅成立了武術隊，還創(chuàng)編了《揚帆展翅》武術操，每天課間操時間全體師生打武術操、太極操的壯觀場面，成了學校一道亮麗的風景線?！皩W校還舉辦武術操比賽，場面非常震撼。”張宏藝說。

近年來，海城區(qū)六小深挖當?shù)睾Ｑ筚Y源，并與學校教育教學有機融合，積極構建校本特色課程體系——“海之語”藍色課程，上述的貝雕課程、武術課程就是其中的組成部分，備受學生喜愛。

目前，這一課程體系已成為該校立項課題“基于海洋文化校本課程開發(fā)的行動研究”的研究成果，分為必修、選修兩類課程，包括海之語地域文化課程、海之墨書法、心海護航心理健康教育、海之魂武術操、安全教育、閱讀6門必修課，以及合唱、繪畫、舞蹈、足球、籃球、葫蘆絲、朗誦等選修課。該課程體系既重視藝術審美、身心健康、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，又注重學科學習的拓展、地方特色文化的傳承和發(fā)揚，有利于培養(yǎng)學生的個性和特長，促進學生全面發(fā)展。

海城區(qū)六小學生莫舒穎從小喜愛漫畫，因此選修了學校的繪畫課程，跟著指導老師學習漫畫人物構圖、勾線技法、故事設計等，繪畫能力得到了很大的提高。莫舒穎告訴記者，在興趣班里她不僅學到了漫畫技法，還交到了有共同愛好的朋友，學習之余，她喜歡創(chuàng)作一些漫畫作品，“感覺生活非常豐富多彩”。

海城區(qū)六小一年一度的小浪花藝術節(jié)、讀書節(jié)、網(wǎng)頁制作競賽等活動，同樣受到該校學生的歡迎和喜愛?！皩W校就像一艘船，帶領學生乘風破浪，駛向夢想的彼岸，這是我們孜孜以求的辦學境界！”龐毅說。

（責編 歐金昌）