華北水利水電大學(xué) 王源昊

一、調(diào)研背景

（一）背景現(xiàn)狀

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央便時(shí)刻關(guān)注高校政治思想，將其作為高校建設(shè)的重要內(nèi)容。建設(shè)好高校思想政治工作的首要任務(wù)就在于提高大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，因?yàn)檫@是大學(xué)生健康人格塑造的關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)代大學(xué)生作為文化素質(zhì)較高的群體，也理應(yīng)是道德素質(zhì)較高地群體。

結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)生實(shí)際情況可知，大學(xué)生的誠(chéng)信存在較大問題，他們的失信行為與其知識(shí)保有量格格不入。在日常生活中，有部分學(xué)生看似“不拘小節(jié)”，但其實(shí)都反映出了誠(chéng)信意識(shí)的薄弱。甚至，有些同學(xué)把刻苦鉆研，視為反常行為，而把抄襲剽竊，弄虛作假視為常態(tài)。這些行為若不能及時(shí)扼制，將會(huì)產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，對(duì)社會(huì)道德體系造成巨大的沖擊。

（二）問題提出

根據(jù)以上背景，我們對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證調(diào)研，并解決以下問題：

（1）當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因是什么？

（2）如何改變大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)狀？

二、大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀與突出問題

（一）大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀

在部分大學(xué)生平時(shí)放縱自己，得過且過，應(yīng)付考試，只以拿到畢業(yè)證為目的。在上交作業(yè)過程中也以應(yīng)付為主，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)造成侵犯而不自知。除抄襲作業(yè)之外，大學(xué)生的不誠(chéng)信行為還有抄襲他人數(shù)據(jù)、盜用論文、考試抄襲、實(shí)習(xí)期懈怠不負(fù)責(zé)任以及證書造假等，以上失信行為屢次發(fā)生。校園誠(chéng)信缺失問題必須得到解決。

（二）大學(xué)生較為突出的誠(chéng)信問題：

（1）大學(xué)生償還貸款效率低。

（2）考試作弊現(xiàn)象。

（3）校園交往失信。

（4）網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信問題。

三、大學(xué)生校園誠(chéng)信現(xiàn)狀調(diào)研

（一）調(diào)研背景

解決大學(xué)生失信問題是當(dāng)務(wù)之急，首先要明確分析大學(xué)生失信的本質(zhì)原因，針對(duì)原因出謀劃策，提出可行性建議。我們可通過線上問卷和線下訪談相結(jié)合的方式，對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證調(diào)研。最終以線上問卷共530人次填寫，其中包括各年級(jí)，各學(xué)院的在校大學(xué)生，線下采訪約100人，并將調(diào)研結(jié)果進(jìn)行整理。

（二）調(diào)研結(jié)果及分析

1.大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果表明，我們匯總了大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的理解情況，其結(jié)果如圖1所示：

圖1 大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)

從圖中可以看出，約67%的大學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上，懂得誠(chéng)信的重要性，認(rèn)為誠(chéng)信是大學(xué)生應(yīng)遵守的基本準(zhǔn)則，能理智地控制自己的行為。有25%的大學(xué)生認(rèn)為適當(dāng)違約是可行的，但是違約行為對(duì)他人是一種傷害，并且可能會(huì)產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，將會(huì)對(duì)社會(huì)道德體系造成巨大的沖擊。還有8%的大學(xué)生認(rèn)為違約可使自身獲取利益，這種謀取利益的行為是不道德的。只有先從思想上認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，才能讓大學(xué)生對(duì)自己的失信行為加以控制，做一位高素質(zhì)、守誠(chéng)信的時(shí)代新青年。

2.大學(xué)生關(guān)于誠(chéng)信的自我評(píng)估

為進(jìn)一步了解大學(xué)生的誠(chéng)信現(xiàn)況，我們?cè)谡{(diào)查問卷中設(shè)置了大學(xué)生對(duì)自身誠(chéng)信的評(píng)估環(huán)節(jié)，結(jié)果如圖2所示：

圖2 大學(xué)生關(guān)于誠(chéng)信的自我評(píng)估情況

很顯然，有52.83%的大學(xué)生對(duì)自身誠(chéng)信打分為50-70分，而70分以上只占43.4%。說明從整體看，大多數(shù)學(xué)生或多或少有過失信的行為，他們對(duì)自身的誠(chéng)信行為并不認(rèn)可。也表明當(dāng)代大學(xué)生的確存在著誠(chéng)信缺失問題，這也和我們所調(diào)研的主題相符合。

3.大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因及分析

主要調(diào)查結(jié)果如圖3所示：

圖3 大學(xué)生誠(chéng)信缺失的影響因素

結(jié)合上圖數(shù)據(jù)可知，影響大學(xué)生誠(chéng)信水平的主要因素有學(xué)校、家庭、社會(huì)以及媒體四因素，四種因素影響效果不一。最為顯著的是100%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)因素是造成失信的主要原因。

針對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信缺失問題，本文對(duì)各個(gè)因素進(jìn)行分析：

（1）家庭因素

家庭是孩子培養(yǎng)道德素質(zhì)、道德啟蒙的第一所學(xué)校。孩子們眼中的父母都是自己模仿的對(duì)象，因此孩子的誠(chéng)信水平深受父母言行舉止的影響。

許多父母能正確認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信和道德對(duì)孩子成長(zhǎng)和成功的重要性，因此經(jīng)常傳授有關(guān)誠(chéng)信的知識(shí)，并要求孩子在日常生活中實(shí)踐誠(chéng)信，但父母本身卻未做到誠(chéng)信。例如，一些家長(zhǎng)承諾給孩子各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)。但是，當(dāng)孩子取得理想的結(jié)果時(shí)，他們會(huì)尋找各種理由，不遵守以前的承諾。這些行為削弱了孩子對(duì)父母的信任，在他們的頭腦中種下無法兌現(xiàn)承諾的種子，從而導(dǎo)致孩子失信行為產(chǎn)生。家庭是大學(xué)生誠(chéng)信教育成功的重要因素，其缺乏家庭管理是大學(xué)生信用不足的一個(gè)重要原因。

（2）學(xué)校因素

大學(xué)生主要的日常生活、學(xué)習(xí)行為均在大學(xué)內(nèi)進(jìn)行，所以高校內(nèi)部的教育對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。然而高校自轉(zhuǎn)型期開始便出現(xiàn)一些較為嚴(yán)重的問題，例如高校的誠(chéng)信教育缺乏成效，致使學(xué)校的整體誠(chéng)信道德水平不高。結(jié)合研究表明，高校誠(chéng)信教育存在以下問題，對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信實(shí)踐產(chǎn)生了重大影響。

誠(chéng)信教育的內(nèi)容枯燥無味。在高校開展的思想政治課程中包含誠(chéng)信道德教育內(nèi)容，但是這些教育內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。應(yīng)結(jié)合實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校失信行為仍然普遍存在，這其中的原因大致是高校道德教育只停留在生活教育領(lǐng)域，對(duì)其它領(lǐng)域較為忽視。教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生需求相悖，這會(huì)使大學(xué)生感到枯燥，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)體系不完善。誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)體系是大學(xué)生實(shí)踐和遵守誠(chéng)信行為的有效依據(jù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些規(guī)則和條例必須符合校園文化和大學(xué)生的素質(zhì)，其中包括他們研究和生活的各個(gè)方面。只有這樣的規(guī)則才能對(duì)大學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督和規(guī)范，實(shí)際上發(fā)揮其合法作用。與此同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信激勵(lì)方法較少，難以為誠(chéng)信的大學(xué)生創(chuàng)造獎(jiǎng)勵(lì)效果，一些大學(xué)生受益于不誠(chéng)實(shí)的行為，導(dǎo)致其不誠(chéng)信的傾向不斷蔓延。

（3）社會(huì)因素

我國(guó)目前正處于全面深化改革時(shí)期，特別是經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化的歷史階段，隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的深入發(fā)展，社會(huì)文化發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的日常心理也逐漸改變。

現(xiàn)如今，人們唯利是圖，在追求高利潤(rùn)過程中通常忽視道德層面的誠(chéng)信約束。我們當(dāng)前的社會(huì)主義有一個(gè)極大優(yōu)勢(shì)，即展現(xiàn)社會(huì)主義本質(zhì)，通過社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)社會(huì)文化發(fā)展，從而帶動(dòng)整個(gè)國(guó)家和人民走向共同富裕。但不能忽視，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變過程中存在的矛盾，導(dǎo)致人們采取不道德的行為并從中受益。與此同時(shí)，大多數(shù)人在追求利潤(rùn)最大化的過程中不斷喪失信譽(yù)。在這些價(jià)值觀的侵蝕和惡劣的社會(huì)氛圍下，大學(xué)生的誠(chéng)信和道德也受到了影響。社會(huì)中利潤(rùn)第一、道德第二的工作方式也沖淡了他們的誠(chéng)信意識(shí)。在外界的惡劣環(huán)境影響下，大學(xué)生中的不誠(chéng)信行為也伴隨而生。因此，社會(huì)的不正當(dāng)性也是大學(xué)生誠(chéng)信缺失問題的一個(gè)重要原因。

（4）媒體因素

影響人們?nèi)^的眾因素中，媒體輿論導(dǎo)向發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，一些媒體為獲取流量違背社會(huì)責(zé)任散播假冒信息，其造成輿論，導(dǎo)致人心惶惶。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展以及“第四媒體”的快速崛起，高校的德育課程受到挑戰(zhàn)，而教師的權(quán)威也逐步削弱，逐步取而代之的是網(wǎng)絡(luò)信譽(yù)。在網(wǎng)絡(luò)世界里，誠(chéng)信道德猶如被小孩玩過的玩具一般被人遺忘，在這種情境下大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)也逐漸削弱。

四、加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的對(duì)策建議

根據(jù)調(diào)研結(jié)果可知，大學(xué)生誠(chéng)信缺失問題已成為大學(xué)校園里十分緊迫的問題之一。高校工作者必須將學(xué)生的誠(chéng)信培養(yǎng)列入教育內(nèi)容，并且通過全方位、多角度的手段開展相關(guān)教育活動(dòng)，建設(shè)體系化的高校誠(chéng)信體系，營(yíng)造良好的校園誠(chéng)信氛圍。在這種誠(chéng)信氛圍熏陶下的大學(xué)生，其誠(chéng)信意識(shí)必定會(huì)有所提高。

本文將調(diào)研結(jié)果進(jìn)行整理和分析，并給出加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的對(duì)策建議：

（一）從社會(huì)層面

促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)發(fā)展，提高大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，必須要建設(shè)體系化的社會(huì)信用體系。該體系的建設(shè)作用不僅在于完善相關(guān)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系，還有利于整個(gè)社會(huì)走創(chuàng)新發(fā)展之路?？蓮囊韵聝蓚€(gè)方面進(jìn)一步推動(dòng)建立社會(huì)信用管理制度。

（1）改善信用目標(biāo)的信用檔案管理。要想真正客觀地記錄一個(gè)人的信用狀況，就必須從信用記錄中收集反映他的信用的材料，尤其是他在校期間的個(gè)人檔案，以便他有一份完整的信用檔案，記錄他畢業(yè)后在個(gè)人檔案中的學(xué)習(xí)成績(jī)等。與此同時(shí)，在社會(huì)生活能夠反映個(gè)人信用質(zhì)量的領(lǐng)域，例如銀行信息、各種生活費(fèi)用、違法犯罪分子等，整理歸納相關(guān)記錄，對(duì)個(gè)人信用檔案綜合管理。

（2）建立社會(huì)誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系。按照每項(xiàng)貸款文件的全面詳細(xì)安排，社會(huì)信用評(píng)估體系必須評(píng)估和評(píng)估信用等級(jí)。同時(shí)，社會(huì)評(píng)級(jí)制度不只針對(duì)個(gè)人，而且還適用于社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)和機(jī)構(gòu)等一些誠(chéng)信群體，并鼓勵(lì)信用評(píng)級(jí)較高的單位和個(gè)人。例如，雇主可以為信用等級(jí)較高地人優(yōu)先審批，而對(duì)于信用等級(jí)較低的人，雇主可以采用一票否決設(shè)置方法。一些擁有高信用的企業(yè)來說，銀行可以針對(duì)這些企業(yè)優(yōu)先發(fā)放貸款，通過評(píng)級(jí)提高貸款額度和還款期限。

（二）從學(xué)校層面

高校德育工作中，大學(xué)生誠(chéng)信教育極為重要，這是確保高校德育順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，高校的誠(chéng)信教育缺乏成效，達(dá)不到誠(chéng)信教育的效果。為加強(qiáng)高校誠(chéng)信教育的有效性，首先可從以下幾個(gè)方面充實(shí)誠(chéng)信教育的內(nèi)容。（1）重視誠(chéng)信教育與法律教育的結(jié)合。大學(xué)生的道德水平存在層次不齊現(xiàn)狀，雖然法律具有強(qiáng)制性和約束性，但是當(dāng)法律出現(xiàn)漏洞或者不完善時(shí)，可通過道德來加以彌補(bǔ)，因此法律是道德的最低底線。所以社會(huì)的發(fā)展需要法律和道德共同發(fā)力。高校誠(chéng)信教育也應(yīng)與法律教育相結(jié)合，更好落實(shí)誠(chéng)信教育。高校誠(chéng)信教育的教育政策內(nèi)容應(yīng)結(jié)合民法通則、合同法等相關(guān)法律法規(guī)。因此，大學(xué)生信用教育的內(nèi)容不僅要在傳統(tǒng)道德層面上傳達(dá)，而且要加強(qiáng)教學(xué)結(jié)合一定的紀(jì)律約束，而不是一昧強(qiáng)調(diào)信用教育。（2）要加強(qiáng)誠(chéng)信實(shí)踐教育的結(jié)合。大學(xué)誠(chéng)信教育的目的是讓學(xué)生在以后的生活中誠(chéng)信。對(duì)學(xué)生而言，接受誠(chéng)信教育意味著提高他們的誠(chéng)信技能。因此，高校開展誠(chéng)信教育應(yīng)重視誠(chéng)信教育的內(nèi)容以及大學(xué)生真實(shí)生活與學(xué)生經(jīng)常面臨的具體問題之間的聯(lián)系，讓大學(xué)生在誠(chéng)信教育課程中立于主體地位，培養(yǎng)自身誠(chéng)信道德水平。

（三）從家庭層面

家庭是孩子培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)的第一場(chǎng)所，父母應(yīng)當(dāng)以身作則充當(dāng)好引導(dǎo)者角色。良好的家庭教育環(huán)境在促進(jìn)兒童成長(zhǎng)和成功方面發(fā)揮著積極作用，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子樹立正確的三觀。

（1）父母樹立正確的家庭教育觀。近些年，“內(nèi)卷”“全民雞娃”等網(wǎng)絡(luò)流行詞席卷整個(gè)教育界，家長(zhǎng)們將孩子的成績(jī)看作衡量教育是否成功的尺度，從而忽視孩子的誠(chéng)信培養(yǎng)。以上片面的教育觀不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，在實(shí)際過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的未來成功并不僅僅受學(xué)業(yè)成績(jī)影響，品德方面也是其中一個(gè)關(guān)鍵因素。“先做人后做事”是我們古往今來深知的道理，所以為人父母，必須要樹立一種積極的教育觀培養(yǎng)孩子的思想道德品質(zhì)。尤其是日常生活中的不文明和不誠(chéng)實(shí)行為，必須隨著時(shí)間的推移加以糾正，以加強(qiáng)孩子的誠(chéng)信意識(shí)。在家庭教育中，父母的高標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)孩子的嚴(yán)格要求可能有助于激發(fā)孩子的潛能，但這并不意味著錯(cuò)誤的榮譽(yù)可以違背誠(chéng)實(shí)和道德來交換。

（2）應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信管理力度。大學(xué)是大學(xué)生與社會(huì)之間的橋梁，因此大學(xué)學(xué)習(xí)將在未來的個(gè)人發(fā)展中發(fā)揮重要作用。在此期間，父母必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)子女的誠(chéng)實(shí)教育和后續(xù)控制。父母應(yīng)該保持對(duì)孩子持續(xù)、誠(chéng)實(shí)教育的力量，不要完全依靠學(xué)校在孩子上大學(xué)后進(jìn)行誠(chéng)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校對(duì)專業(yè)師生誠(chéng)信教育有完善的管理機(jī)制，但缺乏作為強(qiáng)有力補(bǔ)充教育的家庭教育，大幅度降低了高校誠(chéng)信教育無助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生誠(chéng)信教育目標(biāo)的有效性。

五、結(jié)語

學(xué)而無信則不才，人而無信則不立，國(guó)而無信則不強(qiáng)。誠(chéng)信不僅是個(gè)人的品行，更是社會(huì)人肩負(fù)的責(zé)任。

依據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，校園誠(chéng)信缺失問題較為嚴(yán)重。其主要原因包括：社會(huì)缺乏符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的誠(chéng)信機(jī)制、學(xué)校誠(chéng)信教育存在明顯缺陷，大學(xué)階段的家庭教育往往被忽視等。

大學(xué)生的誠(chéng)信教育并不是一蹴而就的，它是我們奮力追尋的目標(biāo)。只有在良好的社會(huì)、學(xué)校、家庭氛圍的共同影響下，大學(xué)生才能形成良好的誠(chéng)信意識(shí)，從而達(dá)到更高的道德標(biāo)準(zhǔn)。