文／陳冠文

帶著錄音機來聽課

科學(xué)普及工作的另一個主要方式是科技培訓(xùn)。每年冬季，我都會穿梭于南北疆的農(nóng)場和縣鄉(xiāng)之間，參加“科技之冬”活動。

由于長期的科普工作實踐，使我與農(nóng)民有了許多共同語言。知道他們喜歡聽什么，怎么講他們最容易理解。因此，我講課內(nèi)容盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)條件和生產(chǎn)條件，講解適合于當(dāng)?shù)刈魑锏母弋a(chǎn)實用技術(shù)；或針對生產(chǎn)中出現(xiàn)的新問題，講解決的辦法。在授課形式上，我盡可能用人們熟悉的事物作比喻或編成群眾喜聞樂見、好學(xué)好記的順口溜；同時放映直觀、形象的照片。因此，培訓(xùn)效果還不錯。

上世紀八十年代中期，我應(yīng)邀到和碩縣包爾圖牧場一個農(nóng)業(yè)隊去講春小麥栽培技術(shù)。

包爾圖牧場是一個以牧業(yè)為主的單位，職工對農(nóng)業(yè)技術(shù)不太熱心。到了講課時間，教室里只稀稀拉拉坐著十幾個沒精打采的職工。邀請單位很過意不去，我卻毫不猶豫地走上講堂，開始給十幾個聽眾講課。講著講著，聽課的人逐漸增加到二十多個。

課間休息時，我問一個職工：“聽不聽得懂？有什么意見和要求？”他說：“聽得懂，你講得好。過去我們的農(nóng)業(yè)技術(shù)課，是聽課的人越聽越少。你看見了嗎？今天聽你講課，只有進來的，沒有出去的，聽課的人越來越多?！?/p>

課間休息后，大概是聽課的人回去“宣傳”，教室里一下增加到四十多人。據(jù)說，這個農(nóng)業(yè)隊的青壯年幾乎都來了。

無獨有偶，有一年，我應(yīng)邀到131團場去給連隊干部講棉花栽培。吃中飯時，該團副團長說：

“陳老師，我注意到課間休息前，第一排桌子都空著，沒人坐；但休息以后，第一排全坐滿了，而且大家都在認真做筆記。這是過去冬季培訓(xùn)少有的，說明大家喜歡聽你講課！”以后幾年，他們都邀請我去參加他們的“科技之冬”活動。

還有一件事讓我感動。大約是2005年冬天，我到第八師職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心給河南來的新職工講課。課間休息時，一位青年職工給我說：“陳老師，去年聽了你的課后，我回去按你講的做，棉花增產(chǎn)了，年底收入了兩萬多塊錢。今年培訓(xùn)本來沒有我，是我硬要求來參加的。這次我?guī)Я艘慌_錄音機，要把你講的課全部錄回去，經(jīng)常聽，爭取把棉花產(chǎn)量再提高一點?！甭牭铰毠?yīng)用科學(xué)種田知識，提高了產(chǎn)量，增加了收入，我心里很高興。連忙鼓勵說：“好！好！爭取明年產(chǎn)量更高，收入更多！”

這些科普實踐使我進一步理解了科普工作的意義，增強了我做好科普工作的信心。

新疆地域遼闊，農(nóng)區(qū)之間距離遠，因此，為了“科技之冬”，每年冬天我都要不斷地往返于南北疆農(nóng)區(qū)。有的同志耽心年過六旬的我會被這種“連軸轉(zhuǎn)”壓垮；但我覺得，能為新疆農(nóng)業(yè)的發(fā)展做點事，值得！

看得見、摸得著的“課堂”

由于我每年夏天都要到生產(chǎn)第一線去調(diào)研，加上頻繁的科技培訓(xùn)，所以許多農(nóng)民、農(nóng)工朋友都認識我，經(jīng)常通過電話或面談等方式給我提出生產(chǎn)中遇到的各種疑難問題；下連隊時，也常有職工攔住我問這問那，或帶我到他們的地里去現(xiàn)場解答問題；有些細心的職工還會把有問題的棉株拔去讓我診斷。因此，我經(jīng)常利用田間地頭進行現(xiàn)場診斷和現(xiàn)場培訓(xùn)。由于現(xiàn)場培訓(xùn)時，棉苗的各種形態(tài)看得見，摸得著，講解的問題易學(xué)易懂，還能馬上解決問題，因此培訓(xùn)效果很好。每當(dāng)我看到他們在現(xiàn)場培訓(xùn)結(jié)束時那滿意的笑容或點頭的默認時，心里都有一種甜絲絲的味兒。

1998年5月13日，129團遭到了嚴重雹災(zāi)：受災(zāi)面積達2萬多畝，占全團棉田面積的四分之一，其中重災(zāi)面積達1.2萬畝。

當(dāng)時，我正在129團做科技服務(wù)工作。第二天一早，我參加了災(zāi)情調(diào)查組對受災(zāi)棉田進行實地調(diào)查。調(diào)查后，我根據(jù)棉苗受害特征和存活的可能性等，將受災(zāi)棉田分為四類，并提出各類棉田的災(zāi)情指標(biāo)和救災(zāi)措施。

下午，全團的救災(zāi)現(xiàn)場會分別在四種類型的受災(zāi)棉田進行。會上，我講解了如何根據(jù)受災(zāi)棉田的主要特征，對棉田進行災(zāi)情分類和不同災(zāi)情的救災(zāi)決策。散會后，各連隊馬上對受災(zāi)棉田進行了分類，并實施了針對性的救災(zāi)措施。

后來，在由于及時對受災(zāi)棉田實施了科學(xué)分類和科學(xué)決策，受災(zāi)棉花的生長得到了較快的恢復(fù)。年底，重災(zāi)之年的129團棉花單產(chǎn)獲得了與上年持平的收成。

2004年，我到184團科技服務(wù)不久，就發(fā)現(xiàn)該團大部分棉田土壤缺鋅。我建議及時召開現(xiàn)場會。會上，我現(xiàn)場拔取有缺鋅典型性狀的棉株，向大家介紹了棉花缺鋅的“瓢型葉”和“老小苗”的形態(tài)特征，使大家很快就聯(lián)想到了自己棉田缺鋅的苗情。我還介紹了幾條簡單易行的補鋅途徑。這次現(xiàn)場會及時解決了制約該團棉花生產(chǎn)的瓶頸，為該團棉花單產(chǎn)的快速提高和職工的增產(chǎn)增收掃清了一個重要的技術(shù)障礙。