李志強(qiáng) 東莞市商業(yè)學(xué)校

隨著素質(zhì)教育課程改革的不斷深化，中職院?；@球課題教學(xué)“以教為主”的模式已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育目標(biāo)要求了，這就需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。結(jié)構(gòu)化教學(xué)“以學(xué)生為主體”，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新思維、合作意識(shí)能力等均具優(yōu)勢(shì)，其獨(dú)特的“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”模式更是有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升?；诖?，可以將結(jié)構(gòu)化教學(xué)法引入中職籃球教學(xué)中，以此來實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升和素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、結(jié)構(gòu)化教學(xué)的內(nèi)涵

結(jié)構(gòu)化教學(xué)最早始于心理學(xué)的研究，是一種以“心理結(jié)構(gòu)”的建構(gòu)為中心的理論。在新時(shí)代背景下，教育者基于對(duì)象的心理認(rèn)知，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)、方法、資源、過程等要素相聯(lián)結(jié)，形成“以學(xué)生為主體”“以信息技術(shù)為手段”“以全面能力提升為目標(biāo)”的有組織、有層次、有系統(tǒng)的師生高質(zhì)量互動(dòng)交流的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，此即為結(jié)構(gòu)化教學(xué)。對(duì)于體育學(xué)科而言，結(jié)構(gòu)化教學(xué)主要是指幫助學(xué)生通過體育知識(shí)和動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，形成運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)現(xiàn)思想道德素養(yǎng)的提升。

二、結(jié)構(gòu)化教學(xué)的價(jià)值

首先，結(jié)構(gòu)化教學(xué)以學(xué)科大概念統(tǒng)攝教學(xué)內(nèi)容，這樣可以幫助學(xué)生很好地構(gòu)建知識(shí)的框架體系，提升自身的思維能力水平。結(jié)構(gòu)化教學(xué)重視對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)具有連貫性和遞進(jìn)性的教學(xué)活動(dòng)，這樣有助于幫助學(xué)生完善知識(shí)體系、建構(gòu)學(xué)科觀念，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科在思想道德水平提升方面的價(jià)值。其次，結(jié)構(gòu)化教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知和實(shí)踐能力。一方面，結(jié)構(gòu)化教學(xué)能幫助學(xué)生結(jié)構(gòu)化學(xué)科知識(shí)，從多個(gè)角度、多個(gè)層面進(jìn)行問題的探究，而這正是學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展的基礎(chǔ)；另一方面，結(jié)構(gòu)化教學(xué)能幫助學(xué)生結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)方式，形成特定的學(xué)科能力活動(dòng)方式和解決問題的思路、方法，而這正是學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展的核心。最后，結(jié)構(gòu)化教學(xué)有助于培育學(xué)生良好的科學(xué)精神，并將其內(nèi)化為自身的能力和品質(zhì)。一是在結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式下，師生間的互動(dòng)交流是順暢和高質(zhì)量的，這有助于學(xué)生興趣的激發(fā)和融洽學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建；二是結(jié)構(gòu)化教學(xué)的目標(biāo)在于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)性思維，所以教師需要在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)了解的基礎(chǔ)上，深度思考學(xué)科知識(shí)本質(zhì)，并將有關(guān)知識(shí)鏈條化，幫助學(xué)生形成鏈條化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；三是結(jié)構(gòu)化教學(xué)更傾向于促進(jìn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中往往滲透多學(xué)科的知識(shí)，以此來引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的思路與方法，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈探究問題本質(zhì)的精神。

三、中職籃球課程教學(xué)的現(xiàn)狀

一是多數(shù)中職院校的籃球教學(xué)在課程教學(xué)內(nèi)容方面存在面面俱到、不成體系的現(xiàn)象。雖然課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能，但多是打散后以“知識(shí)點(diǎn)”的形式分配到每課時(shí)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，這就導(dǎo)致了學(xué)生沒有構(gòu)建出自身的籃球知識(shí)體系，相關(guān)的籃球運(yùn)動(dòng)技能不能靈活地搭配運(yùn)用，普遍對(duì)籃球課提不起興趣。二是多數(shù)中職院校的籃球課堂仍然是“三段式”教學(xué)過程，即：準(zhǔn)備階段（繞場(chǎng)跑+徒手操）——授課階段（溫習(xí)舊動(dòng)作技能+講解新動(dòng)作技能+分組練習(xí)）——放松環(huán)節(jié)（教師總結(jié)+放松操）。這一方面沒有體現(xiàn)出籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性的特點(diǎn)，另一方面也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力的提升，難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)要求。三是雖然具備了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代技術(shù)優(yōu)勢(shì)，但是多數(shù)的中職院?；@球教師還是更傾向于傳統(tǒng)的“講解—示范—糾錯(cuò)”的教學(xué)方法，雖然這對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提升也具有一定的幫助，但是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面卻不具優(yōu)勢(shì)，并且也不能很好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。四是中職院?；@球教師自身在能力素養(yǎng)方面還存在很大的提升空間，一些籃球教師甚至因不能很好地適應(yīng)素質(zhì)教育改革的需要而被淘汰出局，這客觀上也對(duì)中職院校的籃球教學(xué)改革產(chǎn)生了不利的影響。

四、中職籃球課程結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)是以教師為主體地位的，學(xué)生的自主性和能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮，這不利于籃球教學(xué)效果的提升。結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式有助于加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，讓教師能夠利用自身的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力助力于學(xué)生知識(shí)技能和個(gè)性人格方面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。教師作為引導(dǎo)者和促進(jìn)者，主要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。首先，籃球教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)情充分了解的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和個(gè)性化學(xué)習(xí)策略進(jìn)行總結(jié)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和正確價(jià)值觀。第二，籃球教師要對(duì)每一節(jié)課的授課情況進(jìn)行總結(jié)和反思，積極參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn)講座和交流活動(dòng)，不斷提升自身的教學(xué)改革創(chuàng)新能力。第三，籃球教師要具有信息技術(shù)能力，能夠充分地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課程資源的開發(fā)和與學(xué)生進(jìn)行課后的互動(dòng)交流，及時(shí)解答學(xué)生籃球知識(shí)技能學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助學(xué)生在課后及時(shí)地完善鞏固籃球知識(shí)，構(gòu)建起籃球知識(shí)體系，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維等綜合能力。

（二）重建籃球課堂教學(xué)規(guī)則

籃球教學(xué)規(guī)則包括籃球教學(xué)原則、方法和過程，對(duì)籃球課堂教學(xué)規(guī)則進(jìn)行重新構(gòu)建，可以從以下幾方面著手：一是“以學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)原則體系的構(gòu)建，籃球教師在課堂教學(xué)中要將重點(diǎn)放在能夠促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮的教學(xué)行為上，如積極回應(yīng)學(xué)生的提問、對(duì)學(xué)生訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋、與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)等。二是多樣化的教學(xué)組織形式和切合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，如讓學(xué)生自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組、采用分層次教學(xué)法、問題教學(xué)法、多維互動(dòng)教學(xué)法等，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，針對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)分散的問題，籃球教師可以采用專題教學(xué)、單元整體教學(xué)等方法，注重對(duì)學(xué)生籃球知識(shí)體系的構(gòu)建和個(gè)性化知識(shí)能力的發(fā)展，不斷對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。三是依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對(duì)籃球課堂教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，更著重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和合作能力、創(chuàng)新思維能力等的培養(yǎng)，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，在“課前、課中和課后”達(dá)成“研”“探”“思”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在籃球課堂結(jié)構(gòu)化教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)安排有球練習(xí)，在拉伸環(huán)節(jié)安排快攻練習(xí)，將投籃練習(xí)安排在熱身環(huán)節(jié)之后等。四是籃球結(jié)構(gòu)化教學(xué)過程還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出多元化的評(píng)價(jià)體系，將過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，圍繞學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升進(jìn)行開放式的評(píng)價(jià)，以此不斷地促進(jìn)學(xué)生全面能力的發(fā)展。

（三）深挖籃球課堂教學(xué)資源

籃球課堂教學(xué)資源既包括物質(zhì)資源，也包括權(quán)威性資源。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，籃球教師應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)信息資源和自身的教學(xué)理念相結(jié)合，不再將所授知識(shí)技能局限在籃球教材范圍內(nèi)，要注重學(xué)生全面能力的發(fā)展，將知識(shí)視為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要資源。在進(jìn)行籃球課程教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)，籃球教師要根據(jù)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行相關(guān)情景素材的組織安排，最好是能夠制定出籃球技戰(zhàn)術(shù)手冊(cè)，以便幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的籃球知識(shí)技能體系。例如，籃球教師在進(jìn)行“高位進(jìn)攻”內(nèi)容授課時(shí)，既要將教學(xué)內(nèi)容拆解開來，形成“后衛(wèi)—前鋒”“后衛(wèi)—中鋒”“前鋒—中鋒”間傳球、投籃技術(shù)的訓(xùn)練；又要對(duì)這一戰(zhàn)術(shù)下不同球員的位置技術(shù)進(jìn)行深入挖掘分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)；同時(shí)還要對(duì)不同部署線球員的配合戰(zhàn)術(shù)等進(jìn)行深入挖掘。除此之外，籃球教師還要對(duì)籃球課程思政元素進(jìn)行深入的挖掘，將那些能夠提升學(xué)生體育精神、發(fā)展核心素養(yǎng)的思政元素融入課程教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生不知不覺中提升自身的道德水平，實(shí)現(xiàn)籃球課程“協(xié)同育人”的目標(biāo)。在進(jìn)行籃球課程結(jié)構(gòu)化教學(xué)時(shí)，籃球教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過程的記錄和點(diǎn)評(píng)，或者是將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行系統(tǒng)化整合，并將視頻上傳至教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和拓寬視野?；@球課堂教學(xué)的權(quán)威性資源，主要是指師生間的關(guān)系。傳統(tǒng)的籃球課堂教學(xué)以教師為主體，忽視了學(xué)生的個(gè)性化能力發(fā)展，而結(jié)構(gòu)化籃球課堂教學(xué)將師生間的有效互動(dòng)交流作為重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科學(xué)化、民主化和人文化的師生關(guān)系，所以籃球教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更鼓勵(lì)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)看法予以足夠的尊重，把握好師生間的能動(dòng)關(guān)系，以此促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力和品格的發(fā)展。

（四）打造高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

首先，中職院校的主管部門應(yīng)當(dāng)在政策文件中提出籃球結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)要求。其次，中職院校的管理層應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的籃球結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，予以資金扶持，注重學(xué)科課程建設(shè)。再次，中職院校的管理層應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)起籃球教師結(jié)構(gòu)化教學(xué)改革創(chuàng)新的積極性，營造出適合籃球教師發(fā)展的氛圍。最后，籃球教師應(yīng)當(dāng)不斷地通過自學(xué)和參加培訓(xùn)等進(jìn)行自我綜合素養(yǎng)的提升，同時(shí)利用教學(xué)反思和自我評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

五、結(jié)語

結(jié)構(gòu)化教學(xué)法能夠很好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新思維等能力的發(fā)展，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以將結(jié)構(gòu)化教學(xué)法引入教學(xué)中是籃球教學(xué)改革必然的趨勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流、重建籃球課堂教學(xué)規(guī)則、深挖籃球課堂教學(xué)資源和打造高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)幾方面進(jìn)行結(jié)構(gòu)化化教學(xué)法的創(chuàng)新。