馬建勛 鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

在新媒體的背景下，教學(xué)更加提倡讓各種的學(xué)科和思政課程相融合，相輔相成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要運用新媒體技術(shù)，讓思想政治融入教學(xué)中去，促進(jìn)高校教學(xué)的質(zhì)量和效率，將思想政治的傳統(tǒng)工作特點和信息技術(shù)相融合。智慧教學(xué)工具是高校中采用新媒體技術(shù)而產(chǎn)生的，對提高高校的思想政治教育工作的質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，采用新媒體技術(shù)開展高校 “課程思政”教育中還是存在一些問題的，這就需要高校采用新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)高校思政教學(xué)的發(fā)展。本次研究中將重點針對新媒體環(huán)境下高校課程思政的教育融合展開分析，其具體分析內(nèi)容如下，力求為今后高校思政課程奠定基礎(chǔ)。

一、新時代高校應(yīng)用新媒體技術(shù)改革創(chuàng)新課程思政的重要意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新的教學(xué)模式下，采用新媒體技術(shù)開展高校課程思政的教育是非常關(guān)鍵，對開展高校的思想政治的教育的工作發(fā)揮著重要的作用。

（一）為教師提供更加多元化的教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)相長

智慧教學(xué)工具是經(jīng)過研究以后進(jìn)行應(yīng)用的，讓新媒體技術(shù)融入高校的課堂中去。一方面，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，突破了時間和空間的限制，讓課外和課內(nèi)的教學(xué)相結(jié)合，讓思政課程的教育更加全面。老師可以通過調(diào)查進(jìn)行有效的分析，了解學(xué)生的思想變化，在整個教學(xué)的過程中，將思政教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。另一方面，智慧教學(xué)的工具是比較豐富的，能夠受到學(xué)生的青睞和喜愛，讓教學(xué)活動更加有趣、生動，讓學(xué)生自主地參與到課程思政的教學(xué)中去，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和提高。

大連理工大學(xué)的馬克思主義學(xué)院和船舶工程學(xué)院，就采用新媒體技術(shù)的教學(xué)方法，將課程思政引入到教學(xué)中去，更加深入的找到課程中有關(guān)思政的內(nèi)容，將思政教育融入整個專業(yè)的課堂中去，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時，也能學(xué)習(xí)到思想政治的內(nèi)容，進(jìn)而提高高校的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)資源，提升了學(xué)習(xí)效果

在高校教學(xué)中，智慧教學(xué)工具是多樣化，新媒體的平臺也是免費共享的，具有簡潔的特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大的幫助，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，在上專業(yè)課之前，老師可以利用新媒體為學(xué)生構(gòu)建資源共享的平臺，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)知識，初步了解知識。在上課的時候，老師可以將學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行探討，增強老師和學(xué)生之間的互動和交流，在老師指導(dǎo)下解決問題。課后老師可以讓學(xué)生通過微信，將自己比較感興趣的問題和老師進(jìn)行線上交流。學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，借助新媒體的教學(xué)工作，設(shè)計學(xué)習(xí)計劃。運用新媒體技術(shù)改善了傳統(tǒng)的單一化的教學(xué)模式，增強學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高思政教育的教學(xué)效率。

二、新時代高校應(yīng)用新媒體技術(shù)改革創(chuàng)新思政課程和課程思政存在的問題

新媒體技術(shù)具有諸多優(yōu)勢，因此，建立健全的高校課程思政體系，推動新世紀(jì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，不是一朝一夕之功。在實踐中，存在著許多問題，有待進(jìn)一步研究和探討。

（一）新舊教學(xué)模式的矛盾與沖突、轉(zhuǎn)變與融合

很多高校的教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師按照課本上的知識進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受和學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不能有效地將思政教育滲透到教學(xué)中，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法限制了思政教育的發(fā)展和提高，導(dǎo)致教育質(zhì)量一直沒有顯著的提高。在新媒體技術(shù)的背景下，老師要突出學(xué)生的主體地位，將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，增強和學(xué)生之間的互動和交流。智慧教學(xué)工具被廣泛的運用，老師更要積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，有效地將思政教育引入到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）新媒體技術(shù)的沖擊下，教師對學(xué)生“三觀”的塑造更難

大學(xué)是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的階段，老師要對學(xué)生開展思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。由于學(xué)生的年齡都是不同的，學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力也是不同的，有的學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)超于老師。學(xué)生運用新媒體技術(shù)去閱讀各式各樣的信息，對事物都有著自己的想法和不同的見解，敢于對老師的觀點產(chǎn)生懷疑，這也給老師的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。與此同時，網(wǎng)絡(luò)上的信息是比較多的，有好的信息、也有不好的信息。因此，這時候要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀是非常重要的。但是由于學(xué)生三觀還在發(fā)展的階段，對網(wǎng)絡(luò)的約束能力比較弱，容易受到不好的信息的影響，對很多的事物有不正確的看法。這些都會影響學(xué)生的健康成長，影響學(xué)生樹立正確的觀念。因此，老師要在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，提高學(xué)生的自控能力。

（三）新媒體對學(xué)生所具有的吸引力的無限性與學(xué)生自我管控能力的有限性

剛剛進(jìn)入高校的學(xué)生，很多都是剛成年，心智和認(rèn)知能力都比較有限，對很多事物都比較感興趣，都有著好奇心，自我約束能力有限。新媒體技術(shù)有利也有弊，有的信息和內(nèi)容會促進(jìn)學(xué)生的成長，有的不好的信息就會影響學(xué)生的發(fā)展。新媒體技術(shù)的主要特點是信息多種多樣，吸引學(xué)生的眼球，對學(xué)生有很大的誘惑。大學(xué)生可以借助新媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)很多的知識，但是也很容易受新媒體信息的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到顯提高，還讓學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)中，從而失去自我。大學(xué)生平均每天使用手機時間是6小時，百分之十的學(xué)生使用手機的時間在8小時，百分之十五的學(xué)生使用手機的時間在9小時。這些數(shù)據(jù)表明學(xué)生是非常依賴手機的。在新媒體技術(shù)的背景下，新媒體對學(xué)生所具有的吸引力的無限性與學(xué)生自我管控能力的有限性之間的矛盾愈加凸顯。

三、新時代高校應(yīng)用新媒體技術(shù)改革創(chuàng)新思政課程和課程思政的方式方法

在新媒體的背景下，也對高校的課程思政教育提出了更高的要求。目前高校最主要的教學(xué)任務(wù)就是創(chuàng)新教學(xué)的方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)會靈活地運用新媒體技術(shù)，進(jìn)而促進(jìn)思想政治教學(xué)的發(fā)展和提高。

（一）教師是新媒體技術(shù)下高校思政課程和課程思政改革創(chuàng)新的主體力量

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教育也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，需要老師去創(chuàng)新教學(xué)方法和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。老師作為新媒體技術(shù)下傳播高校課程思政教育的傳播者和指導(dǎo)者，老師的任務(wù)是比較重的，教育改革的成功還是失敗都會體現(xiàn)在學(xué)生身上。首先，老師要跟上時代的腳步，改變自己的教學(xué)理念，借助新媒體的教學(xué)工具創(chuàng)新教學(xué)模式，滿足學(xué)生的需求，進(jìn)而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。其次，老師要做好課程思政教育的指導(dǎo)者，利用新媒體開展教學(xué)，有效的將專業(yè)課和思政教育的內(nèi)容相融合，增強學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，老師要引導(dǎo)學(xué)生不要使用網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，加強自身的管理能力，提高學(xué)生的約束能力，有效地將新媒體引入到教學(xué)中去，拓展學(xué)生的知識層面，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。

（二）高校是新媒體技術(shù)下高校思政課程和課程思政改革創(chuàng)新的主要實施者

作為課程思政教育的主體，大學(xué)必須承擔(dān)起時代的責(zé)任，把“三全育人”的思想融入課堂教學(xué)中來，加強對學(xué)生的思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。一是利用新媒介技術(shù)進(jìn)行思想教育，在MOOC平臺上，要積極地應(yīng)用新的教學(xué)手段建立有效的課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立“網(wǎng)絡(luò)+智能教學(xué)”的教學(xué)模式，推進(jìn)課程思政的發(fā)展與提升。二是要把思想政治教育納入課堂，在師生互動的基礎(chǔ)上，有效地進(jìn)行思想政治教育。加強師生間的溝通與互動，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是新媒體技術(shù)下高校思政課程和課程思政改革創(chuàng)新的主要依托

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是新媒體技術(shù)下高校思政課程和課程思政改革創(chuàng)新的主要依托。老師要在專業(yè)課的課堂中，要積極地利用網(wǎng)絡(luò)資源的平臺，掌握學(xué)生的心理特征和學(xué)生的心理需求，有效地開展課程思政教育，尋找出課程教學(xué)與思政教育相結(jié)合的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展線上和線下教學(xué)模式，有效地將思政教育的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容相融合，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的參與度，突破時間和空間的限制，使學(xué)生不光在課堂上可以學(xué)習(xí)知識，還可以在線上學(xué)習(xí)知識，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)思政教育的發(fā)展和提高。

四、總結(jié)

綜上所述，在新媒體技術(shù)的背景下，也對高校的課程思政教育提出了新的要求。這就需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，靈活地運用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效地將專業(yè)課和思政教育相結(jié)合，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新型的課程思政教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，從而能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。